《一个低智商的孩子》阅读练习及答案
（1）四十多年前的一天，正在读读高二年级的加拿大少年琼尼.马汶被学校聘请的一位心理学家叫到办公室。心理学家对他说：“琼尼，我看过了你各学科的成绩和各项体格检查，对于你各方面的情况我都仔细研究过了。
（2）“我一直很用功的。”马汶插嘴道。
（3）“问题就在这里，”心理学家说，“你一直很用功，但进步不大。高中的课程看来你有点力不从心，再学下去，恐怕你就浪费时间了。”
（4）马汶立刻用双手捂住了脸：“那样我爸爸妈妈会难过的。他们一直巴望我上大学。”
（5）琼尼.马汶的爸爸是木匠，妈妈是家庭主妇。这对夫妇节衣缩食，一点一点地在存钱，他们是在为儿子上大学而作准备。这一点，马汶是最清楚不过的。
（6）这个只有十六岁的少年，尽管在一次又一次的智力竞赛中名落孙山，但他并不灰心。人的美好特质是多种多样的，怎能以一份智力试验定夺？他始终相信在某一方面，他也许可以发挥他独有的、奇迹般的创造，一样可以使生活充满无尽的乐趣。可是既然父母希望他上大学，他就只好十分用功地去读那些他显得非常吃力的课程。
（7）心理学家用一只手抚摸着孩子的肩膀，说：“人们的才能各种各样，琼尼，”他顿了一下，继续他的理论，“工程师不识简谱，或者画家背不全九九表，这都是可能的。但每个人都有特长，你也不例外。终有一天，你会发现自己的特长。到那时，你就叫你爸爸妈妈骄傲了。”
（8）马汶从此再没去上学。
（9）那时城里活计难找。马汶找到一份替人整理园圃，修剪花草的活儿。他是个认真而又勤勉的孩子，整天忙忙碌碌地研究那些花草，想它们怎样才能更美丽地装点人们的生活。他常常替人出主意，帮助人们把门前那点有限的空隙精心装点；他对颜色的搭配更是行家，经他布置的花圃无不令人赏心悦目。
（10）不久，顾主们开始注意到这小伙子的手艺，他们称他为“绿拇指”——因为凡经他修剪的花草无不出奇的繁茂美丽。
（11）一天，他凑巧进城，又凑巧来到市政厅后面，更凑巧的是一位市政参议员就在他眼前不远处。也许这就是机遇——马汶注意到有一块污泥浊水、满是垃圾的场地。作为一个园艺工个人，他似乎对这个地方更加敏感。于是，他走上前去，向参议员问道：“先生，你是否能答应我把这个垃圾场改为花园？”
（12）参议员告诉他：“市政厅缺这笔钱。”
（13）马汶说：“我不要钱，只要允许我办就行。”
（14）这使参议员大为惊异——他从政以来，还不曾碰到过哪个人办事不要钱呢！但是，他马上从这孩子热诚的表情中得知：这不是玩笑。他把这孩子带进了办公室。
（15）马汶走出市政厅大门时，满面春风：他有权清理这块被长期搁置的垃圾场地了。
（16）当天下午，他拿了几样工具，带上种子、肥料来到目的地。他的行动马上得到了知情者的有力支持——一位热心的朋友给他送来了许多树苗；一些相熟的主顾请他到自己的花圃去剪玫瑰插枝；有的陌生人还提供了篱笆用料。这消息传到本城一家最大的.家具厂，厂主立刻表示要免费承做公园里的条椅。
（17）人们的热心相助更坚定了马汶的信心。他更勤劳地操作着，更精心地设计着。每天很早，人们便看到他那忙碌而敏捷的身影。不久，这块泥泞的污秽场地就变成了一个美丽的公园：绿茸茸的草坪，曲幽幽的小径，人们在条椅上坐下来还听到鸟儿悦耳的歌声——因为马汶也没有忘记给它们安家。
（18）这一下，全城的人都在谈论，说一个年轻人办了一件了不起的事。这个小小的公园又是一个生动的展览橱窗，人们凭它看到了琼尼.马汶的才干，一致公认他是一个天才的风景园艺家。
（19）现在的马汶已经是加拿大知名的风景园艺家。虽然至今他也没学会说法国语，也不懂拉丁文，微积分对他更是个未知数。但色彩和园艺是他的特长。他使他已年迈的父母感到了骄傲，这不光是因为他在事业上取得的成就，而且因为他能把人们的住处弄得无比舒适、漂亮——他工作到哪里，就把美带到哪里！
（选自《品读》2012.10.总478期）
小题1:除了智商低的遗憾以外，文中的马汶拥有哪些长处？（4分）
小题2:请概括（5）（6）两段的内容，说说它们在文中有什么作用。（4分）
小题3:联系文章语境，品析下列加点词语的作用。（4分）
（1）高中的课程看来你有点力不从心，再学下去，恐怕你就浪费时间了。
（2）一天，他凑巧进城，又凑巧来到市政厅后面，更凑巧的是一位市政参议员就在他眼前不远处。
小题4:联系上下文，品味文中画线句子，简要分析其表达作用。（4分）
（1）他们称他为“绿拇指”——因为凡经他修剪的花草无不出奇的繁茂美丽。
（2）绿茸茸的草坪，曲幽幽的小径，人们在条椅上坐下来还听到鸟儿悦耳的歌声——因为马汶也没有忘记给它们安家。
小题5:从马汶的人生经历中，你得到的最大的启迪是什么？它让你由此而产生了哪些思考？（4分）
参考答案：
小题1:（4分）①做事认真而又勤勉；②手艺非常出色；③善于抓住机遇；④凭借自己的才干赢得人们支持；⑤给人们带去美好，成为了一个天才的风景园艺家。（答到一点1分，答到4点就可得4分。）
小题2:（4分）①交代马汶的家庭情况（1分）、参加智力竞赛的结果和独特的心理活动（1分）。②使用插叙（1分），为下文写马汶不再去上学而改做园艺工人，最终成为一个天才的风景园艺家埋下伏笔（1分，只答埋下伏笔，没答具体内容不得分）。
小题3:（4分）（1）“心理学家”使用“有点”和“恐怕”两个词，分别表示限制和猜测（1分），他委婉地告诉马汶，从现状分析可以看出，马汶已经不适合继续上学了（1分）。（2）使用反复的修辞手法（1分），表面上是说后面机遇的到来是偶然的，实际上暗地里强调的是机遇总是给予有准备的人（1分）。
小题4:（4分）（1）使用借代（1分），生动形象地表现马汶的才能——凡经他修剪的花草无不出奇的繁茂美丽（1分）。（2）使用环境描写的方法（1分），具体形象地展示马汶取得的成功——把一块泥泞的污秽场地就变成了一个美丽的公园（1分）。
小题5:（4分）①上学读书并不是每个人的唯一出路（1分）。每个人都有自己的特长，只要发现了自己的特长，并勤奋努力地发展这个特长，每个人都会取得成功（1分）。②学校培养学生的目标应该是多元的，学校要善于发现学生的特长而“因材施教”（1分）；我自己的特长是什么？我怎样为这个特长而努力……（1分）
小题1:试题分析：“这个只有十六岁的少年，尽管在一次又一次的智力竞赛中名落孙山，但他并不灰心。人的美好特质是多种多样的，怎能以一份智力试验定夺？他始终相信在某一方面，他也许可以发挥他独有的、奇迹般的创造，一样可以使生活充满无尽的乐趣”；“他是个认真而又勤勉的孩子，整天忙忙碌碌地研究那些花草，想它们怎样才能更美丽地装点人们的生活”；凭借自己的能力，赢得了周围的人的热心帮助。
小题2:试题分析：5、6两段交代了马汶的家庭情况、参加智力竞赛的结果和独特的心理活动。同时，使用插叙，“他始终相信在某一方面，他也许可以发挥他独有的、奇迹般的创造，一样可以使生活充满无尽的乐趣”为下文写马汶不再去上学而改做园艺工人，最终成为一个天才的风景园艺家埋下伏笔。
小题3:试题分析：（1）“高中的课程看来你有点力不从心，再学下去，恐怕你就浪费时间了”，句中的加点词“有点”和“恐怕”分别表示限制和猜测，其实是心理学家委婉地告诉马汶，从现状分析可以看出，马汶已经不适合继续上学了。（2）“一天，他凑巧进城，又凑巧来到市政厅后面，更凑巧的是一位市政参议员就在他眼前不远处”一句连用三个“凑巧”，使用反复的修辞手法，表面上是说后面机遇的到来是偶然的，实际上暗地里强调的是机遇总是给予有准备的人。
小题4:试题分析：（1）“他们称他为“绿拇指”——因为凡经他修剪的花草无不出奇的繁茂美丽”这句话使用了借代的修辞手法，形象生动地写出了马汶修建花木的技艺之精巧和高超。（2）“绿茸茸的草坪，曲幽幽的小径，人们在条椅上坐下来还听到鸟儿悦耳的歌声——因为马汶也没有忘记给它们安家”这句属于环境描写，生动形象地写出了垃圾场经过马汶的修剪后，变成了一座美丽的公园的情景。
小题5:试题分析：文中的马汶，因为在功课上并不是很出色，他离开了学校，可是“他始终相信在某一方面，他也许可以发挥他独有的、奇迹般的创造，一样可以使生活充满无尽的乐趣”。
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