我教三年级作文范文
第一篇：《我教三年级作文》
每位教过小学三年级语文的老师都知道三年级语文确实不好教，最难就难在作文教学。小学生由二年级的看图写话练习一下过渡到三年级的作文习作，确实是有一定的难度。加之三年级孩子的生活阅历有限，读书量有限，因此在语言的表达上就难以丰富，语言积不够丰富直接限制了学生的语言表达。学生的客观实际造成了他们不可能有较高的习作水平。因此，对于三年级的语文教师而言，题目就来了：三年级学生的起步作文到底应该怎么教才更为有效呢？这个题目一直困扰着我，但我也一直坚持对解决这个题目的求索。对于自己一些不成熟的方法也在教学中实践着，可以说是在摸着石头过河，并且不知道到底能不能终极度过这条河。但是我已下定决心不管我的实践成功与否我都要坚持，但坚持的过程中我会不断的更新我的教学理念和模式。下面我把自己一些不成熟的想法写出来，就算是保存点资料吧。
首先，我想对于三年级的学生而言，爱好应该是其进行写作最重要的因素。假如学生对写作文根本不喜欢，甚至有很多学生觉得写作文是一件很令人头疼的事情，那怎么又能写出作文呢？即使能写出来也只能是生搬硬套，语句不通，为了达到老师的字数要求而拼字凑字。在我的教学实践中，就发现过这种现象。学生为了将作文的字数达到老师的要求而将同样的一句话写了不下十遍。实践证实，让学生喜欢上作文，让学生将写作当成一件非常有趣的事情往做，而不能让学生把写作文当成负担将是我们每一位一线教师应该认真研究的一项课题。怎样的教学理念和模式才能真正吸引孩子把写作当作一件有爱好的事往做。应成为我们每位教师在实践中努力探索的一件事。我个人的做法是激发学生的表现欲看，每个学生都有被老师重视、被同学羡慕的心理，而这主要来自于他们的成绩高低和在班级学校参加活动所获得的荣誉，因此，在开学之时，我就特别重视引导学生积极参加班级和学校举行的各种文体活动，充分激发他们的成就动机。因此孩子对于取得各个方面的成绩也是特别重视的。在作文教学开始时候，我用幽默风趣的语言打消了学生们害怕写作文的顾虑。我跟孩子们讲实在我们每一个人都能成为小作家，但就看你愿不愿意了，假如你们不愿意，当然不可能成为小作家了。假如你愿意当小作家，只要你勤观察，勤动脑，勤动笔就完全可以了。
我首先打消了孩子们畏惧作文的思想顾虑，其次，练习学生说话的练习，拿三年级第一篇作文《我的课余生活》来说，我给孩子们讲了什么生活叫课余生活，让孩子们说说自己的课余生活都有哪些，然后说说自己最感爱好的课余生活是什么，孩子们都特别愿意往说，都想让老师和其他同学分享自己课余生活的快乐。既然孩子们愿意往说，能说出来，我想也是能够写出来的。看着孩子们热闹的交流着自己的课余生活，我因势利导地说：”孩子们，那你愿意不愿意将你们自己的课余生活用你手中的笔写下来后让全学校的小朋友和老师们和你们一块分享你们的快乐呢？孩子们当然是异口同声的回答是了。我神秘地对孩子们说：“那你们知道怎才能让全校的师生都能和你们分享快乐吗？”孩子们顿时没了声音，忽然有个孩子说，用学校广播读给大家听不就行了。可有的孩子反驳到那谁能记住你啊！大家争论来争论往，最后班长发言说：“我以为大家都可以往我们学校的《七彩阳光》报往投稿啊！”这下大家似乎都如梦初醒！大家一个个都恨不得现在就写出来投稿到学校的校报上。我对孩子们说，你们只有把作文作文写好了才能投到学校的校报上啊，否则的话怎么才能给别人带往快乐呢？这下更加激起了孩们的写作欲看，孩子们一个个都赶紧忙着写自己手中的作文。要让学生体验成功，激情引趣。三年级学生刚接触到作文，他们对于点滴成功，都会激起巨大的三年级我是一个什么样的孩子作文
探求欲看。而信心是每个人的内驱力，一旦有了信心，他们就会知难而进，不断进步。因此，教师要从激励的目的出发，对文中的闪光点，哪怕是一孔之光，都不要吝啬赞美的语言，而要及时指出并加以表扬。要运用一些启发性和鼓励性的评语，使学生对自己的成绩感到满足，乐于接受教师的指导。对于刚刚接触习作的孩子，只靠课本中那几次习作是不可能进步学生的习作水平的，老师就要根据练习目标认真在课本中寻找读写结合点并进行系统的练习。如练习学生对人物的描写，就从观察动作、观察模拟对话场景观察神态等各个方面，一步步对学生进行练习。不求快，但求解的正确，描写的细致。
再次，身边处处是素材。让孩子写作最难的题目莫过于没得素材可写，告诉学生身边处处是素材。如观察身边季节的变化；留心观察学校的活动；引导学生关注感爱好的东西；记下条目日记？？关键看老师的引导，学生是习作的主人，但是这些小主人需要老师的引导与点拨，当事情发生在身边时，老师提条件醒学生细心的观察，教会孩子怎么观察。长此以往，身边经过的不起眼的事情在孩子的笔下也变得惟妙惟肖啊！三年级我是一个什么样的孩子作文
最后，习作积累要丰富。学生和老师一起练的再刻苦，脑中没有积累怎么也写不出好的习作啊。所以还应该从小培养学生良好的阅读习惯，不仅读课本，还有读课外书，老师适时的先容给孩子看课外书，当孩子着迷其中时必定会被书中的人物吸引，也自然会记住其中的细节，当他自己习作时就会不知不觉得用到自己的习作之中啊。不过，我觉得“阅读“是一种爱好，有的孩子有这种爱好，有的孩子没有这种爱好，怎么样让没有这种爱好的孩子同样养成阅读、博览的习惯是我需要努力思考的。看过一篇文章《成功，不像你想象的那么难》，写的是人们往往被成功的难度所吓倒，以为成功就要锥刺骨，吃得苦中苦。实在只要脚踏实地，快快乐乐地做，人们照样可以轻轻松松地成功。 作文也是如此，还没开始学，早就被“作文难啊”、“到三年级你可要努力啊”等诸如此类的舆论蒙住了，弄得小学生战战兢兢，愈发紧张，愈发写不出好的作文来。对学生讲，实在，作文也不像你想象的那么难，来，别把作文当回事，今天我们就打开一扇习作的新窗。 我国传统的作文教学理念也以为应该“我手写我心”，从写“放胆文”起步，逐渐过渡到写“小心文”。即在学习写作的初始阶段，不必夸大种种规矩，应让学生放胆往写，就像刚学走路的幼儿，首先是让他有迈开步子自己往走不要人扶的勇气，什么走路的规矩和技巧对他都没用处，所以，我们不必过于夸大作文的重要，应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于放松的状态，我手写我口，我手写我心。《新语文课程标准》对写作初始阶段的目标设定，也特别夸大情感态度方面的因素，让孩子愿意写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”，也就是顺应儿童的天性，不拘形式，自然写作。例如，第一学期的相关表达是“对写话有爱好”第二学期是“乐于书面表达”，第三阶段才要求具有初步的写作意识。记得国学大师张中行先生曾说过这样一段说：“些人以为写作是件了不起的事，一写文章就不由自主板面孔、端架子，这轻易造假。实在写作就是用笔说话，初学者不妨解放思想，先练‘胡说八道’，怎么想就怎么写，时间长了，有了经验，就知道哪些话该说，哪些不该说，哪些需多说，哪些宜少说。”中行志先生的话说得简单朴素，清楚明白，令我们语文老师沉思。
简简单单作文，轻轻松松学作文，快快乐乐写作文，应是我们的方向。 具体的方法：如在班上朗读，在板报上张贴，给广播站投稿，和家长沟通肯定等，让学生对写话有爱好、有信心、有热情、有勇气，在没有压力、没有模式的条件
下，充分想象，自觉表达，打下良好的写作基础，养成良好的写作习惯。“别把作文当回事”，激发学生的写作欲看吧，让孩子们轻装上阵，敢于作文，乐于作文。在作文之路上勇敢前进吧！
第二篇：《如何辅导小学三年级学生作文入门》
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。小学作文教学既能形成学生初步的写作能力，又能发展他们的思维，养成良好的写作习惯，还能使学生的写作能力得到真正的提高。
一、学生作文现状。
当前，很多中小学生包括一些大学生的作文写作能力都不强，我们家长对孩子写不好文深感忧虑。归纳起来，学生写不好文主要表现在两个方面，一是不知道“写什么”？（选取写作材料）二是不知道“怎么写”？（写作方法与技巧）。而第一方面，没有生活是孩子不会写作文的主要原因。记得一个朋友问自己的孩子，你怎么写个作文比你妈生你还难？孩子很无奈地说，当然比我妈生我难了，我妈肚子里有我才能生出来我，你让她现在生一个试试，我肚子里没有当然写不出来！哈哈，一个笑话，不过还是能让我们多一点思考，不要总是抱怨孩子写不出来，要找孩子写不出来的原因，要是因为肚子里没有东西，那就赶快想办法充实吧。我们的孩子生活缺少乐趣，或者缺少发现乐趣的眼睛，这样孩子就不知道写什么，所以孩子对作文的感觉是难，这样写起来除了应付就是应付，写的越多对孩子的负面影响就越多，孩子就越是不愿意写作文，这是必然的。孩子不爱写作文还有一个比较重要的原因，就是孩子的识字量词汇量有限，孩子的书写能力也很有限，所以有很多时候孩子能说出来，却写不出来。那我们作为家长应该怎么办呢？
二、家长辅导措施。三年级我是一个什么样的孩子作文
和一些家长交谈，有的认为教孩子写好作文这是学校语 文老师的事情，自己没时间也没有能力来辅导孩子写作文，这种持不管不问态度的占相当的比例。有的家长对孩子作文写不好有所认识，也曾作过努力，但因不见成效，或者因自己工作忙，对孩子的辅导难以持之以恒。有些家长望子成龙心切，对孩子提高写作水平的希望值过高，对孩子写作训练的安排失度，方法不当，往往使孩子失去了写作练习的兴趣，结果事与愿违。那么，从家长这方面来说，如何引导三年级学生"作文入门"呢？
措施一——家长自己要学习
提高孩子的写作水平，固然是语文教师教学工作的主要目标，但家长也有责无旁贷的责任，因为一个人成长经历中的第一任教师就是家长，又因为中小学生其生活的绝大部分时间是在家庭。
从大语文观的角度看，家庭和社会也是孩子接受知识提高学习能力的课堂，因此，家长要扮好“家庭教师”这一角色，自己就得不断学习，在学习上为孩子树立起一个好的榜样，让孩子在一个学习气氛浓厚的家庭环境中成长。家长要做孩子思想上真正的朋友，要善于观察、了解自己的孩子，平时多说理、多劝诫、少训斥、不打骂，营造和谐的家庭生活氛围。因为充满温馨、关怀的家庭教育对孩子今后的发展将产生良好的影响，新闻媒体上经常报道的一些学习的成功者，如“高考状元”、“中考状元”等，他们一般都有一个良好的家庭教育环境。
家长还要学习有关青少年教育心理学方面的知识，要正确认识孩子的成长与发展，树立正确的家教指导思想，要善于激发兴趣，改进家教方案，科学地实施家庭教育和学习辅导。辅导孩子写作文，家长要帮助孩子选购一些关于阅读写作方面的书报杂志。需要指出的是，家长在帮助孩子购书籍、订阅报刊时要注意，必须有选择性和针对性，可以购买一些必备的工具书，如《新华字典》《现代汉语词典》《汉语成语词典》等，可以帮助孩子订阅两三份有关语文学习或写作方面的报刊。当写作需要时，孩子适当地利用这些资料，有所模仿，适当借鉴，开掘思路，会逐渐地学会写作文。
措施二——指导孩子观察生活
作文要有材料，学生写作文普遍感到困难的是写作文没有好的材料。的确，中小学生生活一般是比较单调的，学校和家庭两点一线式的生活没有什么新鲜的内容。这就要我们指导孩子注意观察我们身边的生活，做生活的有心人，学会观察，认真积累，这是写好作文很重要的一步。
教孩子学会观察，首先要激发观察的兴趣，兴趣是做好事情的前提。再就是培养观察的习惯，观察习惯的养成将受用无穷。更重要的是要指导孩子掌握观察的方法。让孩子学会观察，这样观察就可以直接为今后的写作服务。观察主要就是观察社会和自然。社会即是我们身边的人和事，自然主要是指自然界的景和物。学会观察，孩子才能把作文写具体，而不仅仅是好词的罗列。以写人物为例：需要用具体的事件突出人物性格，要加上人物的动作、语言、神态、表情、心理活动等等各个方面。还可以用上比喻、排比，甚至夸张等修辞方法，让你写得人物活灵活现，让读的人仿佛眼前就站着这样一个人似的，这样一篇具体生动的习作就诞生了。再如，让孩子观察一次做菜的过程，就要把买菜、洗菜、切菜、配料、烧炒的过程全程观察清楚，不漏下一个环节。指导孩子观察，再让孩子把观察到的情况复述一遍，家长作适当的点拨补充，这样孩子对事物或事件就有了一个全面正确的认识。家长还可以有意识地经常带孩子进行一些户外活动，如参观游览、探亲访友等。每次活动以后让孩子把观察的内容用专门的本子记录下来，几年下来，一本本内容丰富的观察日记完成了，孩子写作没有材料的问题也就解决了。指导孩子观察，帮助孩子积累写作素材，这对于一般家长来说并不是困难的事情。
措施三——引导孩子学会阅读
课外一定要让孩子多读有益的课外书，培养孩子良好的读书习惯。家长引导孩子学会阅读也是比较容易做到的事情。阅读是写作的起步，学习语文，练习写作离不开阅读。阅读可以加强词语的积累，阅读可以加强精彩片断的积累，阅读可以加强文章写法的积累，阅读是积累写作素材，提高写作能力的有效方法。家长要引导孩子掌握阅读方法，提高阅读质量。说实话，现在小学阶段，孩子还有时间读书，等孩子上了中学，想读书哪有时间呀。
家长可让孩子专门准备用于阅读的摘录本，将所读文章中一些精彩的片断分门别类地摘记下来。如写景的片断，可按季节分类摘录，可按早中晚不同时间分类摘录，也可按晴天、雨天、下雪、刮风、起雾等不同天气情况分类摘录。写人的可按性别、年龄、人的喜怒哀乐表情分类摘录。摘录了一本以后编上目录，以备今后查阅。对于写法，也可作分类摘录，如文章好的开头、好的结尾、生动的修辞句子等。家长对孩子的阅读笔记可经常查阅，加强督促，使孩子的这项活动能持之以恒地进行下去。
另外，还可以运用说的形式提高阅读的效率。如家长在报刊上发现了好文章后，先让孩子认真读一遍，阅读后让孩子把文章内容讲一遍，再让孩子说说这篇文章写法上的优劣得失，家长文化水平较高的还可作些点拨补充。
措施四——辅导孩子写作文
辅导孩子练习写作文，教给孩子写作的方法，这个问题看似很专业，其实一般家长也可以以做到。要求孩子写作文养成编写写作提纲的习惯，编写提纲就是根据作文题目和有关要求，先确定中心，明确“写什么”，再根据这个内容决定选择什么样的材料表现这个中心。对选择的材料进行排队、加工、整理，决定先写什么，再写什么，最后写什么。除了安排好写作顺序，还要考虑哪些内容对表现中心，证明论点最有说服力，要作为重点详写，哪些内容只作一般性的交代就可以了，可以略写。还要考虑开头和结尾如何写，段落之间过渡如何安排等。有了提纲，才能按提纲的思路一步步把文章内容写充实写明白，使文章条理清楚，结构完整。一句话，提纲既是作文前的计划，又是作文的向导。
辅导孩子写作形式多样，可按老师布置的作文题让孩子练习，可选取报刊上一些好的作文题让孩子练习，文化水平较高的家长还可以自己出作文题让孩子写作。作文训练有个渐进的过程，开始可以进行联词组段练习，再进行专题的片断练习，片断练习种类很多，如在某个特定情境下的心理活动片断，某个特定季节某个时段的景物描写片断，某种特定人物的外貌描写片断等。进行成篇作文练习
也要本着渐进的原则，开始时可采用仿写。须知仿写不是抄袭，仿写关键要把范文读懂读透，把握原文的内容、思想脉络和写作技能，学习和借览范文成功的经验。孩子仿写训练的过程就是学习提高的过程，多写多练多积累，最终就会有质的飞跃。在指导孩子作仿写练习时，要鼓励其借助原文的启发，尽可能有所创新，有所突破。
措施五——勤鼓励，多给孩子掌声
很多家长在读孩子的作文时都抱着成人的眼光，结果我们孩子的作文可谓是一无是处。我们不能一味地批评和指责，要明白即使再差的一篇习作，都会有它耀眼的亮点。哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语；再不然就是一个用对的标点符号，一个写得比以前更好的字。三年级的孩子词汇量有限，习作的过程中出现了词不达意、错别字多等问题也不能操之过急，只要孩子能努力地把作文写出来，而且非常乐意去写，就应该给予肯定。三年级我是一个什么样的孩子作文
当然，俗话说得好：台上三分钟，台下十年功。要想提高孩子的写作能力，并非一天两天的事，也没有什么立竿见影的绝招和秘诀，需要孩子点点滴滴的积累，还要有持之以恒的精神和毅力，所以说孩子的作文水平是急抓不起来的。
第三篇：《对三年级孩子作文指导的点滴体会》
三年级孩子刚学写作，就像刚学步的孩子，走得摇摇晃晃，颤颤巍巍，甚至摔跤，但父母总是大胆放手，不断鼓励，孩子终于学会了走，并且走得稳稳当当。如果我们的老师能像父母呵护刚学走路的孩子一样，学生就都会作文，也都愿意写作文了。但事实上，我们的老师在学生作文刚起步时就设置了很多的障碍，提出很多的要求，结果学生越写越不会写，越写越不愿意写。老师在作文教学中形成的思维定势，对“好作文”定了很多条条框框的约束，恰恰忽视了学生的性情、学生的年龄特点和智力水平。结果，由于人为地拔高，不断地限制，作文越教越死，学生越学越怕。在作文教学的这条道路上，我一直在不断地探索、反思，如何让刚入学写作的孩子能热爱写作，而不是惧怕写作，能渐渐提高自己的写作水平。 实际上，小学阶段，应大胆地“放”，让学生想写什么就写什么；想到哪里就写到哪里；想怎么写就怎么写，随意发挥，不拘一格。具体来说，我是这样做的：
1、放开内容，让日记成为写作载体。
学生所接触的一切，看到的、听到的、亲身实践及感受到的都是学生已知的信息，这些信息都可以成为写作的内容。例如同学之间的交谈、考试前的焦急、老师的讲课、父母的叮嘱、上学路上的风景、电视新闻、广播广告、张贴的宣传画、餐桌上的闲聊、节日的欢乐、心中的委屈、和同学的争吵、一次游戏、一次冲动、一次体验、甚至梦境、想象中的情境等都是作文的内容。这些写作内容可以让学生以日记的形式记录下来。现在，我每周都让学生写一篇日记，不定内容，自由发挥，学生松了绑，十分活跃。
2、放低要求，循序渐进提高写作水平。
学生刚学写作，能写、愿写已经很不错了。本来都很幼稚的心灵，本来就学得东西不多，你非要他注意怎样选材，怎样立意，怎样开头，怎样结尾，怎样突出中心，就好象刚栽下的树，都不知道能不能成活，你还每天去摇一摇，再拔高一点，再怎么有生命力的树也很难成活。我也曾经做过这样的蠢事：学生交来的文章，总觉得有很多缺点，因此辛辛苦苦地改，认认真真地批，改得文章面目全非，还认为学生会体会到老师的良苦用心，深受教育。没想到，学生只看一下星级就塞进书包里了。一开始我特别的生气，我花费了那么多的时间和精力帮学生改好的作文，却被学生当成了废纸，随便乱丢。后来我也静下心来进行了反思，原来他们觉得自己的文章一无是处，才被老师改得体无完肤，反而失去作文的兴趣。为此，现在我每接手一个班级，对学生交来的第一篇作文，我都从学生原有的作文水平出发，发现其优点，写上一些鼓励性的批语；实在不像作文的，只要字写得好，格式正确或者卷面整洁，甚至有一个词用得好或用了一个新词等都会得到肯定。尤其是那些表达了自己真情实感的文章，尽管错字病句很多，甚至不够通顺，我也在班上宣读，并张贴出来，告诉学生：文章就是要写自己的生活，它是一种心灵的对话，你怎么想就怎么写，完全可以自由自在，无拘无束。
3、放开表扬，培养学生写作兴趣。
表扬是激发学生写作兴趣的最好方式。学生有了写作兴趣，就能顺利闯过写作的难关。有时，一句不经意的批评，可能让学生铭记于心，处处与老师作对。教师不要吝啬表扬自己的学生。刚开始习作，学生或许不能达到我们所期望的水平。但有时他们的一些语言并不逊色于成年人，或许充满了更多的童真和乐趣。虽然整篇习作有着这样或那样的不足，但这
些好词佳句，应用醒目的红笔圈画出来，学生见了定会备受鼓舞。要想提高学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能，最好的办法是多发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点，时时表扬，事事表扬。只有这样，写作教学才能收到最佳效果。 总之，小学启蒙作文的指导，教师只有从兴趣着眼，想方设法调动学生说写的主动性、积极性，不断探索和发现适合学生学习写作的方法和途径，才能扎扎实实地为学生的作文学习打好坚实的基础。
第四篇：《我是一个懂事的孩子作文》
篇一：我是一个懂事的孩子
我每天在家里，都会看到妈妈工作回来的样子，她是那么的疲倦，是那么的劳累。于是我想：母亲节快到了，在母亲节的那个晚上，我要给妈妈一个最大的惊喜。
母亲节的那天晚上，吃完晚饭，我想：到底给妈妈一个什么样的惊喜呢？突然，我看到妈妈的指甲长了，我脑子机灵一转，说： 要不就给妈妈剪指甲吧。 过了一会，我把妈妈拉到沙发上坐，拿出指甲刀，学者妈妈平时给我剪指甲的样子，慢慢地帮妈妈剪指甲。妈妈坐在沙发上，一是惊讶的都说不出话来。过了一会，我剪好了，便对妈妈说： 妈妈，您辛苦了！ 妈妈感动极了，把我抱起来，还问了我一下，说： mx_，你真是一个懂事的好孩子！
在妈妈稳我那一刻，虽然是短短的一秒，但是我感到了，母爱是多么伟大呀！那一刻会永远记在我的脑海里。
篇二：我是一个懂事的孩子
我，是一个懂事的孩子。
每一次家里来客人的时候，我都会帮妈妈接待客人、做家务。【我是一个懂事的孩子作文3篇】我是一个懂事的孩子作文3篇。
一天，妈妈说有客人来家里做客。叫我帮她的忙。首先，我把沙发上的玩具、垃圾，全都收拾好，再把玩具放到玩具箱里，垃圾扔进垃圾桶里。再把客厅里的地板打扫干净。把餐桌用湿抹布抹干净。客厅搞干净后，就要进厨房去帮忙啦。把菜放进水里洗上好几遍，再捞出来，放在切菜盘上，把菜根对齐，拿刀切成一小段一小段。【我是一个懂事的孩子作文3篇】文章我是一个懂事的孩子作文3篇出自菜煮好后，就可以了。
还有一次，妈妈的朋友来找妈妈说一些事，并且不能让我们小孩子知道。我明白了，就把弟弟带出去，和邻居小朋友玩。我们玩捉人仔，于是，我们用石头剪刀布的方法，来决定谁来捉。结果出来了，是弟弟来捉。弟弟在原地转了三圈，就来捉我们了，捉着捉着，弟弟突然摔倒了，膝盖磨破了，我向邻居阿姨借来了棉签、消炎水、红药水，为弟弟处理伤口，以免得破伤风。
这就是我，一个懂事的.孩子。
篇三：我是一个懂事的孩子
一天，我放学回家时，看见妈妈躺在床上，我伤心的问妈妈： 您怎么 躺在床上，呜呜 我哭了。
妈妈笑着说： 傻孩子，妈妈只是做事做的太多了，所以睡在了床上。 我说：
那您就多睡一会儿吧！
妈妈睡了一会儿，我拿来药和茶对妈妈说： 妈妈吃药了，吃了药就病就好了。【我是一个懂事的孩子作文3篇】作文琴琴真是一个懂事的孩子。
其实我们关心妈妈，保护妈妈，爱护妈妈，这都是我们应该的。
来到学校，大家们都表扬我说： 黄心琴你真爱妈妈，我们也要关心妈妈，保护妈妈，爱护妈妈。
老师说： 大家都要向黄心琴一样，要关心妈妈，保护妈妈，爱护妈妈。"
第五篇：《我是一个勇敢的孩子作文》
篇一：我是一个勇敢的孩子
“啊！狗！”只听见外面传来了一个孩子的尖叫声。我急忙跑了出去，只见，一条黄色的大狗正向那个小孩逼近，那孩子吓得不知所措，一步一步地向后退去。这条狗很大，差不多有我半个身子这么高。那个孩子一步步地向后退着，已经退到了墙角，只见那条黄色的狗一步步地向孩子逼近，“啊！”孩子尖叫起来，他的手脚都在不停地发抖，脸已经吓得苍白，像一张白纸一样。
我愣了一下，看看孩子，心中不禁有些同情他，真想过去帮帮他。可是再看看那条凶狠的大狗，心中不禁有些发虚，要知道，我也是非常怕这种狗的呀！我心想：算了，算了，这么凶的狗，我过去帮帮这孩子，到时候自己反而被这狗咬一口，岂不是多找麻烦？反正不帮他也不是我的错嘛！我自己也是怕狗的呀！突然我又想起了老师给我们讲的那个故事，是说一个人为了救一个溺水儿童而淹死了。我心想：别人为了救人都丢了一条命了，我去帮助这孩子赶走狗又怎么样了？见义勇为嘛！
我鼓起勇气，向那个孩子走去，只见这条狗和这个男孩已只有一步之遥了。在这紧急关头，我冲到孩子和狗之间，挡住狗，狗见我居然不怕它，也只得灰溜溜地走了。“呼！”我松了一口气，脸上已经出了汗。我转过身对孩子说：“狗走了！”男孩叹了一口气，微笑着对我说：“谢谢你！”我脸上洋溢着胜利的笑容，我怦怦跳的心也已经平静了下来。呀！我是一个勇敢的孩子！
篇二：我是一个勇敢的孩子
看着那白色的上面的照片，上面有一个正方形的边框，那上面有一幅图象，那就是——打针。
记得那时在一年级的时候，妈妈领我去打预防针。那天，妈妈在早上8点的时候带我去打针。
只见打针室是绿色的，上面写着5个大大的字“西溪卫生院”而且这字还是红色的！看完了这些，妈妈领我进去了，我一进去就看见有许多医生忙碌着帮大人和小孩打针，我听到有几个小女孩和小男孩在医生把针打下去的瞬间，大声的叫到“啊，好疼！”我听到这个声音，心里不由自主的害怕了起来，我在想会不会很疼。
妈妈领我进入打针间，我一进去有看见了一间小房间，里面放着许多白色的针筒和体温计。到我了，我看到了医生拿着白色的针筒，那里面装满了黑紫的的药水，在灯光下闪闪发光。这时医生拿着针筒向我的手臂戳来。在戳进手里的一瞬间，我感到一丝丝的疼痛，我咬紧牙关，不让泪水流下来，医生把药水往我手臂里推的时候，我看见那黑紫的药水慢慢的全部推进了我的手臂，推完了之后，医生给我一根白色的棉签帮我止血……
打完针后，我缓缓的向家里走去，在路上妈妈搂着我夸我真是个勇敢的孩子。
篇三：我是一个勇敢的孩子
我是一个什么样的孩子？妈妈说我是一个马虎的孩子。可是我认为我是一个勇敢的孩子。不信？
看看下面的这件事吧！
在每年暑假，我都会在当代商城前的广场上滑旱冰。我是一个勇敢的孩子作文6篇。每次见到我的旱冰鞋就会想到刚开始学滑旱冰的时候。那时我看见很多人都可以自如地滑旱冰，我很想像他们一样。于是，我便对妈妈说：我也想滑旱冰，我也要和他们一样！”“真的？”妈妈不相信地问。我肯定地回答：“嗯！我真的很想滑旱冰！”
当天，妈妈便给我买了一双旱冰鞋。我高兴地穿上了旱冰鞋，开始学溜冰。可是我刚一站起，脚底就像抹了油一样，好像不是自己的脚了。身子东摇西摆；只有在大人的帮助下我才能站稳。
在老师的教导下，我可以自己站稳了。大家先像走路一样前进。可是，走几步就摔一下。我可真没想到，滑旱冰竟这么不容易！我走了一圈回来，坐在妈妈身边，真想不学了。可是，我给妈妈的回答提醒我绝对不可以放弃！要勇敢地面对！
开始学怎么滑了。但是，我摔了不少次，已经受不了了。在这时，妈妈鼓励我说：“再永敢点儿，不要怕摔，滑的好的人不都是这么过来的吗？”我脑海中闪过了《真心英雄》的一句歌词：“不经历风雨怎能见彩虹？没有人能随随便便成功！”是啊！我只要勇敢就可以学会滑旱冰了。
虽然我的跤摔了很多个，但我没有流一滴眼泪。没有“勇敢”我不可能学会滑旱冰。
勇敢地面 本文来自高考资源网今天，老师给我们留了一篇作文题目：“我是一个怎样的孩子。也许，这就是一个勇敢的孩子才具有的品质，只有勇敢了才能学会一点东西。我也算一个勇敢的孩子。
篇五：我是一个勇敢的孩子
有一次，我和妈妈一起去香榭水岸去溜冰、玩。
可是溜冰，我不会，但我仍想去试一试，便穿上溜冰鞋。“哎呀”我走了几步，就摔了几跤，我说：“这溜冰也太难了吧，我不可能学会了。”妈妈听了后，嘱咐我说“凡是事情都有可能”我又爬了起来，对妈妈说：“知道了”
过了好几个月，我终于学会了溜冰，
我还敢从楼梯上滑下来呢！
一天，妈妈又带我到香榭水岸玩了，我走近一个从来没有见过的神秘楼梯，我走了下去，下面漆黑一片，脚一用力就会发出很响的声音，我吓了一跳，心里想：这里这么黑，难道有鬼？我一直走找到了出口，走了出去，没想到我迷路，我鼓起勇气向漆黑一片的地方冲去，我又找到了出口，走上楼梯，找到了妈妈，我和妈妈高高兴兴的回家了。
在路上，我把这件事告诉了妈妈，妈妈说：“你真是一个勇敢的孩子”，我的伙伴也知道了便对我说：“你可真勇敢，我要向你学习。”
我听了伙伴的和妈妈的夸奖，我开心地笑了。
篇六：做一个勇敢的孩子
怎样做一个勇敢的孩子？就是勇于面对困难的孩子。怎样做一个勇敢的孩子？就是遇到困难不退缩的孩子。怎样做一个勇敢的孩子？就是 爸爸总说我是一个马虎的孩子。可是我认为我是一个勇敢的孩子。不信？ 看看下面的这件事吧！在每年暑假，我都会在青少年广场上。
怎样做一个勇敢的孩子？就是勇于面对困难的孩子。怎样做一个勇敢的孩子？就是遇到困难不退缩的孩子。怎样做一个勇敢的孩子？就是……
爸爸总说我是一个马虎的孩子。可是我认为我是一个勇敢的孩子。不信？
看看下面的这件事吧！在每年暑假，我都会在青少年广场上溜冰。每次见到我的溜冰鞋就会想到刚开始学溜冰的时候。开始学怎么溜了。但是，我摔两跤了，有点受不了了。在这时，妈妈鼓励我：“勇敢点，别怕摔，滑得好的人都是这么过来的。”这时，我想起了《真心英雄》里的一句歌词：不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功！是啊！我只要勇敢就可以学溜冰了。
勇敢地面对挑战才会胜利。我现在又学会了许多花样，这功劳可少不了“勇敢”的一份儿。所以，我们要学会做一个勇敢的人。"
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