写景作文教学实录
写景作文就是把我们日常看见的那些自然景观或者人文景观,通过文字的方式记录下来。下面是小编带来的关于写景作文教学实录,欢迎阅读参考。
(老师还没到,一学生已经带头背诵起来)
生:九月九日忆山东兄弟 唐·王维
生:江畔独步寻花 唐·杜甫
师:刚才同学们背的特别精神。我们在这个单元的学习中,和作者一起走进了大自然,领略了大自然的迤逦风光。请同学们回顾一下,在第一单元中,我们一起和作者去了哪些地方?
生:鸟的天堂
师:是的,有“鸟的天堂”之称的广东的一个小县城中的大榕树
生:杭州的“钱塘江大潮”
师:我们还看了一个视频
生:雅鲁藏布大峡谷
师:雅鲁藏布大峡谷在哪里
生:青藏高原
师:有“世界屋脊”和“第三极”之称的青藏高原。还有没有
生:火烧云
师:哦,还看了火烧云,非常壮观的自然景观。火烧云在什么时间段能看到
生:傍晚
师:对,傍晚时分,同学们看到过火烧云吗?、
生:没有
师:老师看到过,在傍晚时分,偶尔能看到天边出现红彤彤的云彩。所以我们说,大自然真是一个厉害的魔术师,能把大自然的描绘得这般独特。下面,请同学们跟着于老师去几个地方看一看。这些地方有的同学没去过,有的同学去过。首先,看这幅图片,同学们猜出这是哪里了么?
生:桂林
师:你有没有跟爸爸妈妈去过桂林?
生:没有
师:你是怎么知道桂林的呢
生:网上乱查查到的。
师:哦你是在网络当中看到了桂林的图片。这是我们非常著名的一个景区,叫做桂林山水。我们有篇课文学过有关桂林的句子,是怎么说的?
生:桂林山水甲天下
师:恩很好,桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林。我们都没有去过桂林,但是我们可以欣赏一下桂林的优美风光。你看到的桂林市哪样的?谁用自己的话来描述一下
生:我看到的桂林是山峦起伏的。
师:这个词用得好,山峦起伏,同学们看到了吗?一座座的山连绵起伏。
生:看到了,很高耸的山峰。
师:说得很好,还能看到这些山是有形状的。其他同学看看。
生:长方形
生:像宝塔
生:靴子
生:火车头
师:那同学们都看到了山,有峰峦起伏的山,其中中间一座山高高耸起,有点像靴子,像火车头等等,那除此之外,你们可还看到了什么?
生:天上有白云
师:噢那谁能来,用自己的话来说说这些白云是怎么样的。
生:蓝天白云
生:一望无际
师:这个白云看上去有形状吗?
生:有
师;像什么
生;有的像公鸡
生:不像公鸡
师;你上来指一指没关系
生:这个
师:哦这个像公鸡的头,这个像公鸡的嘴巴,也像
生:像鱼
生:像猪头
生:最长的那块像龙
师:这么一说,老师也觉得很像了,观察真仔细。这块也像,那块也像,很像我们那篇课文里所描述的那样啊?
生:火烧云
师:一会儿像这个,一会儿像那个。每个人眼中看到的云是不是都不一样。那我们看到了云、蓝天、山峦,还能看到什么?
生:水清澈见底
师:你哦才能够哪里看出它清澈见底了呢?
生:因为水里还倒映着山
师:很好,还能看到倒影这什么呢?
生:还倒影着蓝天白云
师:还有没有了?
生:湖面上风平浪静
师:风平浪静,但是有微微的波光。还有没有?
生:山的后面好像还有很多山的影子
师:恩,那说明,后面还有很多很多的山是不是。我们还能看到这些山和山的影子怎么样啊?
生:连在一起
生:连起来像老鹰的展翅
师:所以我们看,桂林的山奇特吗?跟我们绍兴看到的一不一样?
生:不一样
师:不一样是吧,桂林的山非常非常的清,山非常俊秀。那这是我们看到的桂林,那接着看看桂林去过桂林之后,他是怎么描写桂林山水的。第一段谁来读
生:(生读)
师:大家感觉到了吗,作者第一段就是在描写我们刚才看到的桂林的山水,他抓住了桂林的水哪些特点
生:清、静、绿
师:同学们刚才看到了吗?有没有看到它的清?
生:看到了
师:有没有看到它的静?
生:看到了
师:有没有看到它的绿?
生:看到了
师:所以作者用了一个排比句,把漓江的水描述得非常生动。那接下来看第二段。谁来读,声音响亮的。
生:读
师:第二段在描写桂林的书面?
生:山
师:这个山刚才有没有看到(有),那作者也是抓住了桂林山的哪三个特点?
生:奇、秀、险。
师:那你们看,无论生写水也好,山也好,作者都用了一个相同的手法,你们找出来了吗
生:排比
师:是的,用了两组不同的排比句来写。而且开头还都用了对比。把桂林的水和西湖的水进行对比;把桂林的山和泰山的山对比。那请大家再来看一看这幅图片,你看到什么?
生:这里我去过,这是五泄瀑布
师:那你看到瀑布怎么样的、
生:雄伟的
师:能不能用别的词语来概括一下,把你看到的画面用完整的语言说出来,说错没关系
生:飞流直下三千尺,疑是银河落九天
师:哦你是感受到了李白诗句的意境。还有没有
生:气势汹涌,雄伟壮观
师:哦,你也是用词来形容,那你们有没有去景区看到过这样的画面
生:有,就是有一次我们去玩的时候看到过。
师:那你看到的瀑布式怎么样的
生:恩跟这个的场景是一样的
师:那你把它描述出来,你是先听到瀑布的声音还是先看到瀑布
生:先听到瀑布的声音
师:那你听到的声音是怎么样的呢
生:像钱塘江大潮那样的,闷雷滚动
师:慢慢走进时
生:瀑布像天上挂下来的一条白布
师:特别的宽,特别的高,还有呢
生:水溅起来还有雾
师:同学们有没有看到过啊,感觉好像是人走到了哪里一样
生:仙境
师:恩,童话故事里的仙境一样。恩还有吗
生:我在绍兴看到过的,瀑布还没有来的时候我在河里玩,瀑布哗一下下来后,我全身都湿透了。
师:噢你还被瀑布溅出来的水花溅湿了衣服。那你是什么感觉?
生:冷死了
师:恩很凉。
生:我去过贵阳的黄果树瀑布
师:噢老师在你的作文里看到过了,你来形容一下你看到的黄果树瀑布怎么样
生:黄果树瀑布跟这个瀑布一模一样,就是一条白布从山上直挂下来,有时从瀑布边上还会飞过一两只白鹭。我和爸爸妈妈一起在黄果树瀑布的洞里面。
师:好像有点像西游记里的水帘洞。
生:外面的声音轰轰轰的
师:好像是……
生:闷雷滚动
师:或者说,好像是有人在不停地打着鼓一样。偶不还给你们留下了什么感觉
生:它非常的雄伟
师:感觉人在下面就显得非常……
生:渺小
师:是的,在这样的瀑布下面,感觉自己微不足道,好像一不小心就要消失在瀑布之中了。
通过树的间隙,就看到瀑布……一起读!
生:生读
师:这个同学描写的画面跟我们同学想象的一样吗?
生:差不多
师:他用了很巧当的哪些修辞啊?
生:(不能回答)
师:之前的片段中运用了对比、排比,那么这段用了什么呀?
生:比喻
师:把什么比作什么呀
生:把瀑布比成一幅宽布白练从织布机上泄下来
师:把谁比作织布机?
生:把声音比作织布机的响声
师:把瀑布的巨大响声比作织布机的巨大响声,对不对。好像这个瀑布就是从织布机上出来的一样。那我们看这句“瀑布溅起的水花,像……”可以看出来,这是什么瀑布啊?
生:黄果树瀑布
师:是的,孙一航去过的黄果树瀑布。所以,从刚才的两个片段中,我们可以看出,在描写景物时,我们要注意什么?老师跟同学们讲了,上次的游记,大家都是用记叙文的形式来写的,都在写买票,都在写吃零食。我们看,一篇好的写景文,需不需要写这些?
生:不需要
师:我们在写景物时,要紧紧地抓住什么?
生:重点
师:这个重点就是景物的什么?
生:特点
师:(板书:抓住景物特点),一起读!
生:读
师:我们在写景的文章当中,就是要紧紧地抓住景物的特点。以前我们在三年级的时候就已经知道,写景作文一定要有……?
生:景物
师:当然一定要有景物,还有呢?是什么?写作……?
生:顺序!
师:对!这个写作顺序可以是地点转换,也可以是时间顺序,
生:事情发展的顺序
师:事情发展顺序也可以,不过写景的作文一般不用事情发展的顺序。一般在记叙文中出现。那大家一起来写一个片段。先看一个画面(出示幻灯片)。请同学们打开语文周记本,看着这衣服画面,写一个片段。
师:这是什么时候的景象
生:日出、日落
师:这是日落时候的景象
师:用自己的语言,把看到的画面写出来。太阳是怎么升出来的',颜色,形状。有长写长,短的几句话也可以。
师:速度要快,现在打草稿,不用精雕细琢。
师:我们有些同学用了拟人手法,也很巧妙,太阳公公。
有些同学呢很有想象力。
师:有些同学观察到了水面,有些同学观察到了云。所以,观察很重要。
巡视指导,对某一生:写景的文章要把你看到的真实的东西写出来,可以想象,但是不可以有太多的想象。
师:有没有同学已经写完了?好,个别同学写完了,再给两分钟时间。写好的同学看看有没有更好地词语替代。
师:好,时间关系,一二三!没写好的同学在交流过程当中可以把脑海当中的直接读出来。好,谁愿意把自己写的作文片断拿出来分享?好于家颖大家一起来
“早上,火红火红的太阳从山岗上缓缓升起,像山岗中的顽皮小孩踢出了一个火球。给大地带来了无穷的光明。大树慢慢变成金灿灿的摇钱树,河也变成波光粼粼的了大地也变成了红薯了。”同学们来看看,这个作品有哪些好的地方值得我们学习的地方呢?
生:火红火红说明了太阳的颜色。缓缓说明太阳升起的速度很慢。
生:大树慢慢变成金灿灿的摇钱树
师:这句话很有意思啊!说明太阳的光线是金灿灿的。
生:我觉得最后一句红薯比喻得不是很恰当。
师:恩可以变成“大地也被染成了红色”或者“大地也变成了红色的海洋”。还有谁再来分享一下你的作文片段。好张艺潇
“早晨,天还灰蒙蒙的,一束金光透过云雾打破了黑暗,她像一个害羞的小姑娘,过了半天,才慢吞吞地探出了脑袋。旁边的山的轮廓被太阳照得清晰可见,天上的云雾像被火烧着了似的,慢慢的,天空越来越白太阳光也渐渐地变弱了。
师:写的怎么样?好不好?好多同学已经忍不住地给他掌声了。那下面我们一起来看看好在哪里。你们特别欣赏它哪些地方?词语也行,句子也行。
生:她像一个害羞的小姑娘,过了半天,才慢吞吞地探出了脑袋。把太阳比喻成了害羞的小姑娘。
师:噢用了比喻的写法。而且“探出了脑袋”运用了……拟人的写法。而且于老师觉得有个词用的很好,“过了半天”,这个写法有点像我们《观潮》里运用的写法,景色变化有一个时间段,“浪潮越来越近……”很多同学忽略了这个,张艺潇同学学以致用,很好。
师:还有一句话写得非常好:一束金光透过云雾打破了黑暗。打破这个词用的很老练。还有:“天上的云雾像被火烧着了似的”,形象不形象。
师:好,时间关系,今天的片段练习就先到这里,那么,这周的作文,就来写一写景物。
生:(学生叹气)
师:不要叹气,其实写作文并没有大家想象中那么难。刚才大家不是也叹气吗,最后不是也很好地完成了片段作文。大家要有信心,一定可以完成得很好。那么,这次的作文要求写暑假时去玩的一个景点,不是景区,是景点。景区是一个大范围的,很多同学又会把买票、吃零食写进去。这次要求写景点,直接从写景开始,前面的都省略。像《桂林山水》那样,直接写山,直接写水。第二个选择,可以写自然景观,比如刚才写的早晨的日出,火烧云,这些都是大自然的景观。整篇作文于老师的要求就是——?
生:抓住景物特点!
师:挺清楚要求了,好,下课!同学们再见!
生:老师再见!
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