收藏阳光教学设计
收藏阳光教学设计1
教学目标
1.学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。
2.分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。
3.联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。
教学准备
搜集有关田鼠生活习性的资料。
一、问题导入，激发兴趣
1.阳光是什么?它能收藏吗?今天我们就来学习“收藏阳光”。
2.出示课题，学生读题质疑：谁收藏阳光?为什么收藏阳光?收藏阳光有什么好处?
二、初读课文，整体感知
1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
2.学习两个生字。可让学生说说用什么办法识记，结合理解生字词的意义。
3.小组交流：课文主要讲了一个什么故事?你有什么感受?
三、细读寓言，理解内容
1.学生交流课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解田鼠的生活习性。
2.读寓言故事，想想可以分为几部分?分别写了什么?
3.学习第一层。
学生分角色朗读，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。
思考：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么?
田鼠们听了尼克的回答后，表现如何?你从中体会到了什么?
发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。
4.学习第二层。
小组讨论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么?在文中画出有关的句子读一读。
思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮?
引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。
结合上下文理解词语“欢呼雀跃”， 从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么?
联系生活实际，说说对“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在”这句话的理解。
四、感悟生活，加深认识
1.从田鼠尼克的行为中，作者有什么感受?画出有关的句子读一读。
2.小组讨论交流。
“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么?
“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的?举一个生活中的例子来说说。鼓励学生各抒己见，联系生活谈体会，谈感受。
3.结合自己的感受，仿照课文最后一段的写法，写几句话，表达自己对生活的理解，对快乐的理解，对困难的理解。
五、课外延伸， 情感升华
搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭 。
笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。
往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。
——莎士比亚
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教学目标：
1、抓住重点词句，理解课文内容。
2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。
3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。
教学重点：
从简单的小故事中，明白生活的大道理。
教学资源：
投影仪、教师自制课件
教学过程：
一、问题导入，激发兴趣
导入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知
1、 用自己喜欢的方式大声朗读课文，想想课文讲了一件什么事？
2、说说课文告诉我们一个什么故事。
三、细读寓言，理解内容
1、分角色细读故事前半部分。（2-8自然段）
2、田鼠们为什么笑了？他们是怎样笑的？他们会怎么想？会说些什么呢？
3、发挥想象，想想尼克是怎样工作的？（课件出示）
4、严寒的冬天到了，田鼠们又发生了什么故事呢？
5、朗读故事后半部分。
6、学生扮演尼克，给其他田鼠讲故事。
思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？
7、引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。
8、说一说其他田鼠会怎么想、怎么说？
结合上下文理解词语“欢呼雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？
四、拓展延伸，弄清寓意
1、为什么田鼠们说尼克“真了不起”呢？细心的同学一定能从课文中找到答案，谁愿意来读一读呢？
2、齐读句子。
3、小结：在寒冷的冬天，是尼克给大家带来了温暖，尼克是多么了不起啊！所以，大家敬佩地说——读“尼克，你真了不起！”那么，尼克到底收藏的是什么呢？
五、感悟生活，加深认识
1、田鼠们为度过严寒的冬天准备了充足的食物，这是物质上的准备，我们的生活离不开基本的物质基础，（教师学生合作板书）但是，仅仅有物质基础是不够的，尼克在寒冷的冬天给大家带来了快乐，这是什么呢？（教师板书）
2、是啊，不仅田鼠需要物质和精神的储备，人更加需要，那么，
作者是怎样感受的呢？
3、引导学生反复读句子，体会其中的深意。
4、人生也像四季，当我们幸福、快乐时是阳光明媚的暖春；当我们遭遇困难、不幸、挫折时就是严寒的冬天。那么，我们应该怎样去面对人生的严冬呢？
5、现在，你知道课题中的“阳光”指什么了吗？（请愿意回答的孩子上台板书）
6、同学们，你愿意做尼克吗？你在生活中遇到困难和挫折了吗？那么你是怎么做的呢？（你是一只。。。。。。的尼克。）
六、总结全文，情感升华
1、教师小结。
2、让我们在歌声中结束今天的语文课堂吧，谢谢大家！
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教材简析：
这是一篇寓言故事，通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色、单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事，告诉我们：在生活中，不仅需要物质的收藏，还需要精神储备
全文分两部份：
第一部分：讲述这个寓言故事
第二部分：写这个故事蕴藏的深刻寓意，只要留心收藏生活中的快乐，就能战胜生活中面临的困难与挫折，
教学思路：
以对田鼠们熟悉的“物质收藏”的意义分析为切入点，通过想象冬天田鼠的生活现状，抓住重点词句理解田鼠们态度的'变化及其原因，引导学生联系生活感悟，发现生活中的各种需求
教学目标：
1、抓住重点词句，理解课文内容
2、分角色朗读课文，理解田鼠们态度的变化及原因
3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度
教学过程：
一、复习导入新课
1、这篇课文讲了一个什么故事？
2、导入新课
二、学寓言故事
（一）收藏部分
1、读第二自然段，思考：
夏天即将过去，田鼠们忙着做什么？它们的工作有什么意义？（板书：物质收藏）
2、尼克还在忙碌什么呢？（板书：阳光、颜色、单词）
3、分角色朗读故事
讨论：田鼠们“笑”什么？
（二）享受收藏部分
过渡引入：尼克的收藏有什么用呢？
1、看幻灯片
①冬天来了，田鼠们的生活状况是怎么样的？
②小结：田鼠们虽然有足够的物质收藏，但它们并不快乐，也不幸福
2、默读课文9—18段，看尼克收藏的阳光、颜色、单词对它们的生活有什么改变，边读边勾画
①指名读勾画的句子
②看图片，感受田鼠们生活的巨大改变
③引读：
“因为有了尼克收藏的阳光， ；
因为有了尼克收藏的颜色， ；
因为有了尼克收藏的单词， ”
④小结：尼克收藏的意义
板书：（温暖、快乐、幸福）
3、尼克收藏的阳光、颜色、单词到底是什么？
以“阳光”为例：
①学生闭紧眼睛一分钟，说说感受
②睁开眼睛，说说感受
③小结：“阳光”的实质是什么？
同样的道理：“颜色”、“单词”指的什么？
（板书：精神储备）
4、田鼠们对“原来收藏阳光、颜色、单词……却又多么实在！”的理解
5、田鼠们会有哪些改变？
对尼克的态度：
对冬天的感觉：
对收藏的认识：
以后的行动：
三、感悟道理部分
过渡：人生也一样，遇到困难和挫折是难免的，我们该怎样对待？
1、联系生活，说说遇到困难和挫折怎样度过难关？
2、小结：
对于生活，人们需要是多方面的……
3、理解句子：
“如果我们没有留心收藏……冻结、枯萎”
“坚实的心灵防线”是什么？它从哪里来？
“冻结、枯萎”指什么？它是怎样造成的？
4、指导感悟朗读：
“如果没有严冬……也是以让我们的内心世界冻结、枯萎”
5、联系对人生的理解，第二次解读：
“收藏阳光、颜色、单词……却又多么实在！”
6、小结：读“对于生存、物质收藏和精神储备同等重要”的理解
四、总结全文
1、再读题目，“阳光”指什么？有什么深刻含意
2、学习本文后，对生活的新认识
3、名言收藏：
笑，就是阳光，它能清除你脸上的冬色往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心涧——莎士比亚
板书：
收藏阳光
（物质收藏）
阳光 温暖
颜色 阳光 快乐
单词 幸福
（精神储备）
汉丰五校 向道玉
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