童话课外阅读教学设计
同学们都爱听童话,爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。以下是小编带来童话课外阅读教学设计的相关内容,希望对你有帮助。
童话课外阅读教学设计 第一篇
教学目的:
1.激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章,感受语言文字的美,积累语言,培养学生热爱大自然的思想感情。
教学理念:
创设浓浓的读书氛围,采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,提高孩子的语文素养。
教学准备:音乐磁带
教学过程:
一、 创设情景,激发阅读兴趣。
1. 播放《春天在哪里》的录音磁带,会唱的同学拍手跟着唱。
2. 听后,师问:这是一首描写什么的歌?(春天)
3. 是啊,美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边,那么你们在哪看到了春天的痕迹呢?(生自由谈)那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来?这节课让我们走进春天,阅读几篇描写春天的文章。
二、 指导阅读。
(一)阅读“春暖花开”的二段文字。
1. 翻开书24页,学生借助拼音阅读两段文字。
2. 读了这两段文字,你觉得春天给你了什么感觉?带着自己的感觉,谁来读一读。(指名读)边读边想象文字所描绘的画面,你会读得更美!
3. 这两段有很多好词佳句,把你喜欢的词句画出来,再美美地读一读,记一记。
4. 交流所画的词句,有感情朗读。
(二)走进“童话城堡”
1. 过渡:阅读完春天的美文,让我们走进春天的童话城堡。
2. 生借助拼音,自读短文《花孩子找颜色》想一想:花孩子们分别找到了什么颜色?你最喜欢哪个花孩子?
3. 分角色朗读。
4. 交流。
(三)感受“春的使者”
1.是谁带来春的消息,春天的使者是谁呢?听老师读《迎春花》。(配乐)
2.学生朗读《春天》。(配乐)
三、 小结
今天这节课,我们阅读了有关春天的几篇文章,感受了春天的美好,积累了一些描写春天的好词佳句,收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的知识。
童话课外阅读教学设计 第二篇
教学目的:
通过教学让学生学会和运用科学的读书方法和技巧,激发学生的读书兴趣,提高阅读能力。
教学准备:每位学生准备一本书
教学过程:
一、由名言谈话导入:
1、帕斯卡说过“对于每一本书,都必须学会阅读 。” 请同学们一起来念一下帕斯卡的名言吧(齐读)
2、出示课题:课外阅读方法指导
教师谈话引入:同学们,读书是获取智慧的重要来源,只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的`效率。获得更多更新更有价值的知识。伟大导师马克思的读书方法是“养成读书做摘要的习惯,并且还给它们加上批注。”孩子们,你们在课外阅读时采用了哪种读书方法呢?据不完全统计就有四十余种,这节课我向大家推荐三种方法,
二、新授:讲解三种读书法
1、设疑:小说的内容很长,一字一句地读太耽误时间了,该怎么办呢? (学生讨论,回答)
教师总结:遇到这样的情况可以用粗读方法来读,请跟我一起读一本书? 讲解:
粗读就是用尽快的速度,抓住几个要点把书通读一遍,对全书有一个大概了解他是一种不求深入精研,只求概览大意的阅读方法。同学们,明白吗?师:大家总结一下粗读书时要重点翻看哪些方面的内容? 板书上:粗读法: 书名 内容
作者目录
浏览全书
(看开头和结尾,然后顺着层次看下去,从整体上把握文章主要内容)师:请同学们拿出书来,按照老师介绍的粗读法来阅读这本书。 生阅读后交流汇报
2、过渡:有的书思想非常浅薄,只要粗读浏览就可以,就像刚才同学们学到的方法,但有的书思想博大精深,需要精读,反复琢磨,细细体会。所谓精读是指正常的或较慢的阅读速度,按照文章的顺序,从头到尾、逐字、逐词、逐句、逐段地阅读,利用工具书扫清字词障碍,深入钻研全书内容,了解文章结构,,以求对全书内
容有全面透彻的理解。
板书:
精读法: 正常 较慢的阅读速度、扫除字词障碍, 钻研全书内容
师:下面请同学们拿起面前的文章,(语文课本后的选 读文 )按着精读法的要求,根据文章下面的提示,边读边想,边勾划。
师问:你最喜欢文中的哪个好词或佳句?为什么?你读懂什么?谈谈你的感受? 师结:同学们非常仔细地读课文中的名家作品,不但找出好词佳句,还深入钻研全文内容,理解作者要表达的情感,同学们这种求深、求细反复品味,从书中吸取大量营养的阅读方法就是运用了精读法。
3 、笔记法:有关专家调查表明,眼看记忆力可达30%,如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%,同时我们也读过徐特立老先生教育外孙禹强的《不动笔墨不读书》的文章,所以同学们,精读书做笔记,能加强记忆力,对锻炼思维组织和文字表达能力有很大帮助。因此,我向大家介绍第三种形式灵活、容易查找和使用的笔记读书法:
(1)内容分类: ①内容摘要 摘引名言 警句 资料 典故 原文缩写
(2)把想到的体会 问题也记录到读书笔记上。
大家现在把刚才读 的文章,在读书笔记 做以记录。
组内交流:按内容分类,每组选一名代表展示。
小结:同学们刚才记的读书笔记,就是我们今天学习的第三种读书方法:笔记法。做笔记,要持之以恒,日积月累,读书笔记要经常整理,不能光记不看。
4、总结
1、我们共同学习了三种读书方法(生说)
2、师:是呀,培根说过“读书好比食品。有些只须浅尝,有些可以吞咽。只有少数需要仔细咀嚼,漫漫品味。”的这句话就是这个理。
生活里没有书籍,就好象没有阳光,智慧里没有书籍,就好像鸟儿没翅膀。同学们,只要我们掌握科学的方法和熟练的技巧,就一定会象蜜蜂一样在书的海洋里来百花酿甜蜜。
童话课外阅读教学设计 第三篇
一、 阅读目的:
1、通过本书的阅读,不仅能扩展小学生的文学及历史知识,还能让孩子们知道了什么是美与丑,善与恶,提高了审美能力与鉴赏能力。
2、 培养了学生的阅读习惯,激发了学生阅读的兴趣。
3. 让学生们自己读喜欢的书籍,到书中去体验快乐,拥有快乐的童年。
二、 阅读准备:《安徒生童话故事集》
三、教学重难点
1、教学重点:对学生进行阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点:指导学生阅读的方法。
四、 教学步骤
(一)谈话激趣,导入主题
1、读书会让我们变得更美丽,更聪慧。今天,让我们继续在书的海洋里畅游,一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
2、播放课件,学生看课件猜故事名字。
(二)走进童话,走进安徒生
1、学生交流查找的有关安徒生资料。
2、集体交流,评议:谁的收获最多。
3、师补充一些有关资料。
(出示图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?(师补充资料)
(三)、了解童话目录
1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本,有注音版、少年儿童版、完整版等??
2、叶圣陶先生说:“读书先看目录,看一遍至少对于全书有了概括印象,进而能对阅读材料作出取舍。”教师指导学生看目录。
(四)、阅读方法指导
1、找到了自己想读的童话故事了,那么我们怎样阅读童话呢,结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。
2、同学们说的办法可真好,要想读懂童话,就必须静下心来,走进童话故事的情境当中,就像人吃东西那样,要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养,有的好文章要反复地读好几遍,甚至能背诵下来,现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。
3、(课件出示)阅读童话应逐步达到以下几点要求:第一,认真朗读,弄懂内容。
第二,品评人物,理解道理。第三,边读边想,记忆故事。
(五)、口语训练。
①我最喜欢的《安徒生童话》故事是( ),这个故事主要讲( )。
②我最喜欢这个故事中的(),因为( );或我最讨厌这个故事中的( ),因为();
③我读了这个童话故事( ),知道了()。
学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。
五、总结延伸:
1、本次读书会就要结束了,你想对安徒生爷爷说什么呢?指名答。
2、总结:今天,我们穿越百年的历史,在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里,重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后,我们还要经常读更多的安徒生童话,让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯!
3、布置故事会:每人准备一个童话故事,班级组织开展讲故事比赛。 板书设计:
安徒生童话
阅读方法:1、认真朗读,弄懂内容。
2、品评人物,理解道理。
3、边读边想,记忆故事。
童话课外阅读教学设计 第四篇
一、指导目的:
1.向学生推荐书籍《安徒生童话全集》,调动他们阅读的兴趣。
2.让学生在活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
二、指导重点:让学生认识《安徒生童话全集》,激发阅读的欲望。
三、指导过程:
一、导入,激起学习欲望。
1、同学们好!很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗?(高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”)从这些名人名言中,我们看出有益的书的确是一样好的东西!能帮助我们的学习,能使我们的生活更多彩。
2、同学们喜欢童话吗?你看过那些童话故事?生答。
3、说起童话,有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师她的作品插图。同学们请看:①出示《丑小鸭》插图,看到它,你想到了哪个童话故事?②出示《皇帝的新装》插图。看到它,你想到了那个故事?③出示《白雪公主》插图。看到它,你又想到了那个故事?你们知道这两个童话故事是谁写的吗?生答。
4、安徒生这个名字家喻户晓,耳熟能详。?出示安徒生图片?你了解他吗?生答。
老师这也有一些安徒生的资料,大家来看一看。?出是安徒生资料?安徒生童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话:(出示)
如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨;
如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;
如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;
如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶;
如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;
如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。
5、是什么让人给他以这么高的评价呢?今天我们一起走近安徒生,重温他那亲切感人的经典故事。
二、赏读《卖火柴的小女孩》
1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。请同学们读一读,试着完成读书卡。填完后和同学说说你读读到了什么,感受到了什么。
篇名 作者 阅读时间 主人公 收获故事情节:
心得体会:
①自读,填表。②小组交流。③全班交流。
2、生交流,使穿插介绍社会背景及写作背景。
?1848年,他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信,要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上,画的是一个穷苦的小女孩,金黄的长头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,她手里拿着许多火柴,瞪大了一双可怜的眼睛,好像在想些什么。安徒生看着这张画片,双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭,有一次要饭时,实在走不动了,竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后,妈妈改嫁了,他只好和奶奶相依为命。每到傍晚,他坐在墙角里,蜷着腿缩成一团,盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家,便把他搂在怀里,给他带来温暖,为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下,千千万万穷苦的儿童……想着、想着,他情不自禁地摊开稿纸,以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情,以及对统治阶级的憎恨,奋笔疾书,写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。
3、读书是幸福的,它让我们受益匪浅,有一个和你们差不多大的孩子,她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》,还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。(出示)
你别问这是为什么
妈妈给我两块蛋糕,我悄悄地留下一个。你别问,这是为什么?
爸爸给我穿上棉衣, 我一定不把它弄破。 你别问,这是为了什么?
哥哥给我一盒歌碟, 我选出了最美丽的一页。 你别问,这是为了什么?
晚上,我把他们放在床头边, 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问,这是为了什么?
我要把蛋糕送给她吃, 把棉衣给她去挡风雪, 在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁? 请去问一问安徒生爷爷?? 她就是卖火柴的那位小姐姐。
①听了这首诗,你想说什么?
②这首诗感动着我,你们的发言温暖着我,我们一起来读读这首诗。
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