杏坛轶闻趣事散文
一、文盲小学高级教师
上世纪八九十年代，国家严苛地实行计划生育政策。教育系统谁违犯了基本国策，谁就要为自己行为付代价。因此，；一小部分民办教师辞退。那时民办教师的管理不到位，很混乱，市一级根本没有为他们建立档案。
第一次机构改革之前，祥云桥区学区那几个半边户干部浑水摸鱼，将自己务农十余年的老婆顶了空缺者名额变成了民办教师，接着利用手中权力抢占转正指标，让夫人们华丽转身为公办小学高级教师。夫人们均是农村妇女出身，文化素养可与文盲媲美，无法上讲台。他们的老公灵机一动，就把她们安排得十分周到：一人挂名中心小学厨房，两人在学区食堂（压根儿没开过伙），还有一人门卫兼扫学区院子（每学象征性扫一两次即可）。其实，她们的工作就是在家庭做家务，伺候一家老少。对于这些忝位教师行列、素餐尸体的夫人们，有位富有正义感的青年教师戏谑她们为“文盲小学高级教师”。
二、奇葩词语解释
上世纪九十年代初，我在一山区初中任教，听同事说，有一个社来社去的中师毕业生分在本大队的小学教书。有次他解释刽子手一词：“同学们，刽子手就是杀猪的。”“老师，那课文上讲的那人杀的是共产党员，是人。照你的说法，他还能叫刽子手吗？”面对这突如其来的发问，那老师目瞪口呆，半天答不上话。
说到老师对词语的解释，我不由得想起另一件事来。我的一个女同事在课堂是如此解“阿谀奉承的：”同学们，阿谀奉承就是农村俗话所说的扶朊泡。”
读者诸君，你们有谁还听过比这更奇葩的词语解释吗？
三、小学生造句
某村小二年级教室正在上造句示范课。语文老师是女的，她的女儿也在手下读书。课堂上她出了一道练习题，请同学们用“拾到”造句，造好后请举手读给老师和同学们听。她还特地告诉学生，拾到就是捡到。大家听后便认真做起题来。不一会儿，她的女儿很快造好并举起了手。她指名女儿站起来把造的句念出来，女儿念道：“昨天，我妈妈和我拾到了一个人。”听课者一片愕然。女老师告诉大家，她和女儿昨天捡到了一个布娃娃，女儿说的'就是那件事。听了女教师的话，大家心中疑虑顿释。
还有一个小学女老师给同学讲“但是”怎么用：“但是，表转折关系，一般在句意转折的情况才能用。那么什么叫转折？打个比方，转折就是人走路，起初一直走直路，遇到一个弯便拐过去，这就是转折。大家弄懂了吗？请用它造句。”
过了几分，一个男同学举起了手:“老师，我造好了。”“好，那就请念给大家听听吧。”
“我到我外婆家去，途中就有五个但是。”那个学生大声念道。
闻听此言后，同学们哑然失笑，老师一脸的无奈！
四、语文老师评作文
有一位语文老师是五十年代初中师毕业参加工作的。他在给学生评阅作文时，语言的运用也与众不同，既简明中肯又不乏形象、风趣。学生写议论文没切中问题的实质时，他朱笔一挥“隔靴搔庠”。论据与论点脱节时，他就果断地判为“驴唇不对马嘴”或“风马牛不相及”。学生写记叙文内容与主题八竿子打不着时，他就会批上“隔河打啵”或“隔江握手”。学生要是语句写得罗唆、拖泥带水、语意不明，他就毫不客气写上尾批屁话“连篇”或“话语不通”。
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