学会生存作文

时间:2021-03-07 09:47:18 [第四单元]学会生存 我要投稿

【精华】学会生存作文合集8篇

  无论是身处学校还是步入社会,大家一定都接触过作文吧,借助作文人们可以实现文化交流的目的。如何写一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小编整理的学会生存作文8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【精华】学会生存作文合集8篇

学会生存作文 篇1

  生活中,只有那些善于生存、会自我保护的人才算得上是主宰生活的强者。学会生存,是我们日常生活中一种不可或缺的能力与本领。

  我曾今听过这样一个故事:有一个小女孩在星期四的下午放学后高高兴兴地往家里走。当她走到居委会时,看到前面在修路,于是她绕道而行,从另外一条小路走回家。她走着走着,忽然听见一个声音:“小妹妹,你放学啦?”她抬头一看,一位陌生的中年男子出现在她的面前。“嗯,放学了。”她随口回了一句。“我是你爸爸的同事,你不认识我了吗?”陌生人笑眯眯地对那个小女孩说。她抬头看了看那个男子,心里在回忆那些她见过的爸爸的同事,“我这有几粒好吃的糖给你吃。”说完那个中年男子拉住她的手,拿出几粒糖给我。小女孩心里在想,这个人我没见过呀,他是认错人还是……她灵机一动问道:“你也是开卡车的吗?我爸爸今天开车去哪了?”“对!对!你爸爸开车出去了,叫我来接你”。说完陌生人剥了一粒糖,想往我嘴里塞。“是坏人,我爸爸根本不是开车的。”她心里一下子紧张起来:怎么办,怎么办?他手里的糖肯定有问题,我决不能吃。“我是不吃糖的,难道我爸爸没和你说过吗?”我急中生智地说,“噢,我忘了。”陌生人无奈地把糖放进袋里,“我带你去见你爸爸。”他拉着小女孩的手说道。小女孩慢吞吞地走着,大脑却在高速运转着,平时她的爸爸妈妈教过她很多自救自护的方法,杂志上也有好多这方面的文章。对了,我有办法了。“每次她去她爸爸那里,我都会帮她爸爸买包烟的,“我们去小店买好烟就去爸爸那儿。”小女孩笑嘻嘻地对陌生人说,“那好吧,要快点,你爸爸在等你。”看着他那自以为是的样子,小女孩不禁暗暗在笑:你上当了。陌生人拉着她的手来到小店,这时,她指着远处迎面而来的男子说道:“爸爸,你怎么回来了。”一旁的陌生人脸一下子紧张起来,紧紧拉着小女孩的手也突然松开了。小女孩对陌生人说:“爸爸回来了,我们过去吧!”“不、 不,我有事先走了。”只见他惊慌失措地说道,然后往后面跑去,一眨眼就不见了踪影。

  这件事告诉我一个道理,不要吃陌生人的食物,当遇见坏人时,要保持冷静,正确运用自己的智慧与坏人周旋,以做到自我保护的目的。

学会生存作文 篇2

  英国小说家笛福的《鲁滨孙漂流记》,讲述了主人公在一次航海中不幸遇险,漂流到一个荒无人烟的小岛上。在这里,他靠着自己的机智勇敢,靠着自己的坚强毅力,靠着自己的勤奋劳作,战胜了种种困难,在孤岛上种庄稼、搭木屋,还救下了野人“星期五”,历尽千辛万苦,才回到了阔别28年的英国。

  读完了小说,我不禁陷入了沉思。

  如果我是鲁滨孙,我能像他一样,不向困难低头,不向命运低头,在一个与世隔绝的岛上生活28年吗?不,我不能。也许我只会怨天尤人,只会唉声叹气,甚至放弃一切!然而,鲁滨孙做到了,这不禁让世人都发自内心的赞叹他的坚强。

  在我的成长道路上,没有过多的艰辛。从我出生的那一刻起,再到走路,再到背上书包,父母、学校、社会为我铺设了平坦的大道。可是,如果离开了他们,我又是什么呢?我能够学会生存,在社会上立足吗?不尽如此,在条没有挫折,没有风浪的路道上,我还会抱怨这个,抱怨那个。其实我们都一样,在一帆风顺的道路上,忘了咀嚼生活的艰辛,忘了生存的不易与苦涩。

  这本书,向我展示了鲁滨孙的自信自强,永不言败,也让我意识到,学会生存是每一种生物的必修课。我们要靠自己的智慧、勤劳、善良和坚毅,去创造,去开拓,去发展。

学会生存作文 篇3

  春夏秋冬,人的四季。岁月蹉跎,人的足迹。人类从呱呱落地的那一刻起,就开始了生命季节里的徘徊,开始了新长征路上的生存。

  学会生存,就要有所追求。人的生命需要有水和空气的孕育滋养。但只有水和空气保持这唇上热气的呼出,这不是真正的生存,是“植物式”的生存。车尔尼雪夫斯基说过:“一个人的生命如果没有追求的鼓舞,是空虚而渺小的。”所以人不能做天上的风筝,盲目无目标地被线牵着走,要为追求而生存。

  学会生存,就要学会坚强。人的生存受环境的制约,但我们要做环境的主人。生活也少不了坎坎坷坷,但我们不能迷失生活的道路。不要在生存中耗尽了自己,我们要战胜脆弱。

  学会生存,就要勇敢超越。水中的鱼儿不超越,怎能进化为较为进步的两栖动物呢?陆地脊椎动物不超越,也不能变成鸟类。佛家俗语“超度”也是要人类学会生存,发掘人类的超能力。上天永远不会偏爱那些双手合十、虔诚祈祷的人。而把机遇留给勇于超越的人。做好自己,做回自己。因为不能主宰自己的人,是世上最可怜的奴隶。

  也许,你明白了生存的真谛,懂得了生存的意义。正决心全心全意的生存下去。但,那并不是生存的全部。

  太阳的生存,为人类提供火与热,照亮人的心田。指南针的生存,为人类指点方向,引航导航。花儿的生存,为化作春泥给果实的成长输送营养。它们的生存不是为了自己,而是为把千丝万缕的爱献给人间。于是,我懂得了,生存的目的不是生存,而是奉献。人生在世,生存的是否长久,获得的是多是少,并不重要,重要的是为人类为社会奉献过,真切动人地生存过。

  春夏秋冬,人的四季;岁月蹉跎,人的足迹……

  春季,有融融的绿意,人们追求着生存;

  夏季,有冰凉的清泉,人们超越着生存;

  秋季,收获累累的硕果,人们奉献着生存;

学会生存作文 篇4

  看到过一个三年级学生竟然连鸡蛋都不会剥,也看到一名四年级的学生不会系鞋带的情景。我不禁要问,这些学生连基本的生活条件都不会,那长大了还能在社会生存吗?因此,我们必须学会生存。

  学会生存,首先要会做一些力所能及的事情,不要整天过“衣来伸手,饭来张口’’的小公主。要学会独立完成作业、收拾书包、整理房间、注意个人卫生等。在家里家也要学会做家务,煮饭、洗碗、扫地等。也可以学炒菜、洗衣等。做这些家务不仅丰富了我们的可以生活,还让我们学会了一些必要的生存技能,在以后的成长中能够经得起更多的风风雨雨。

  学会生存更要掌握立足于社会的专业技能。我们在学校里,要努力学会文化和知识,长大后才能掌握一定的专业技能并拥有一技之长。但有些同学在学校里,不好好学习;在家里,就整日迷恋于电脑游戏或一些无聊的漫画之中,不要白白荒废了自己美好的青春年华。

  所以,我们要从小事做起,不要等长大了才感叹道“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”的道理啊!

  鸟儿只有掌握飞行的本领,才能展翅高飞;鱼儿只有掌握游的本领,才能畅游大海;而我们也只有掌握生存的本领,才能立足于社会。

学会生存作文 篇5

  假如有一天你被海浪“抛弃”在一个荒岛上,成了第二个鲁滨逊!这个话题你有没有想过?我可没想过,但自从看了《鲁滨逊漂流记》后,我觉得他是一个意志多么坚强的人。如果有一天,我也有和它同一样的遭遇,我该会怎样呢?

  回到家里,我躺在沙发上,脑海里满是鲁滨逊的名字,就好像拿来扫把也赶不走它似的。我今天实在太累了,眼皮也不听话地垂了下来,把我带进了梦乡…...一瞬间,我感觉自己好像被一阵大风吹进了大海里,幸亏漂浮在海上的木头“救”了我,我伏在那块木头上,在水上漂啊漂啊,之后我就什么也不知道了……一醒来,太阳差不多已经下山了,我发现自己在一个无人的岛上,只有那个孤零零的影子陪伴着我。我发慌了,心里想:难道我真的来到一个和《鲁滨逊漂流记》一样的荒岛?不会吧!我记得我明明躺在沙发上的,为什么会这样呢……我顿时急得像热锅上的蚂蚁,不知怎样才好。“上天你也太不公平了,我以后都看不见爸爸妈妈了吗?我不能上学了吗?也不能和伙伴去玩了吗?你为什么这样对我?”我急得坐在地上哭着和上天诉苦。不行,做人哪能这么软弱,男子汗可以坚强不屈,我们女孩子也一样可以做到,不能轻易流泪的,好吧!既然上天您给我这么大的考验,我就勇敢地面对吧!

  从此以后,我过着孤独的生活,我每天都很早去搬木头造房子,说起也怪,我只是乱搭,木房竟然很坚固。第一天,我只是靠吃海里的鱼填饱肚子,后来,我在打猎时捡到了一个木瓜和摘到几个椰子,吃完后,我把这些木瓜种子种在木屋附近。我每天都写日记,记载我每天做的事,我有足够的墨水,因为海里的章鱼喷出的黑色液体可给我当墨水用。森林太大,我怕迷路找不到我的容身之处,所以,我每隔100米就在地上插一个指向牌,方便我认路。我有足够的食物吃,我过的日子也很好。有一天,我去打猎,突然,有一只野猪向我追来,我来不及闪躲,竟然向一棵大树撞去了,然后我又一次什么也不知道了……

  妈妈的喊声,把我吓了一跳。一醒来,我摸了摸头,一点也不痛,那时,我才清楚自己刚才是在做梦,太好了,我终于回来自己的家了。我好高兴,因为我幸运地当上了第二个“鲁滨逊”。

学会生存作文 篇6

  《学会生存》是六年级的一次口语交际课,教材安排这次话题的目的是引导学生学会生存,学会自我保护的本领,培养学生用列举实例表达自己的观点。

  上完后,第一感觉就是没能更好地调动起孩子们情感,积极发言的孩子不多,并且重点没有突出。尽管我多次用鼓励性的话激励学生参与到其中去,但是学生对这种口语交际课的应对还是不能轻松的应对。我就仔细分析了学生现存的原因有三:

  1、对学生已有的知识水平和情感估计不足,在布置前置性作业的时候,教师忽略了学生现有的知识水平,以至于孩子们在谈论后交流时涉及的面就太窄,思路不够广。设计如下:a、你遇到、听到、或从电视、报纸等媒体上了解到的有关自我保护的事情。b、读综合学习中《智慧之花》想到的。c、从电视上看到或者听到的别人是如何进行自我保护的。d、我们可能遇到哪些危险或灾难?应该如何应对?学生课下都做好了充足的准备,查阅了大量的资料。我要求学生分成小组的形式来讨论,结果有些学生不喜欢参与到其中去,或许是孩子们过于紧张,导致个别的学生不敢发言了。学会生存,是一个内容很广的话题,包括的范围很大,学生可以从生活方面入手,可是孩子却仅仅限于走丢,迷路,溺水,地震、火灾、遇见歹徒等等,学生的思路没有更深层次的。

  2、教师的语言过于单一,没有什么特色,鼓励和评价的时候忽略了学生的想法。其中有个学那个在讲述自己在迷路的时候,如何解决问题的,教师没有及时评价,而是一句话带过。

  3、对教材的把握还不够深入,过于注重教材,而忽略了教材的工具性,忽视了语文学科的工具性和人文性。

  4、总结时,设计了一个环节:通过今天这节课的学习,你懂得了什么?自我感觉跟前面的有点重复。

  5、前面布置的作业改为:对于“学会生存”这个话题,你想说什么?相信孩子们会给我更多意想不到的精彩?

  对于这节课我也有满意的地方可以从以下三个方面来说:

  1、积极的参与到学生中,对学生的发言及时作出评价。

  2、落实了本堂课的教学目标,让学生知道一人在家遇到事情,运用自己所学的知识去应对,不如说煤气泄漏,骗子等等。

  3、把课堂还给了学生,让学生能够大胆质疑,对学生的某个话题全班进行讨论,让学生爱上口语交际,努力培养学生的应变能力。

  教案如下:

  教学目标

  1、能认真听别人发言,自然的和别人交流。

  2、激发学生表达真情实感的欲望,能吧自己看到的、听到的、读到的有关故事能够将给同学听,并有自己的见解。

  3 、激发学生真爱生命的意识,学会生存,具备自我保护意识。

  教学重难点:教学目标2和教学目标3

  教学准备

  收集一些有关生存的资料,如遇见地震,水灾,歹徒等,他人是如何自救的方法。

  教学过程(以上课的实际情况为准,详细过程略)

  (一)创设情境,导入话题

  教师结合汶川大地震的来说,让学生在脑海里想象一下,出示有关照片

  (二)开展交流

  学生说说自己身边的实例,把自己遇见的小故事说出来和大家交流一下(要求学生把事情的'起因、经过、结果讲清楚)

  (三)围绕话题,创设情境,拓展思路

  教师创设情境,1、地震2、着火3、水灾4、有陌生人来等(指名交流并表演,倾听者要注意听,要提出建议和不足)

  (四)深入交流

  《学会生存》教学反思

  本次评选活动我执教了习作《学会生存》这一主题的作文教学,有很多启示,下面我将从“导语、教学策略、教学流程、板书设计、引导方法、课件制作等方面来说说我的教学反思。

  这次习作的内容:一是写一件关于自我保护的事,二是写《鲁滨孙漂流记》的读后感,学生可以任选其一。由于本单元没有学过,所以我选择了第一个内容。

  这是一堂如何去引导学生习作的课,重在引导。我在设计导语时,是经过多方考虑的,旨在能够启发学生思维、引导学生明确写作方向,特别设计了与主题有关的“学会生存”的语言表达,情节的描写。除了用生动的语言,还采用了相应的画面创造情景,让学生置身于灾难中,从而受到感染、熏陶,为学生在后面的习作中做好铺垫。

  习作是在口语交际的基础上进行的,由于本次习作进度上没有跟上,所以采用陈述故事、分享故事的方式,让学生将自己亲身经历的、听到的、看到的或从其他途径上了解到的关于学会生存的故事详细地说出来,重点介绍主人公是如何生存及你从中的收获或启发,为了避免由于学生基础差不敢讲、不愿讲的情况,我设计了两个小故事与同学们分享:一个是《鲁滨孙漂流记》,另一个是《血色母爱》,让学生从这两个故事中体会到学会生存的重要,懂得学会生存是需要相应的知识和足够的智慧的,从故事中感受到语言的熏陶,学会细节描写以及人物描写等描写方法,学会在叙事的过程中表达内心真实感受,抒发自己的真情实感。这两个故事看似占用了一定的时间,但在学生还没有学习本单元文章,不了解本单元的具体内容及要求的情况下,对学生的习作无论是内容上、方法上,还是在感受和情感的表达上都取到了引领的作用,是很有必要的。

  习作指导,要求学生用刚才学到的写作方法。将自己经历的、看到的有学会自我生存的故事情节写清楚,在引到习作时我还精心设计了一个板书,板书内容除了有主题“学会生存’外,还有展现了我们只有靠智慧生存、靠知识救人,才能让生命之树常青,生命之花灿烂。或许,我的教学设计很普通,但我崇尚的是为学生提供开放式习作,通过生动的导语,分享故事的环节,即让学生感受到了语言的魅力,懂得了学会生存的重要性,并在这些环节中明确了本次习作的要求,叙事的文章不仅要讲故事的起因、经过、结果交代清楚,还要用丰富的人物形象来烘托,在分享故事的环节让学生自己概括出写作手法,写作中只有运用相应的写作方法,使用恰当的修辞,有时还需要丰富的想象与联想,才能使文章更具体、更生动、更完整。通过创造师生平等交流的平台、将学生的写作欲望、写作激情“哄”出来,让学生在自由畅想、自主选材中完成习作片段。

  在学生习作过程中,我不断巡视,针对个别写作困难的学生加以指导,短短的近10分钟的时间,大部分同学已能写出一两百字的小片段,甚至有几位同学的文章已接近完整。在学生写完小片段之后,让学生通过轻声朗读的方法进行初步的自我修改,通过指名或学生自愿分享自己的作品:学生大声地朗读自己的作品,之后师生共同针对所叙述的事情是否完整、有条理,记叙得是否具体生动,感情是否真实,运用的写作方法是否恰当作出评价。

  再谈谈我的课件设计,为了让学生把事情说清楚,我应用多媒体突出教学重点,突破教学难点。第一部分播放的是无情灾难,添加了凄惨背景音乐,第二部分为故事分享,这部分内容是为学生掌握写作方法,体会语言,感悟故事,从而为写作做好铺垫的部分,第三部分为感受生命灿烂,我要求学生学会自我保护,懂得要珍爱生命。

  在整堂课的教学中,成功的地方从学生的习作中是可以呈现出来的,当然也存在不足。由于过多的考虑到学生没有学习本单元课文,也缺乏口语交际的基础,所以将重点放在如何引导学生作文上,如能在前面部分再节约出4、5分钟的时间留给学生写作,可能会更好,我一定会在今后的教学中不断努力,不断改进,争取做得更好。

学会生存作文 篇7

  我记得苏格拉底曾经说过:“世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。”但我觉得是“世界上最快乐的事,莫过于你还活着。”因为你还活着就可以考虑到你的理想,才可以为理想而奋斗。

  生存,看似普通的字眼却蕴含着无数深刻的哲理。

  我曾经遇到过一次突发的自然灾害,现在想起仍心有余悸。

  一个寒风呼啸的傍晚,4岁的我和妈妈坐在家里的沙发上背唐诗。我那时还小,唐诗读都读不下来。忽然我感觉地面微微地摇晃了一下,我也没有在意,只听见妈妈说头疼得厉害。因为妈妈有高血压,靠吃药来控制。这时我们看见花瓶里植物的叶子在摇摆,我和妈妈都感觉到天花板上的灯也在剧烈地摇晃。妈妈抱起我来,往卫生间跑,躲在卫生间的角落里。只听楼下有人喊:“地震了,地震了。”这时我和妈妈才意识到。妈妈在我身上裹上毛毯,穿着拖鞋,就抱着我往院子里跑。我们扭开楼门的按钮,拼命地冲出去,只见门口的小亭子里坐满了人,别人见妈妈抱着我,忙给我们让出了座位。我一直不听话,一个劲地闹着哭着,表达不清楚地说:“我饿了。”妈妈把我交给旁边的阿姨,冒着危险上五楼给我取上奶瓶和奶粉。我又惊讶又害怕,妈妈为了我,不顾自己的生命安全,妈妈实在付出的太多。

  4岁的我太小了,还不能独立,是需要有人照顾的年纪。但从现在起我要自己学会独立,因为妈妈不可能一生都保护着我。我要不怕困难,学会坚强,不断地提升自己,这样以后才可以照顾妈妈!

  我们应自己学会独立,不怕困难,顽强进取,遇到困难不轻易言败,学会独立,勇敢地生活,成为一个强者。

学会生存作文 篇8

  在生活中,只有那些谁善于生存,自我保护的人员将被视为强者生活的主人。学会生存,使我们的日常生活中不可缺少的技能。

  生存,是一项本领生活中,只有通过那些学生善于生存、会自我管理保护的人才算得上是主宰自己生活的强者。学会生存,使我们进行日常生产生活环境中一种不可或缺的本领。

  鲁滨逊在荒岛上建立自己的自由“王国”,并在此期间住过28,28全啊!没有人能与我们可以想象,在28年他在荒岛上经历了各种艰难困苦,孤独。但是,是什么支撑着他能这样做呢?是生存!他的能力要生存,要克服困难,战胜危机,创造一个神话般的奇迹的人。因此,生存是有技巧的。当汤姆?索耶和贝基赫克托被困神奇的洞穴,他们去用风筝线探路者和找到出口,沿两个通道探路前进第一风筝的情况下可以达到,也有探索的第三通道,直到细绳远足够。最后,他发现在黑暗的出口,走出去救人。所有的生活经验,这源于,从生存的愿望的。因此,生存是有技巧的。这个简单的生存并不简单,不是说难很难为那些谁将会生存下来,是很好的生存,在无论什么情况下,像一个生存游戏。在突发事件,危险和灾难的情况下,我们要学会不要惊慌,并积极开始他的大脑中积累的经验和知识,生活使用前让自己化险为夷,转危为安。

  我们在生活中总会自己遇到学习一些学生意外:例如触电,煤气中毒,火灾,洪水,地震,火山爆发问题等等进行一系列社会灾难。那么,我们该怎么办?我们要生存!“生存”这两个字会使两种人走向国际两个方面不同的世界——一种发展走向一个天堂,另一种存活于世,谁不想享受这美好的世界啊?可有啥法子?这就是企业生存,我们要学会如何生存。让我们能够学会独立生存,不被人们生活玩弄于股掌之中,学会自我生存,你会获得需要更多……

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