想象的作文

时间：2021-04-13 16:27:12 想象我要投稿

实用的想象的作文9篇

　　在学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的想象的作文9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

实用的想象的作文9篇

想象的作文篇1

　　我的电话可神奇了，里面还有未来键呢！

　　我按了一下未来键，我想听一听未来的我是什么工作的。

　　只听电话里说：“您好，您就是小时侯的我吧！我现在在科技发达的科技别墅里住着，一共有五层呢！我还有一辆房车，我是一位画家，每年都有上万人找我画头像。我还是一位设计师，我设计房屋、服装、首饰、场地……一年有好几十万呢！总之，我是有名也有钱！不过，你得好好学习，别让我下岗！我要给别人画头像了，拜拜！”我通完电话，马上走到桌子前，开始写作业了……

　　只有好好学习，才能成大事！！！

想象的作文篇2

　　什么是生活？什么是生命？什么是生活环境？什么是地球？

　　呼！呼！屋外刮起了强烈的暴风。

　　哗！哗！窗外下起了狂烈的暴雨。

　　这时的我正倦缩在家中，突然天空中电闪雷鸣，在屋外形成一股龙卷风。我十分好奇，跑出去偷看这巨大的龙卷风，但这时不知有一股什么力量就把我卷入龙卷风中，我哭了，我开始大喊，但因为龙卷风太强大，没人敢出来，我开始悔恨……

　　不知多久过去，我隐约中听到鸟叫声，我慢慢睁开眼睛，眼前的一景犬如梦幻般神奇，我开始想：“我是否已经来到天堂，不对，天堂怎么有小鸟……这时我想到一个办法那就是捏我自己一下。”我就如捏了自己脸部一下，呀！挺痛，看来不是梦。于是我就开始狂跑。

　　在这幻境——这里到处都是花草树木，给人一股厅幻般的感觉，这里的动物是如此的多，有大象，老虎……还有古代一些灭绝动植物，它们是如此的温柔，对我十分友好，我就与它们在草地中嘻戏，这里的空气是如此新鲜，呼吸时使人心旷神怡，神清气爽。

　　嘻戏一会儿后，所有的动物都向一个方向走去，走的如此的轻，生怕把他们地上的朋友——草本植物给踩痛了！飞的如此的高，生怕碰着长得高大的朋友——具有形成层的木本植物。

　　于是，我也跟着跑了过去，眼前的一幕把我惊啦！

　　那是生活着一群人，男耕衣种，无忧无虑，生活如此安祥。

　　中午到啦，该吃午饭了，只见每类动物，植物都会大公无私的把自己奉献给需要他们的人，动物有时把自己奉献给人类食用，植物也会把自己奉献给动物，食草动物也会把自己奉献该食为动物，空气与阳光会把自己奉献给植物……，于是我毫不犹豫的加入他们……

　　这里只有光明，没有黑暗，这时我才明白，这就是真正的生活，生命的真谛，真正的生活环境，真正的地球。

想象的作文篇3

　　一只小青蛙在小河里跳来跳去的哭，蜜蜂刚巧飞过，顺便问道：“你为何哭呀，发生什么事啦？”小青蛙哭着说：“我，我迷路了，蜜蜂哥哥，你能帮我吗？”蜜蜂看了小青蛙一眼，摇摇头说：“我才不干，我要去周游世界呢。”说完，就飞的无影无踪了。

　　一只小蚂蚁在背一袋沉甸甸的粮食，蜜蜂刚巧飞过，顺便问道：“小蚂蚁，你在干什么呀？”蚂蚁回答道：“蜜蜂哥哥好，我刚从奶奶家运了一袋粮食，准备过冬时吃。”蚂蚁辛苦的对蜜蜂说：“蜜蜂哥哥，你能帮我运一些吗？”蜜蜂直摇头：“我才不干呢，我要去周游时间呢。”说完，便飞走了。

　　森林中，所有的小动物都认为蜜蜂是最懒惰的动物。只知道玩，不知道劳动，更不愿意帮助他人。

　　希望我们可爱的蜜蜂过几百年后成为一名勤劳的使者。

想象的作文篇4

　　21世纪科技迅速发展，汽车这一发明也融入到了千家万户的生活当中。汽车有许多优点：速度快、能遮风挡雨、汽车内还有空调、音乐等设备……。但是，凡是有利就有弊，汽车也不例外。汽车耗油量大，而汽油的价格又是那么的昂贵；汽车体积大，数量多，经常会出现堵车现象；汽车车尾排放的尾气对空气的污染也十分严重；……所以，我总是幻想有一种汽车既结合了原来的优点，也克服了原来的缺陷。

　　遇到堵车，你只需轻轻按下“飞行“键，它就会上升到空中，车身两侧冒出一对大车翼，在空中继续前行。等过了堵车区域，它又下去。

　　车中设施齐备，功能齐全，在卫星信号指挥下，可以到达世界所有地方，不管走到那里，都不会迷路；车里面还有电脑，当驾驶员感到闷的时候，可以看看打游戏。有电冰箱，有电话等，还有自动按摩器呢！――当驾驶员感到腰酸的时候，自动按摩器就可以帮驾驶员按摩；车中安置有一张休息的床，疲惫的时候，可以睡上一大觉。

　　这种汽车不需要有人驾驶，只要设置好你的目的地，让电脑自动驾驶就可以了。在没有障碍物的时候，这种汽车时速可以达到每小时300公里，他每时每刻都在向四周发出无线电，如果前方出现障碍物，它在两公里之外就能接受到信息，并把车速降低，保证不会出现事故。而且，它的稳定性很好，在时速300公里的情况下，你丝毫不会感到有所不适，就连晕车的人都只会觉得在平地上一样。

　　这就是我心中的汽车，我定会好好学习，把它给制造出来！

想象的作文篇5

　　20xx年的某一天，地球被一颗具有强大毁灭性的炸弹炸成废墟，所有生物都随着"嘭"的一声烟消云散 ——毁灭了！只有生命力顽强的老鼠活了下来。

　　白胡子博士从废墟里找到了一张神奇的纸，纸上画有一只企鹅，博士的助手大眼睛不小心拍了拍纸的后面，突然，一只真的企鹅从纸里跳了出来，硬是把博士和大眼睛下了一跳。博士想了想：莫非，这就是人类创造的＂想要什么都有纸＂。博士告诉了大眼睛，大眼睛就说：蛋糕。纸上真的出现了一个蛋糕。它们拍了拍纸的后面，蛋糕也照样出来了。博士说：哈哈，真的的＂想要什么的都有纸＂。

　　从此，这个世界被老鼠统治着，它们的子民过的丰衣足食，这个世界没有滥砍滥伐，只有国泰民安，子民过得开开心心，没有抱怨。

　　后记：如果世界上真有怎这么一天，那真的是太可怕了！在这里，我要告诉所有伤害地球的人，停止对地球的伤害，共创美好的未来！

想象的作文篇6

　　光阴似箭，日月如梭，转眼间我们已经跨入了充满高科技的世纪。这一个世纪是神奇的世纪，许多科学家发明的东西使人赞叹不已。我脑海里顿时有想象出了这样的一座神奇的房子……

　　高科技世纪的房子，不再会是使人觉得干燥和乏味了。它装有着特殊、神奇的功能，一定会使你大吃一惊！

　　这房子做的材料全都是玻璃，不过这可是一种特殊的玻璃。这种玻璃摔不破，更妙的是，房子全装上这种玻璃后，就能观察外面的动静。这时，大家一定会问：“里面能看到外面，外面也不是能看到里面了吗？”别急，听我慢慢说吧。如果你站在外面，看起来只是一座简陋的小房子罢了，看不到里面。在里面可就不同了，就像在一个仙境里似的，美极了。

　　还有，每当到了吃饭的时候。房子内的自动装备就摆上了热腾腾的饭菜，让人垂涏三尺。房子内装有声控器和心理探测仪。你想要什么，房子就尽量满足你的要求。房子的颜色还能根据人的心情发生变化，玻璃墙内还能把室外被污染了的空气经过过滤，排放入室内。这时，你就能闻到新鲜的空气了，会有一种身临于大自然中的感觉。

　　这座房子有两层，却没有楼梯。你想上二楼看看吗？想上去很简单。你只要在墙上轻轻地敲几下，就会有一束光从天花板照到你身上，然后就用一股强大的力量把你吸入二楼。二楼是书房和卧室。书房能看电影，而且电影也很神奇。你看，电影中的小朋友们在玩水，你泼我，我泼你，我泼你。水也好像泼到我身上似的，凉凉地。当时就好像身临其境的感觉。

　　我认为，单靠想象是不行的，要在不久的将来，我要发明出这个神奇的房子。

想象的作文篇7

　　天空晴空万里，我走在乡下的小路上，突然，我看到一个猴头和一群小猴子在喝酒，我仔细一看，咦，这不是齐天大圣孙悟空吗？

　　我赶快跑了过去，问：“孙悟空，你怎么不在天上当官儿了呢？”孙悟空说：“那玉帝老儿就让我当个弼马温，气死我了，我不干了。对了，你是谁呀？”“我是房靖涵啊，你现在是在凡间，我们做好朋友吧！”我对孙悟空说。

　　我又问道：“你有金箍棒吧，可以让我看看吗？”孙悟空从他的耳朵了拿出了金箍棒，哇！金箍棒太神奇了！

　　孙悟空还教会了我七十二变，天越来越黑了，我要回家了，孙悟空把金箍棒送给我，但要求我保守这个秘密。我回到了家中，我把金箍棒藏到了耳朵里，我一定会保守这个秘密的。

想象的作文篇8

　　张婴音老师来我们学校上课了，她上课的题目是《海的声音》。她开始讲故事，我们听得仔仔细细。她说从前有个大学生，他非常爱弹琴，有一次他走到海边，看到海的景象特别美丽，就看得入迷，睡过去了。他睡的时候，有个海浪打过来，突然他看见琴键怎么断了，然后张婴音老师问我们问题“琴键怎么断了？”，其中有一个小朋友说可能是螃蟹打断的，我说是海浪冲断的吧！张婴音老师说这位同学答的是最正确的，他的想象力特别丰富，我们都为他鼓掌。然后她继续讲下去，有个小螃蟹说：“对不起，是我打断的，我至少要一个星期才能修好。”大学生说：“好吧，那我先回家吧。”然后他问：“那你怎么给我呢？琴这么重，你怎么能搬得动？”小螃蟹说：“没关系，我有电话。”这时候，我们都惊奇地问：“什么，螃蟹也有电话！”张婴音老师说：“这就是想象力！”

　　张婴音老师又继续讲下去。那个大学生刚想走，小螃蟹又说：“别走别走，我请你喝我们的下午茶。”大学生说好吧。下午茶开始了，小螃蟹们开始凑凑凑，凑成了一个小桌，然后又凑成了一个做饼干的小锅子。那些小螃蟹又搬了石头凑成水杯，石头加砂子又凑成了饼干。小螃蟹先把水倒在锅里，然后把饼干放在锅子里泡。他们煮啊煮，终于煮好了。一只小螃蟹把下午茶和饼干放在盘子里递给那个大学生，大学生吃一口，太香了。吃完后，他就和小螃蟹道别。

　　回到家，过了一天又一天，他都没接到电话。7天过去了，外面铃声响了。张婴音老师又给我们提问：“这回是谁来了？”我们都说是小螃蟹。张婴音老师说不对，可能是邮递员。她接下去又讲了起来，果然是邮递员。他送来了一个小螃蟹的一张纸条，纸条上写着，你拿这海螺就能听见我的声音了。大学生先听到大海的声音，后面果然听到了小螃蟹的声音。小螃蟹说要不要我弹琴给你听，大学生说你弹琴又会把我的琴键弄断的。小螃蟹说没关系，我戴手套弹琴。张婴音老师停下来又问问题，小螃蟹会用什么做手套？我们都猜对了，是海藻。海藻做的手套弹起琴来非常美妙，比大学生弹得还好听。大学生听了感动地说：“那我就把这把琴送给你，既然你这么喜欢这把琴。”小螃蟹接受了这把琴，说：“那我把我的海螺电话送给你。”大学生也接受了小螃蟹的海螺电话。这时有个人说这样大学生打电话也能听到小螃蟹弹琴的声音。过了几天，大学生的全班同学都知道他有个神奇的海螺电话，叫他拿出来。大学生把它拿出来给每个同学听。为什么别人都听不到，只有大学生听得到。张婴音老师就问为什么？这时有个同学非常厉害，马上猜出来，是大学生吃了小螃蟹的下午茶。我们全班都为他鼓掌。张婴音老师说现在讲完了，我们奇怪地问道：“为什么这么快？”张婴音老师说：“后面让我们自己去想象。”后来张婴音老师要走了，我们都很大声地说：”再见了，张婴音老师！“

　　今天我非常开心，张婴音老师为我们讲的故事非常有趣，想象力也非常厉害，我还想听！

想象的作文篇9

　　一、精心引导学生感知情境，丰富表象积累

　　人对事物的认识总是从感知开始的'。要让学生作文时能够写出具体的情境和氛围，必须引导他们经历从感知情境到描绘情境这样一个复杂的心理过程。这里所言的情境，前一个指的是实境，即人、自然与社会；后一个则是虚境，是经过艺术的加工和感情过滤创造出的情形与境界。

　　描绘情境有赖于丰富的想象，而想象又是在记忆表象的基础上进行的。心理学研究表明：一个人的记忆表象储备越多，他所展开的想象内容越丰富。由此可见，要描绘情境必须从感知情境、丰富表象积累开始。

　　（一）引导学生有目的地感知情境。

　　多姿多彩的大千世界是中学生感知的直接对象。我训练学生感知事物务求做到两点：

　　1、感知事物前蓄情于臆，即要求学生在感知事物之前要有一定的情绪准备。无论感知的客体是日月星晨、风雨雷电，还是山河田野、花木鸟兽，抑或是亭台水榭，在感知前要广泛搜集与之相关的名人诗赋、民间传说、神话故事以及景点介绍。并在反复阅读中受到感染，生发激情。

　　2、感知事物中融情于物，即要求学生能够调动视、听、味、嗅、触等感官去感知客观事物的色彩、声响、芬芳等各种属性，由此而生览物之情或触景生情等。与此同时，还要学会把自己的情感与意念自然地融入山、水、日、月、花、草、树木之中，让客观事物都染上主观色彩。要善于展开丰富的想象，从而创造出情境美。

　　（二）引导学生注重表象积累。

　　表象是人脑中所保持的关于客观事物的印迹所表现出来的形象（画面）。

　　为了有助于这些画面积累，我向学生推荐了几种方法。

　　1、画面描述法。

　　要求学生经常对自己感知或体验到的印象最深的画面进行回忆、记忆，然后将画面用文字记下来。这种记不是机械地说明，

　　而是描述，是能够融会深层之意的描述。

　　2、绘画或照相法。

　　要求学生将自己观察到的最有特色的场景、人物勾画出来，然后旁注文字说明。说明要尽可能的详细，要将当时令人惊呼感叹，让人怦然心动的情景和心理感受记下来。储备有大量的诸如此类的记忆表象，一旦在与某种需要有关的强有力的兴奋中心出现时，这些解体了的暂时神经联系就会按新的体系重新组合，从而形成新的形象。（注：《职业技术教育》1998年第12期第18页。）表象积累的内容可以是某次活动最感兴趣的画面，也可以是印象最深的人物的音容笑貌。

　　二、精心策划小练笔，训练想象能力

　　（一）进行再造性想象训练。

　　这种训练，要求学生调动已有知识和表象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种源于材料而又不同于原材料的意念形象。训练举例：反复诵读唐诗《送元二使安西》后，驰骋想象，用短文再现当年王维为挚友饯行的情景。学生受到课文插图启发，又从古装影（视）片上获得了表象积累，因此，基本能够完成。有学生写道：古老的渭城坐落在渭河南岸，有一条驿道穿城而过，大道的两旁客栈与酒馆一间挨着一间。于是这里便成了由长安西行或自西而来长安的人歇脚的好去处。这是一个微雨蒙蒙的早晨，街上空气湿润、柳枝染绿。诗人王维正在此为好友元二送行。王维边为元二斟酒边说：再干一杯吧！过了阳关就没有老朋友陪你饮酒了。微醉的元二接过酒一饮而尽，抱拳说了声：保重！便拍马而去。王维依依不舍地目送着好友渐渐西去。

　　（二）进行扩展性想象训练。

　　此举是让学生根据原文的某一段或某一点，在体会原文所创设的情境中展开想象，从而使不具体变为具体，无声变为有声，形象更具体，更色彩鲜明。训练举例：赫耳墨斯笑着问明宙斯和赫拉的雕像值多少钱后，看到自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：这个值多少钱？雕像者回答说：假如你买了那两个，这个算添头，白送。要求学生刻画出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值时的尴尬神情。由于受到原材料中笑着问和爱慕虚荣的启示，学生们大都能够想像出赫耳墨斯的神情。有学生写道：只听赫耳墨斯啊了一声，便目瞪口呆，刚才还在矜持地笑，现在他的脸上比哭还难看，脖子和耳根全红了，他活像一只斗败了的公鸡。这样以原材料中关键情节为基础而生发想象，传神而又准确地勾画出人物的外貌、神情。

　　（三）进行延伸性想象的训练

　　要求学生根据原文的叙述、情节的发展，展开创造想象，合理推测故事的发展趋向。训练举例：卖炭翁的炭被抢，他悲愤交加，离开宫市后将向何处去？请续写结尾。这项训练是以原材料中言犹未尽的情节为起点，要求学生依情定势，合理想象，延伸情节。有的学生接着写：卖炭翁离开宫市后，一路上老泪纵横，他原想卖掉这一车炭，让一家人度过年关，可现在只换回半匹红绡。他不敢再见卧病在床的老母和一群饿得皮包骨头的娃娃。到了村口，他让老牛自个儿拖着空车回家，自己将半匹红绡系在村头干枯的老槐树上，他含恨上吊自尽了。有的写卖炭翁早就恨透了腐朽的朝廷。炭被抢后，他愤然离开宫市，走上了杀富济贫、与朝廷为敌的道路。两种结果截然不同，但从情节定势看都有发生和发展的可能。因而符合延伸性想象的要求。训练学生的想象能力还可从对比想象、假设想象、逆反想象等方面进行。

　　三、精心设计命题，指导情境作文

　　所谓情境作文，就是根据学生生活实际、思想实际以及作文教学目标，为学生创设一种特定的情境和氛围，要求言、行、情融为一体，同步展开进行的作文。要让学生能够写出具体的情境与氛围，教师在命题时应能够为他们创设一个说话的氛围和情境；能够触及到他们写作的动情点、兴奋点，使他们很快入情入境；能够唤醒他们沉淀的记忆，迅速搜索头脑中储备的相关内容的信息，引出表象，启发想象。

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