合作作文

时间：2021-06-08 10:49:07 合作我要投稿

关于合作作文合集六篇

　　在日常生活或是工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么，怎么去写作文呢？以下是小编精心整理的合作作文6篇，欢迎阅读与收藏。

关于合作作文合集六篇

合作作文篇1

　　俗语说：“单线不成线，独木不成林。”“天时不如地利，地利不如人和。”由此可见合作就是力量。

　　团结能使人战胜困难。记得那一次，我们班举行了拼装四驱车大赛。比赛分为两队，比赛时，我又把我们的这一队分为：马达组、车轮组、齿轮组、外壳组以及底盘组。我这一队是安排得井井有条，各司其职。马达组正在努力地组装着马达，而外壳组在仔仔细细地修复着损坏的外壳，车轮组呢?哦!他们正在商议着是使用皮质轮胎，或是抓地轮胎，还是棉制轮胎。齿轮组已经完工了，底盘组的工作已经完成3/4了。在一旁的啦啦队都沉默着，因为组装组需要一个安静的环境，所以他们只是在心理默默地为队员加油，脸上都露出紧张的神情。这时，我才感觉到班里的空气有股巨大的汗味，在定睛一看，发现每位同学都满头大汗。只听见最后一个完工的小组长长地叹了一口气，异口同声地说：“完成!”啦啦队欢呼起来。裁判激动地说：“你们赢了!”队员们又欢呼起来。

　　在这次活动中，我明白了一个道理：做任何事都需要团结合作，不管任何事，只要大家团结一心再大的困难也能克服!

合作作文篇2

　　一、实施过程（利用下午两节作文课进行，两课相连，教学比较完整）

　　（一）早读促合作

　　周一是语文早读，黑板上列出早读任务：小组读文，交流解释，三训讨论。二十分钟的时间，小组长带领下，各组书声朗朗，讨论气氛热烈。于我，只有微笑的份了。

　　（二）资料对对碰

　　提出要求：每组一人汇报，最多说三句话，听清他人发言，内容不得重复，视情况给提出有效的信息每条2分。

　　要求一提出，孩子们信心满满，很多都拿出课前准备的资料，成竹在胸。我怎么会让他们那么轻易就得分呢？调整策略：人员由我定，理由是小组已经讨论过，资料信息和词语解释属于通用的应知应会内容。而每组，我都叫了平时不发言的孩子！

　　那是几家欢喜几家愁啊！

　　组织得好的小组，基本都能应战，还有几组，由于没有普及，一分未得的也有，那几个小组长唉声叹气，好不后悔。

　　通过此轮交流，詹天佑的生平、学习情况、事业成就、历史地位，基本都讲清了，但对于坎坷的修筑过程还没有涉及，想着要将相关资料在恰当的时机道出。

　　（三）小组共朗读

　　朗读课文是检验预习的良好途径，而由小组同读一小节，是有一定难度的，声音必须都放开，字词必须都读对，有明显错误或断句不清或朗读不齐都得扣分。

　　8组内容派发好，按序朗读。2组读下来，发现其余小组有人不在倾听，而在练习自己所读的内容，马上调整：不认真倾听者，有一个扣一分；准备自己段落者，有一个扣一分。收敛了，安静了，死心了，也认真听、评了，有两组得了满分，有一组扣了4分，其余扣1~3分不等，显示了课前准备的成果，适当拉开了分数差距。

　　（四）词义大汇总

　　原定的对答被我临时改成读哪节就由我提问相关段落中的词语，每个2分，一般一段提问3个，人员也是由我选择的平时默默无闻的学生。

　　差异总是存在，但可以补充，补充者可为小组加1分，本组优先。

　　所谓集思广益，孩子们使出浑身解数来应对我的提问，或用近义词，或用拆词合并，或用字典原话，字词关就在屡屡得分中过去了。

　　第一节课的下课铃，在热烈交流中响起了，一下课，孩子们就迫不及待跑到我身边查看小组得分，为便于他们了解情况，将第一节课所得分数做一小结，排名在前的兴奋不已，排名在后的誓要反超。势头很好！

　　（五）设计小标题

　　下午第二节课有眼保健操，每组选一人板演小标题，结合三训练习，进入课文内容。

　　不过，小标题情况不容乐观，对“典型事例”的概括有失偏颇，很多孩子将此题做成了分段，概括段落标题。有错必纠，且有错纠后印象更为深刻，如果孩子们都懂了，那要我这个老师干啥？

　　于是，眼操过后，第二课时就从梳理文章脉络开始，点出“典型事例”为着重描写的内容，讨论得出了最后的小标题，我没有板书，孩子们反馈的更为精妙，原有“开凿隧道”被孩子们定为“巧开隧道”，多妙？！一个“巧”字，就将詹天佑的杰出才能表露无遗。

　　孩子的能量，不可小觑啊！

　　（六）寻文明中心

　　本课时的.主要任务是从文中找到能反映詹天佑“杰出”“爱国”的语句，加上自己的理解或搜集的材料加以说明，谈看法，也是本文探究的重点。

　　首先，要找准中心句。方法：用手指表示，左右代表段落，右手代表句序，全员参与，一目了然。全班仅两位学生选错，其余都翘起了双手食指，意为第一节第一句。6组满分，2组被扣掉1分。喜悦的情绪弥漫在整个教室，为下阶段的课文研读奠定了活跃的思维基础。

　　四个典型事例，学生或找词或摘句，或引用资料事例，都谈出了自己的理解，谈到了詹天佑的品质。相比而言，第一部分“接受任务”花时最多，因为在文后要探究的内容太多，言下之意要理解的太多。孩子们在找到了“帝国主义的狼子野心”和“地理环境十分恶劣”之后，认为对詹天佑所面对的困难已经分析透彻了，我继续追问“还有吗？”稍做思考，个别学生找到了来自国人给他的压力。困难越多，人物形象就越高大，压力越大，人物爱国心就越突出。感谢徐可同学，在所遇困难中补充了我想补充的内容——关于穿越祖坟的困难，资料运用恰到好处，为理解课文中心又增加了一针催化剂。

　　语言、动作、心理描写的分析，孩子们驾轻就熟，朗读也比较到位。

　　演示开凿法和人字形路线行驶，给了有一项得分为空白的小组，由于课文描写清晰，演示明了，这部分内容就没有细究。

　　重难点也在孩子们自我探究中解决了！

　　（七）作业定胜负

　　分数就此定格？不！还有作业反馈呢。作业情况也可加分，满分十分，有一个错处扣一分，扣完为止，以小组累计获得作业分，加上课堂得分作最后总得分。

　　课堂的最后几分钟是完成三训作业，但不得交流，下课铃响全收，没有及时交的不加分。

　　有逆转吗？有！

　　上课结束，第一小组分数领先，孩子们沾沾自喜，以为今天的免做券已定心收入囊中，谁知第八组凭借作业加分反超他们2分，夺得冠军！

　　看着第八组孩子上台领免做券，其余孩子只有羡慕嫉妒恨了！

　　（八）日记吐心声

　　这天的家庭作业，是自由日记，凡有免做券的都可使用。

　　第二天反馈，有四分之一学生写的是语文课，但都是总结经验教训的，因为第一名的小组都用了免做券！

　　日记中，小组落后的焦急，同伴得分的喜悦，自己错失分数的遗憾，小组总体情况的反思等，写得有深度，有细节，又为我的“行动作文”研究提供了宝贵资料。

　　二、理性反思：

　　（一）收获

　　1、小组学习促进乐学

　　传统的教学模式，以教师为主导，课上单向问答式较多，学生自由争论较少，循着教师的教学思路一步一步达到所预定的教学目标。本案例中，教师提出任务，小组经过合作探究，课堂反馈，达到思维碰撞、新知巩固、探究重难点的初级目标。小组成员在讨论交流中分享所得，提高了学生对新知的探求欲望，后进生在小组学习的过程中得到初步知识普及，受惠良多。体现了新课标倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。

　　2、激励教育永不过时

　　案例中，无论是积分方式，还是各环节的点评，都有激励教育的痕迹，学生始终保持高涨的学习热情。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”刚结题的脑科学课题也告诉我们，激励和赏识能促进学生对学习的积极性，提高学习效率。此时的分数，不仅仅是分数本身，而是小组集体智慧的积累，让分数拥有了温度，学习就有了更大动力。

　　3、历史人必有历史感

　　本单元的教学，彰显了课文相关资料的强大作用，一则可以丰满人物形象，二则可以了解当时社会状态，三则可以对课文中心理解更为透彻。透过文字背后探究历史，是学习历史名人的必要环节，且历史感的恰当运用也会转变为爱国情愫和励志情愫，对学生形成正确的人生观和价值观起着不可忽视的作用。本案例中，詹天佑的事例凸显了中国人经过奋斗而获得了成功，学生为之欢欣鼓舞，作为中国人感到骄傲自豪，又一次经历了爱国主义教育。

　　（二）缺憾

　　1、备课的全面性、针对性需提高

　　了解学情很重要，在早读课小组交流时，应该深入各组了解情况，指导组内有效讨论，否则，小组间的差异在一开始就产生了。作为教师来讲，小组间的差异越小越好，这是今后准备工作中需要注意的环节，以提高教学的有效性。

　　2、半扶半放必须注意时间把控

　　课中学生自由交流，踊跃热烈是好事，但课堂教学需要讲究实效性，要注意学生对于信息提取能力的培养，让学生明确有限时间内做精事情的道理，本案例中，朗读课文时间相对少了些。

　　3、设置奖项要人性化、全员化

　　全体学生都参与了课堂，最终只有一组胜出，面较小，虽然竞争性利于激发学习积极性，但收获成果的面太小会给学生以挫败感，以致在上课的最后环节有学生出现消极情绪：“反正得不到第一了，无所谓了！”激励措施如何使用才能更加有效需要进一步研究。

　　学生自主合作探究的课堂是灵动丰富的课堂，是受学生喜爱的课堂，是考验教师教学机智的课堂，是能获得师生共赢的课堂。在今后的教学中，只要有适合的教学内容，不妨多开展一些语文综合性学习，将活动移入课堂，让课堂焕发生命、人文光华！

合作作文篇3

　　“合作愉快！”是中国人的一句老话。合作是友谊的纽带，代表着一种协和与默契，一种荣辱同担的决心。然而看看我们的周围，人与人之间的那种投和与默契是不是越来越少？取而代之的是互相的猜疑与不信任。我们不得不危机地感触到，合作的观念已被许多人淡化了。

　　其实，社会的长足发展需要的就是合作精神，唯有相互之间伸出真诚的手，以诚信的理念建立起人与人的关系我们才能真正让精神世界丰富起来。

　　纵观我们的周围，许多领域都是需要合作精神的。进行一项科研，得大家合作，如果仅靠一个人“钻”，又怎能出成果？制定出一项政策，也需要大家合作去实施，否则这项政策就是“空中楼阁”。开办一家企业，同样需要的有员工齐心合作，企业才能求得生存和发展……可见，发扬合作精神，建立诚信的理念，更是我们的物质生活的保障。

　　要发扬光大合作精神，“私”字当头是不行的。只想着自己的好处，不考虑别人的得失和集体的利益，合作永远是一句空话。我想之所以许多人将合作的观念淡化，就是因为他们的头脑中“私”字占了上风吧。一旦头脑中私字占上风，一切便替自己想，在集体中患得患失，凡事总觉得自己亏了；人人都这样想，结局便是“纷纷作鸟兽散”，合作更无从谈起。

　　记得一位党员曾经说过：“人生在世，奉献二字。”为何不这样想呢﹖将自己融于集体当中，把集体的事当作自己的“私”事，想集体所想，急集体所急，以奉献为乐，这样头脑中的“私”自然换成了“公”，人人“公”字当头，又有什么事情不能合作？做一切事情都以合作为保障，以人与人之间的诚意为纽带，我们的经济建设、环境保护自然就能进行得顺顺利利，祖国的腾飞、民族的复兴也便指日可待。

合作作文篇4

　　从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，于是他们分道扬镳了。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，连鱼带汤就被他吃了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，他浑身的最后一点力气也使完了，他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人寰。

　　又有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西，而是商定共同去找寻大海，他俩每次只煮一条鱼，他们经过遥远的跋涉，来到了海边，从此，两人开始了捕鱼为生的日子，几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。

　　美味的汤