高职院校公共艺术教育现状与建议论文
内容摘要：高职艺术院校合理开展公共艺术教育可以有效提高学生的综合素质，增添学生的学习兴趣，促使学生逐步发展成为德智体美劳全面发展的高素质人才。但目前高职院校在公共艺术教育中还存在诸如对公共艺术教育不够重视、教学模式陈旧、教育实践性较差等问题，这显然不利于高职院校的进一步发展。因此，本文在分析高职院校公共艺术教育现状的基础上，又从引导学生独立开展艺术教育活动、提升公共艺术教育教师教学水平、艺术转变公共艺术教育理念等方面，提出了影响的发展策略。进而提高高职院校公共艺术教育的效率，为我国经济文化建设培养更多高素质人才。
关键词：高职院校；公共艺术教育；现状；策略
公共艺术教育的主要对象是高等院校的非艺术类专业学生，它能够增强大学生的创新思维和人文修养，并提升学生的艺术审美情趣和品味。目前，公共艺术教育已经成为素质教育的有机组成部分，大学生在接受教育过程中可以逐步拓展自身的文化视野，完善自己的知识结构。高职院校开展公共艺术教育还能够帮助学生缓解疲劳，完善学生人格，提升学生的实际操作能力与心理承受能力，并引导学生在潜移默化中形成更加积极向上的生活状态。因此，高职院校若要培养出符合社会需求的高素质人才，就必须重视公共艺术教育。
一、高职院校公共艺术教育现状
1、高职院校对公共艺术教育不够重视
在传统的应试教育影响下，目前，大部分高职院校对公共艺术教育缺乏应有的重视，这直接导致公共艺术教育课程流于形式。许多高职院校仅仅关注学生专业课的.教学情况，公共艺术教育课程开设则相对较少，部分院校甚至没有开展公共艺术教育课程，这显然不利于学生的全面发展。此外，一些高职院校安排的课余活动和文艺活动过少，导致学生的学习氛围过于枯燥、单调，艺术水平得不到提高。同时，部分高职院校缺乏高素质的公共艺术教育师资队伍，严重影响了公共艺术教育的教学质量。
2、高职院校公共艺术教育教学模式陈旧
教师作为高职院校公共艺术教育的直接实施者，直接影响其教学效率。目前，部分高职院校在公共艺术教育中依然沿用传统的教学模式，根本未能充分尊重学生在公共艺术教育中的主体地位，教师没有及时更新教育理念，教学模式和方法过于陈旧，在公共艺术教育课堂上依然采用灌输式、填鸭式教育，偏重理论知识的讲授，导致公共艺术教育枯燥无味，学生逐渐失去学习兴趣，教学效率也就无从谈起。
二、高职院校公共艺术教育的发展策略
1、引导学生独立开展艺术教育活动
高职院校公共艺术教育不仅要关注课堂教学的开展，还应当根据学校办学条件和学生的实际需求，补充必要的课外活动，为学生提供更多的艺术教育实践平台。高职院校可以结合校内的艺术社团，鼓励学生积极参加多种多样的艺术活动。学校要为艺术社团提供必要的活动经费和场地，组织学生有序开展艺术活动，并鼓励学生自主规划活动内容和形式，以此增强学生在公共艺术教育中的自主学习能力，提升学生的学习兴趣，例如，高校可以根据实际情况在校内组织开展校园艺术活动节，在各种节日、庆典，开展各种形式的文化艺术活动。需要强调的是，由于学生在能力、兴趣、性格、年龄等方面都存在差异，因此，艺术实践活动应当面向全体学生，为不同层次的学生提供实践机会和平台。除此之外，高职院校还可以实施革新公共艺术教育的评分模式，将艺术活动作为评分机制的有机组成部分，充分激励大学生积极参与到艺术教育活动中。
2、提升公共艺术教育教师教学水平
教师要端正自己在公共艺术教育中的位置，实现合理的教学定位，并不断提升自己的公共艺术教育水平。同时，高职院校还应当为公共艺术教育教师提供适当的学习、培训和晋升机会，促使教师可以自觉增强自身的教育教学水平，并及时了解最新的艺术教育信息，及时更新自己的专业知识。此外，高职院校还要为公共艺术教育提供充足的资金和设备支持，并通过多种激励机制，激发教师的工作热情，努力打造一支责任心强、教学水平高、有创新意识的艺术教育师资队伍，进而为公共艺术教育的开展提供坚实基础。
3、艺术转变公共艺术教育理念
高职院校要及时转变教育观念，以更加长远的目光审视公共艺术教育，充分认识到公共艺术教育对学生发展的重要性，进而为艺术教育提供相应的制度保障。这要求高职院校一方面要完善艺术教育体制，科学规划和部署，并设立专门的艺术教育管理机构，且明确机构内部的分工，为公共艺术教育的开展提供全方位支持。另一方面也要鼓励教师及时革新教育理念，在公共艺术教育中采用更加灵活多样的教学方式，充分激发学生的艺术潜能，切实做到因材施教，提升学生的学习兴趣，促使学生主动参与到公共艺术教育中。此外，还应当改革公共艺术教育的考核模式，以更加丰富多样的形式，衡量学生的艺术素质，进而提升学生的艺术素质。
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