云雀的心愿课堂实录
导语：《云雀的心愿》以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林危害，说明保护森林的重要性，表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。以下是云雀的心愿课堂实录，欢迎各位的阅读和参考。
第一课时
一、导入新课
师：今天我们学习19课《云雀的心愿》。（板书：云雀，边板书边讲解）认真看我写，尤其是这个“雀”字，上面是个“小”，下面这个字读“zhuī”，看看与“隹”字有关的字都有什么？（生齐说，师板书隹,雕 隼 雏）
师：看看这几个字都与什么有关？
生：与鸟有关。
师：“隹”这个字原指短尾巴的鸟。云雀这种鸟，顾名思义是怎样的一种鸟？
生：飞得很高，直穿云霄。
师:他与别的鸟不同的地方是：它是边飞行边鸣叫。在很多诗中都写到云雀，尤其是外国的诗歌。
（补齐课题，生齐读。）
二、生字教学
师：自己读生字，读完一遍举手。(学生读生字，师指两人分别读生字)
师：这些字在课文中组成什么样的词？看着生字读一读课文中组成的词，忘了就到课文中找到再读。（学生读生字，组词。）
师：我读生字，大家来接读课文中的词语。我可能不按顺序读，你要注意听哦！（师生接读，随机将“邀上”一次改为“邀请”。）
师：这些生字中，你想提醒大家哪个字的声调？
生：我想提醒大家“冠”这个字的声调。在“树冠”中是读一声，在“冠军”中读四声。（师板书：冠。并注音。）
师：大家在自学的时候有没有意识到什么时候读 “guàn”，什么时候读“guān”？
生：“冠军”中读“guàn”。
师：冠军的意思是什么？生：第一。
师：那么表示什么的时候，读“guàn”。生：表示第一的时候，读“guàn”。
师：什么时候读“guān”呢？生：表示帽子的时候读“guān”。
师：“树冠”是什么意思？生：树的帽子。
师：树有帽子吗？树冠指什么？生：树上长的枝叶。
师：在巩固一遍。（师生接说）读“guān”的时候意思是帽子，组词：树冠，读“guàn”的时候意思是第一，组词：冠军。
师：请你教一教同学要特别注意字形的字，你打算教哪个？就是提醒同学不要写错，或者容易写错的字。
生：擦。（生板书：擦）
师：你要提醒同学注意这个字的哪一部分。
生：右边“察”这一部分。
师：“察”下面这个字，你认识吗？这个字读“jì”，“祭祀”的“祭”，左边一块肉，右边一双手，下面的“示”就是供台。表示身体部位的字都有“月字旁”左边表示肉的部分，就是一个变形的“月”字，所以里面是两个点。“察”的意思是仔仔细细的看，过去祭祀是很严肃的事情，一定要仔仔细细的做。加上“提手旁”就变成了“擦”。把这个字在笔记本上写两遍。（生写生字）
师：你还想提醒大家那个字。
生：冠，不要加点。
师：我要提醒大家“贫”这个字，下面是个“贝”，上面是个“分”，宝贝分了，就贫了。记得小时候有一个顺口溜里面，每一句都有“贝”字：贝者是人不是人（赌），只为今贝起祸心（贪），有朝一日分贝了（贫），到头成了贝戎人（贼）。一串带“贝”的句子，写了赌的坏处。
师：最后我们再把生字巩固一遍。（生齐读，组词。）
三、初读课文
师：这篇课文是一篇科普通话，在你独立读课文之后你能不能说出云雀的心愿是什么？请你浏览全文，找出重点的句子做出标记。
生：我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。
师：如果我只允许你用几个字来说呢？
生：让沙漠变成绿洲。
师：（板书：让沙漠变成绿洲）注意“洲”这个字怎么写，为什么有“三点水”？
生：洲就是水中的陆地，所以要有“三点水”。
师：这个心愿在文章的哪里才出现？为什么有这样的心愿？
生：在最后一段出现。因为森林的好处太大了。
师：森林有什么好处？
生：森林能净化空气。
师：森林的好处就这一点吗？文中有一个句子可以概括森林的好处，找一找。
生：森林实在太重要了！（师板书）
师：童话有一个很重要的特征：三次重复。哪个句子在文中反复出现？请你画下来，不要快嘴快舌，因为你的嘴一快，就把别人思考的机会抢走了。（学生读文标记）
师：森林实在太重要了，用什么领的呀？
生：他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。他们飞呀飞，飞到一条大河的上空。他们飞呀飞，飞回他们居住的森林。（师板书：沙漠上空大河上空森林）
师：根据意思把课文分成三个层次，用双竖线来划分。（学生划分课文层次）
师：划分完之后，和同学交流一下。（学生交流，分段指名朗读，教师随机指导。）
师：“乱砍滥伐”这个词什么意思？
生：“乱”和“滥”的意思是没有节制，没有约束，这个词的意思是没有节制，没有约束的砍伐树木。
师：解释词语的时候一定要解释重点字的意思。“贫瘠”的“瘠”比较难写，病字框里面一个“脊背”的“脊”，这个词是什么意思？
生：土地不肥沃。
师：他是通过什么办法解释词语？贫瘠的反义词是什么？
生：肥沃。
师：所以不肥沃就是贫瘠。熟悉的反义词是陌生，那么熟悉就可以用“不陌生”来解释。有时没有字典，我们要解释词语就可以用反义词的方法。
（下课铃响）师布置作业。
第二课时
一、课前板书课题，直接进入教学
师：通过昨天的学习，我们知道云雀的心愿是——
生：让沙漠变成绿洲。
师：他为什么有这样的心愿？
生：森林实在太重要了。
师：小云雀跟妈妈飞过许多地方，觉得森林实在太重要了！（板书：森林实在太重要了）
二、深入解读文本
1、结合课文，了解森林的作用。
师：课文中，从小云雀与妈妈的对话中，你了解到森林有哪些作用？请打开笔记本，把它记录下来，概括地写出来，只要表达清楚，字数越少越好。（学生读书，笔记。）
师：写了森林那几方面的作用？用一、二、三的方法列举说出来。
生：一，没有了森林，沙漠黄沙飞舞。
师：书上讲的是没有了森林的情景，你在说的时候必须要做出调整。森里有什么作用？没有了森林，土地变成了贫瘠的沙漠，黄沙满天，这说明森林有什么作用？（师板书：保土）
师：第二个作用呢？
生：没有了森林，水被污染。
师：水位升高，淹没村庄，这是污染吗？泛滥是指谁太多太大了，从这个角度来说，森林的作用是什么？看后面燕子妈妈说的话中有两个字说了森林的作用。
生：蓄水。（师板书）
师：如果你能看出森林的这两个作用，你就很了不起了，文中没有讲森林的作用，而是讲了没有森林时的情形，所以需要我们去思考总结。第三个作用是什么？
生：调节温度。
师：这个作用最好看到。前面两个角度不是直接讲。
师：2、3、4自然段和5、6、7、8自然段的结构相似在哪里？
生：先写“飞呀飞，飞到哪里”，再写小云雀和妈妈的对话。
2、分角色读文.
师：第一部分讲他们飞到沙漠上空的`情形。（指名读）
生：这是怎样的情行啊？自己闭上眼睛想象一下，自己练读。（生练读，齐读。）
（指读小云雀说的话；同桌分角色读；齐读看到的情形，指名读对话。）
师：第二部分讲他们飞到大河上空的情形。（齐读看到的情形，指名读对话）
师：（评价）这个男妈妈读的也很好啊！“小云雀”读的着急、担心、害怕都有了。
3、理解复述长段文字——学习较长的段落地方法。
师：文章最难理解的是第10自然段，当你看到一段很长的文字，你想理解它，怎么办？
生：找关键词。
师：这么长一段话，有着怎样的结构呢？（指名分句读）不要抢读，看我们合作的好不好。
师：谁看明白了这一长段话里的结构？
生：先写树冠，再写树干上的苔藓，最后写树下的枯枝败叶。（板书：树冠树干树下 土壤）
师：读课文的时候，要注意那些重要的、关键词。第一句是总领（板书），中间具体写（板书），最后一句通过反问来总结。根据这个顺序练练说，一会儿我问“妈妈，森林就是森林，怎么能说是‘森林水库’呢？”的时候，你就跟我娓娓道来。（生组织语言，练习复述。）
师：不是一字不漏的背。
（学生复述）师：妈妈，我明白了，森林的作用这么大啊！
师：解释森林是一台空调器的时候，妈妈是怎么讲的？你能不能在笔记本上写下第十三自然段的结构？（生读书，笔记。）
生：是根据季节写的。
师：先写夏天，再写冬天。有没有总领的句子？哪一句？（生齐读，师板书。）
师：最后是反问总结。（板书）
三、小结拓展
师：在云雀和妈妈飞行的过程中，了解了森林的重要作用，可以保土、蓄水、调温。森林的作用只有这些吗？老师发一份材料，两人读一份，看森林还有什么作用，用“可以……也可以……”这样的句式说一说森林的作用。（学生阅读材料，练习说）
师：我发现同桌两个人学习，学习的方式和学习的结果都是不一样的，有一组同学他们的学习方式非常好，先读材料上的内容，在你说一个我说一个森林的作用，看谁说得多。这就是合作学习。（指一组学生回答）
师：一句中不要出现两个森林。说得非常棒，谁还接着说。（一组学生回答）
师：文章结尾是怎么说的？齐读最后连个自然段。
师：最后给大家留下一个小小的问题：我知道云雀是没有汗腺的，文章却说：云雀妈妈擦了擦汗，她的汗是哪里来的呢？大家课下可以查一查。
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