在课堂的作文

时间：2021-04-08 20:49:57 课堂我要投稿

精选在课堂的作文7篇

　　在日常学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编整理的在课堂的作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

精选在课堂的作文7篇

在课堂的作文篇1

　　不知是谁说的“不在沉默中爆发，就在沉默中煎熬”，以至于在一首叫做《飘摇》的歌中也提到“沉默是煎熬”，叙事作文：发生在课堂的一件事。我想那两个人太有先见之明了。而我，现在也总算体会到了这种感觉，亲身体会了在沉默中煎熬的感觉，同时另一人也体会到了在沉默中爆发的感觉。

　　那天是星期二，是我们这一学期最倒楣最害怕的一天，是罗老师最伤心“最绝望”的一天。那是在上第一节课语文课的时候。我们上的是16课《大自然的语言》在上了一小半的时候，故事的帷幕拉开了，“好戏”开始上演。

　　罗老师问了一个他认为简单的问题。课文在什么地方说明物候的哪些知识？影响物候有哪些因素？本来，大家就不爱举手，今天也一样。这不，罗老师连问了好几遍，眼光在每个同学的身上扫了好几遍。那眼光像是期待，但我们还是没有人发言。老师的眼光象要穿透我们的心脏，让我们头皮一阵发麻。那眼光，像一块千斤石，压得我们喘不过气来。那眼光更像穿透镜一样，似乎要穿透身体，看到我们心中每一个角落。“为什么不理我？为什么不举手？心到底飞到哪里去了？”尽管他问了好几遍，尽管那眼光咄咄逼人，但大家依然紧闭双唇，我们好似庙里的泥菩萨，一言不发。我们习惯了免开尊口，一开口，好象就会丢掉几百万钱。

　　我常听说：“人的忍耐力是有限的。”我想，不只是我，恐怕所有的人的忍耐力也是有限的。在我们好像和罗老师开大玩笑的今天，而我们的罗老师，却更能忍住心中的那股火，避免它引爆炸药，硬是连问了好几遍。可我们觉得自己是金刚不坏之身，不怕炸药，超常稳得起。尽管我们已经闻到了火药味。依旧保持着沉默。教室里静得可怕，听不见一丝杂声，听不见平常上课前的桌椅碰撞声，静得好像可以听见自己的心跳，静得可以听见绣花针掉地。

　　从罗老师发火开始，我们一直都低着头，眼睛盯着书，似乎要从书中看出答案，解救这燃眉之急。罗老师要我们把头抬起来。他认为，低着头是在逃避老师的眼光，逃避自己应尽的责任，是“叛徒”，是“逃兵”。抬头的时候，，我觉得，我正在走向悬崖边，想收回脚，却不能收回。我想回答老师的问题，但好像又说不出口。天杀的才知道，我的勇气哪儿去了。

　　黑板上，有些泛光，老师的身影映在了上面，黑板上的身影随着老师的走动而飘移不定，我看到的身影，依旧那么高大，像松柏一样挺直。他有着往日的威风，却少了一股轻松的氛围，只有那样的凝固，那样的`绝望。我看见老师的脸，不在是以往那样严肃里带着笑容，只有愤懑里带着伤心。

　　下课了，老师带着失落的心离开课堂了。望着那个远去的背影，我没有如释重负的感觉，但却夹杂着丝丝愧疚。是啊，沉默不是煎熬吗。

　　今天，我们好像做了一件不该做的事。沉默中的星期二，我们有没有长大，有没有懂事呢？因为今天我上了一节觉得很糟的课，是一节老师失望的语文课。在语文课里，我们浪费了时间，浪费了老师的准备。老师太伤心了，大家也觉得无聊极了，但愿今后我们不再这样了。

在课堂的作文篇2

　　趣事无处不在，就靠你那一双会发现的眼睛。今天，我就看见一件有趣的事儿!别急，听我娓娓道来吧。

　　下午第三节课时，老师发《读书与作文》时发生的。“咦？谁没有拿？”老师不解地问同学们，同学们你看我，我看你，好像在说：“不是我!”这时，老师读起了名单，“哦!叶妙珊你没有拿去啊!”“上来拿吧!”老师说着，这时，沈依琳已经把她的那一本放在了叶妙珊的位置上--原来，沈依琳拿错了，这时，童敏洁说了一句：“野妙”你的在这里!顿时，全班笑成一团，童敏洁也不好意思地捂着脸，自己也笑了起来。原来，“野猫”是叶妙珊的外号，“叶妙珊”是她的大名，童敏洁这个搞在了一起，才会说成--野妙!老师看着我们笑成了一团，自己也情不自禁地笑出来，拍手喊停!

　　有时，虽然一件在课堂上不起眼的小事情。也会成为我们紧张的学习中的一包调味包呢!增加课堂了活跃的气氛呢!

在课堂的作文篇3

　　‘丁零零”，上课了又是一节写字课。等了两分钟，不知谁说了一句‘‘老师没来’’。顿时，教室里炸开了锅。

　　我们班的‘‘搞笑大王’’葛友明在位子上跳起了舞，一边抬手，一边扭屁股，嘴里还唱着歌，弄的教室里的同学哈哈大笑。忽然，一个不明飞物从讲台上飞了出来，一看是足球，男身起哄，玩起了那个足球。邹子豪看见了就骂起来：“你们这些三八！快把足球还给我。’’同学们见是他，只好把足球还给了他。班上的女生也都在一起讲话，其中也有我一个。葛友明跑向杜敏欣的座位，见她在折纸盒子，便把盒子从杜敏欣的手上抢了过来，杜敏欣见了，立即从卫生柜里拿出扫把追着葛友明说："我老虎不发威，你当我是病猫啊。’’她冲了过去，把葛友明揍了一顿。再看第四组的陈雨妮把手机拿出来，戴上耳机在听歌，她两手握着耳机，嘴里还小声的唱着歌。我旁边那一组的戴永进，他手捧漫画书，时不时发出几声笑声。而他的同桌是语文课代表，正专心的画着画，时不时还会紧锁眉头，好像正在思考这里怎么画呢。只听见那邹子豪和顾雨辰吵得鸡犬不宁。顾雨辰说：“你白痴啊！”邹子豪说：“你才白痴呢！”两个人你一言我一语地吵开啦。

　　“丁零零，”下课铃响了，男生们大叫了一声，刚要出教室，就被马校长给逮个正着......

在课堂的作文篇4

　　在返程那天背着行李在火车站门口最后一次凝视北京，这个城市，依旧像当初来的那样给我留下好印象。天是淡蓝的，有一丝浅灰，风干燥寒冷，劲儿很足，吹得人神清气爽，吹得空气中留下一股淡淡的清新。风虽凛冽，阳光却格外和煦，照得这座古城在风中熠熠闪光。而过去几天在北京的记忆也在阳光灿烂中于脑海浮现……

　　励志修学营，让我感觉最励志的，莫过于走了。脑中浮现的最多的画面就是成群的人，在不同的路上，不停地走，不停地走，无论是在清华古朴的校园大道上，还是故宫庄严肃穆的石砖上，哪里都有我们成群走过的脚印。

　　走在北大清华的校园中，我们感受着它们陈旧与现代的交织。说实话，它们从外观上都不是那么的吸引人，但是在偌大的校园中走着走着，却逐渐感受到那些建筑的古朴、简单、明了。从停满自行车的大路走到桥上的小路，不时有骑着自行车擦肩而过的行人。校园的草坪上，有嬉闹着的双颊冻得通红的孩童，陪伴他们的老人就坐在那些古老建筑前的石阶上，年轻的生命与沧桑的生命在这久被岁月沉淀的校园中达到一种和谐。我们走着，就像走在街道上。我想，大学校园之所以给我这样的感觉，也许是因为大学便已是一个小社会，踏入它便意味着离真正的社会更近一步，然后才会知道自己究竟想成为怎样的人。

　　走在北风怒号的居庸关长城上，刺骨的北风似乎让人想起几千年前，我们的祖先，那些修筑长城的人，在如此浩大的工程面前，他们经历了多少个季节更换？他们的汗水浸湿了多少块城砖？他们有没有在如此严寒的冬天，穿着薄薄的单衣，瑟瑟发抖地劳作？他们的尸骨，已不知葬向何方，但他们不知，长城几乎已经成了中国的一个符号，在每爬一级陡而高的石阶时，都可以感受到民族的自豪感与凝聚力。当风刮得更猛烈时，我们全班同学攒簇在一起，绽放的，依然是饱满的笑容。就像无论时代怎样变迁，在任何危急时刻，大灾面前，中华儿女总像这长城上的砖一般，紧紧的黏合在一起，迎着北风，无声地微笑……

　　走，走在故宫古老宫门前，我们聆听历史的回声，精巧巍峨的建筑让人赞叹祖先的伟大，惋惜晚清的腐败没落。

　　走，走在王府井香气四溢的小吃街中，五彩缤纷的各色小吃在挂着鲜红灯笼的胡同中给我们展示着老北京特有的韵味与风情。

　　走，走在结冰的河上，看人们尽情地溜冰玩耍，看猫咪旁若无人躺在胡同口晒太阳……

　　古人说的是对的，“读万卷书，行万里路”，今后的路我们还要不停地走，执着地走下去。每一处风景是收获，每一次跌倒也是收获。

　　最好的课堂永远在路上。

在课堂的作文篇5

　　今天上午，何老师像往常一样在认真地授课，因为有外面的老师听课，所以我们听的格外认真。

　　突然，教室的中间位置传来了一声呕吐的声音，这时，听到有同学报告：“王思蕴吐了！”何老师立即放下语文书，指派王琛迪到楼下找点土端回来，由吕淑杰照顾王思蕴。只见王思蕴的同桌焦凤奕主动去安慰她。何老师和听课的老师一起把王思蕴的书桌搬了出去，把上面所有的污物都清理干净。这时教室里发出了很别扭的“嘻嘻”声，原来是个别同学幸灾乐祸。土端回来了，全班同学眼睁睁的看着何老师清理地面。这时我真想上前帮忙，可看着别的同学没动，我离那么远，最终也没上前帮忙，心里很矛盾。

　　这件事虽然过去了，我的心情久久不能平静。王思蕴从何老师、听课老师、吕淑杰、焦凤奕和王琛迪那里得到了温暖，而我们其他人却什么也没做。我想，当别人有困难时，一定要伸出自己的援手去帮助，不能无动于衷，更不能幸灾乐祸。

在课堂的作文篇6

　　早上，数学课刚上了五分钟，就有个老师匆匆忙忙走进教室，在林老师耳边说了几句。只见林老师点点头说：“知道了，我马上到。”同学们不知道怎么回事，但一听说老师要走，脸上都露出了笑容。老师在黑板上布置了作业，并叮嘱我们：“大家安静地做作业，班长把不守纪律的同学的名字记下来。”同学们嘴上纷纷答应，心里却巴不得老师快点走。

　　老师的脚步声渐渐远去，同学们高兴极了!“ye!”“老师消失了!”“啊哈，太好了，万岁!万岁!”几个同学大声叫起来。这时候，我们班典型人物林绿居然“疯狂”地跳起了“交际舞”，把大家惹得哈哈大笑。看来他是太高兴了，就用“舞蹈”来表达他那“快乐”的心情了!在他的影响下有不少同学也扭动了起来。我们班的女中豪杰--班长菁文看到他们的疯狂表现，急得像热锅上的蚂蚁，她“搬出”老师，说：“一会儿林老师回来，我告你们的状!”这办法作用并不大，教室里仍是一片沸腾。“咳!”菁文无可奈何地说。

　　虽说我们班调皮鬼多，可好学生也不少呀!就拿我和我周围的几个同学来说吧，我们的学习成绩都不错，这会儿都在认真地做作业呢!这对那些“热爱解放”的同学来说，真是太不可思议了。

　　面对这样的课堂，我有些看法：我觉得那些跳舞、打闹的同学做得不对，因为这样不仅影响了其他同学，也影响了其他班级。平时老师抓得很紧，偶尔放松放松也不是不可以，但绝不是在课堂上。他们有没有考虑过老师的感受呢?这样做，老师会感到很失望，自己教的学生怎么这样?也许老师还会遭到校长的批评，多难受呀!

　　同学们，让我们做自觉遵守纪律的好学生，做到老师在与不在时一个样，让老师的脸上充满灿烂的笑容吧!

在课堂的作文篇7

　　俗话说得好：老师不在校，学生乱了套。我们班的“乱套日”是星期三，因为每周的这一天，我们的班主任都要去开会。想知道马蜂窝什么样吗？就是我们班星期三那样！

　　自习课的上课铃刚打响，班长大人便拿起教鞭，用“女高音”进行起了班主任的“模仿秀”。可惜她始终是只“纸老虎”，声音再响亮也难得班主任的气势，招呼大家遵守纪律的话统统被“左耳进、右耳出”。教室后排忽然传来一阵肆无忌惮的哈哈大笑，不用看也知道，一定是我们班的“搞笑天王”又在带头“造反”了。这个“天王”的称号可不是白拣的，真不知道他哪儿来那么多段子，随手一抛就能让大伙笑得满地找牙。班长大概是全班惟一不卖“搞笑天王”的账的人了，在她一次又一次足以震碎玻璃的“噪音”轰炸下，“搞笑天王”终于率众投降。刚安静一会儿，班里的“哭鼻子大王”又嚎啕大哭起来，不就是因为旁边的男生开玩笑地“打”了她一下吗？这下可好，有了“哭鼻子大王”汹涌澎湃的哭声垫底，大家窜座位的窜座位，看漫画的看漫画，说笑话的说笑话……“铁血”班长被逼无奈，终于祭出了“杀手锏”――记名字。然而，再怎么“铁血”的手段也阻挡不了对“自由”的渴望，没过几分钟，在几个胆大的男生的“召唤”下，“马蜂窝”终于又炸响了。失去“王牌”的班长只好冲着几个班干部无奈地摊摊手，像是在问“我该怎么办呀”……

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