分享作文

时间：2021-02-26 15:39:44 分享我要投稿

分享作文汇编10篇

　　在学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家整理的分享作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

分享作文汇编10篇

分享作文篇1

　　一等

　　（20

　　～16）意出实基本等级挚

　　二等（15～11）意确充实挚

　　三等（10～6）基本符合题意中心基本明确内容单薄情感不够真实

　　四等（5～0）

　　切合题符合题中心突中心明内容充内容较情感真情感真

　　偏离题意中心不明或立意不当内容空洞情感虚假

　　符合文符合文体谨畅整

　　体整顺工整

　　结构严结构完语言流语言通字体工字体较

　　基本符合文体要求结构基本完整

　　语言基本通顺字迹清楚

　　不符合文体要求结构混乱语言不通顺、语病多字迹难辨

　　发

　　深刻丰富有文采有创新

　　展①分析深等入

　　④材料

　　级②揭示事丰富⑤物内在的形象丰因果关系满⑥意③观点具境深远有启发性

　　⑦词语生动，句式灵活 ⑧善于运用修辞手法 ⑨文句有意蕴

　　⑩见解新颖，材料新鲜，构思精巧

　　11、推理想象有独到之处 12、有个性色彩

　　说明：①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。 ②发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

　　③错别字每一个扣1分，重复的不计，扣满5分为止。

　　④确认为抄袭作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。

　　二、关于亮点

　　总体来说，与过去几年作文阅卷相同，语言仍是本次作文判分的主要依据之一。低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分之下。语言形象生动，富有包孕，意味深长，很有文化底蕴一类的文章赋分应当上浮。具体说：

　　记叙类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：①有相当精巧的构思；②有鲜明的人物形象；③有真实感人的生活故事；④有鲜明的个性特点；⑤有深远的意境；⑥有相当的语言表达智慧。

　　议论类文章在如下方面的亮点要予以特别关注：①有较高的立意；②能选取比较新颖、生动、有个性的材料作为事实论据；③论证有层次感、立体感；④议论语言有逻辑性和文化底蕴。

　　三、关于赋分

　　1．切入分（09年取消了切入分的说法，但可以作为合格线的参考）

　　文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为52分。在此基础上，只要发现有“亮点”，就应该将分数上浮到64~70分。 3．特殊赋分

　　①如果只是根据提示语的内容，简单演绎，且缺少语言表达功夫的，原则上不超过48分。

　　②确认抄袭，需经复查组审定，其中有三分之二以上篇幅相同的，最高不超过15分；内容基本相同的不超过5分。 ③文体写成诗歌的，上限不超过5分。

　　④完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分。扣满3分为止。明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高分不能超过40分。未完篇的文章不再扣字数不足分。 ⑤对题目视而不见，另写其它题目，扣2分。

　　⑥卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。采用“得分数—错别字分=实得分”的计分方式；无错别字者一次性打上得分

　　数。

　　四、09年江苏高考作文评分标准及细则（一）议论类

　　等级及分值

　　总体标准

　　准确理解材料，角度恰当，

　　立意深刻，中心突出，

　　内容充实，感情真挚，结构严谨。

　　有新意，有文采。

　　上

　　细则

　　中

　　下

　　（68—70）符合总体标准并具备以下之一：①语言朴实无华而有一定功力的。②在文体应用、立意、构思等某一方面有创新的。③在结构或语言等方面有瑕疵的。（59—62）基本符合总体标准并具备以下之一：①能从材料中引出有意义的道理。② 有灵气、有新意，但在内容、结构、语言某一方面有不足的。

　　（65—67）符合总体标准并具备以下条件：在结构、立意、文体某一方面有创新，但结构或语言等方面略有不足的。（55—58）基本符合总体标准并具备以下条件： ①能从题意中引出一定道理。②有灵气、有新意，但在内容、结构、语言某一方面有不足的。立意深度不够，但平稳充实。

　　（63—64）符合总体标准，但在结构或语言方面有不足的。

　　议

　　论

　　类一类卷文

　　（63-70）体

　　二类卷

　　理解材料基本准确，角度较适当，

　　（52-62）

　　立意较深刻，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。

　　（52—54）基本符合总体标准并具备以下条件：

　　能从题意中总结出一定的道理，但语言有华而不实之处的。

　　三类卷

　　尚能理解材料，

　　（48—51）

　　角度尚恰当，立

　　（39-51）

　　意一般，中心尚符合总体标准且不明确，内容尚充就事论事的。实，感情尚充实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。

　　（44—47）符合总体标准但就事论事或故意拔高（升华不自然）

　　（39—43）符合总体标准但罗列现象，泛泛而谈，缺乏思考或认识肤浅的。

　　四类卷

　　偏离材料，角度或立意不当，中

　　（21-38）

　　心不明确，内容单薄，结构不完整，语言欠通顺，语病较多。

　　五类卷符合以下一项即

　　为五类

　　（0-20）

　　①脱离材料 ②文理不通

　　（30—38）

　　（17—20）

　　（25—29）（21—24）

　　（10—16）（0—9）

　　符合下列之一：①脱文理不通、不

　　不成文的：9

　　离题意，内容单薄空知所云，有文洞但完整成文；②全章之形，而无分以下。经

　　③全文不足400

　　文章之实的。查证为全文

　　文不足400字但完

　　字

　　抄袭的：0

　　整的。

　　分。

　　（二）记叙抒情类

　　等级及分值

　　总体标准（同议论文）能准确理解材料，角度恰当，立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨。有新意，有文采。

　　上（68-70）记叙类——紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描写生动形象，语言通畅，有文采。

　　抒情类——紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，语言通畅，有文采。（59-62）记叙类——符合题意，感情真实，寓意集中，结构完整，情节具体，叙述生

　　细则中（65-67）紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、结构严谨，情节生动，描写具体，语言畅达。

　　紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、结构严谨，感情真切，语言畅达。

　　紧扣题意，感情真挚，寓意有意义、结构严谨，感情真是，语言流畅。

　　下

　　（63-64）紧扣题意，感情真挚，寓意有意义、结构严谨，情节具体，描写较具体，语言流畅。

　　记

　　叙

　　抒一类卷情

　　（63-70）类文体

　　二类卷

　　理解材料基本准确，角度较适当，

　　（52-62）

　　利益较深刻，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。

　　（55-58）符合题意，感情真实，寓意集中，结构完整，情节较具体，叙述清晰，

　　（52-54）符合题意，感情

　　真实，寓意清楚，结构完整，情节较具体，叙述清晰，语言通顺，

分享作文篇2

　　一幼是我的母校，是我增长知识的第一个学校。

　　听说一幼变化特别大，这天我就去参观了一下。果然，变化实在是大！

　　刚到路口，就远远望见大门上的五只小动物在向我招手，好像对我说：“快进来看看吧，这里和以前相比是大不一样了！”大概是因为好久不来这了，突然一来，所以我心里有些激动。

　　一进到大门，两排大树还是和以前一样挺立在大门两旁，让我想起以前。放学的时候，因为爸爸妈妈很忙，所以来得比较晚，我就和周我的老师坐在这里等这爸爸妈妈来接我。说到周我的老师，我马上向职员栏走去，看周我的老师的相片还在不在，周我的老师是我最喜欢的我的老师，她从我进入幼儿园的第一天就上我们的课了。可令我失望的是，已经没有她的相片了。可能是退休了。

　　直走下去是滑滑梯，有几个小朋友在玩，他们玩得好开心。记得第一天来上学时，我就和其他同学在这里玩耍。

　　右边是一栋教学楼，我以前在这儿上课。墙上有色彩鲜艳的图画，小兔子、小狮子……那些墙画，既可爱又干净，没有人拿脏手碰过它，可以看出，小朋友们很喜欢这些墙画。画的下面有一些安全标志，"报警电话"呀，"小心受伤"呀……

　　我刚走到里面，就看见走廊两边都有吊兰从二楼垂下来，就像春天的垂柳，我顿时感到心情舒畅。一阵风吹来，吊兰翩翩起舞，像许多姑娘围着走廊跳舞。咦！那是什么？在一间教室的窗下，我隐隐约约看见有黄色的东西，走近一看，原来是小朋友们和家长的手印，好可爱，我们以前怎么没有这样有趣的事呢？还有些教室的窗下有小朋友的画，画得很不错；有一间教室的窗下有小朋友们的生活照，他们的生活真是多姿多彩，有过生日的，有做手工的，有玩玩具的……

　　我上了二楼，去看以前的宿舍变成什么样了。刚走到门口，我的嘴巴立即张得大大的，可以塞进一条鲤鱼了。你知道宿舍变成什么样了吗？我无论如何也想不到，竟然变成一间教室了。

　　要回去了，我直冲向楼梯。那些台阶竟然只有一分米那么矮，现在太不习惯了，我一次要跨两级台阶。

　　当跨出校门时，我有些恋恋不舍。我好怀念在幼儿园时的日子，回头看了一眼，就匆匆忙忙地走了。我爱我的母校，它是第一个给了我知识。将来不管我是否建树，我都不会忘记我的母校——来宾第一幼儿园。

分享作文篇3

　　晨曦中，桃花灼灼，盈盈欲滴，她们迫不及待地要分享清辉的抚爱；垂暮里，丁香无瑕，清纯素净，密密茂茂地集结在一起，与月夜分享自己亘古的气息。我想，分享像掬芝麻，一般的高雅，却香远益清。

　　淡淡的芝麻香勾起我淡淡的回忆。

　　清晓的乡村，白雾蒙蒙，是江南的天气。白雾像安琪儿蜕下的翅翼，浮在乡间。对面的土地庙，村人们进进出出，一丝檀香袅袅浮现。未满十岁的表妹拉着我，攥着一束贡香，穿过露水歇息着的田野，来到了土地庙。

　　庙内壁垣斑驳，墙角布满着布置网住多少故事的蜘蛛网。一柱柱贡香矗立在菩萨像前，三股烟如舞轻摇，使人如临仙境瑶池。表妹一改往日的俏皮默默地站在一旁，清澈的眼神里充满期待，也许只有面前的这尊大佛才能看透她的心思。一位中年人跪在竹台上，一边叩着，一边悄声地念叨着“请分给我点财运，保佑我生意兴隆……”

　　表妹的目光落在佛台上贡佛的橘子，眼中如一汪春水般漾起疑惑：“哥，给菩萨吃的东西为什么不剥皮呀？”我无语。

　　见我不答，表妹便径直走近佛台，抓起一只橘子剥好后，如视珍宝般地将它放在了台上。

　　一旁的香客见状，有的侧目指指点点，有的用慈祥的目光审视佛前这个无礼又可爱的小姑娘，唯独土地庙的那位负责人，他抚摸着表妹黝黑的头发，随即从袋中掏出一掬的芝麻放在表妹手心，说：“小姑娘，挺为菩萨着想的嘛！这些算作奖励。”表妹此时脸上顿放笑容，欢快地蹦跳着出了庙门。

　　庙外地上一撮撮从石缝钻出草芽，泛着昨夜的露水，盈盈欲滴。几只麻雀扑闪着翅膀落在光秃的小土丘上，一跳一跳地寻找着食物。表妹抬头看去，“一只只什么鸟儿，肥嘟嘟的？它们在找什么？是饿了吗？”表妹斜了身子，用左手抓起小把芝麻撒向鸟儿，麻雀们先是低翔躲开了，见无恙，便落下饶有兴趣地啄食零星散落的芝麻。表妹见状，愈发欣喜，又是小把小把的扔去，直至剩下的一丝沿指缝落下。

　　“你在喂鸟啊？”我问道。

　　表妹就剩下的几颗抛进嘴里，佯装撸了撸嘴，说：“不，我在与它们分享早餐！”我心中倍感温暖，幼稚的分享，只有拥有佛一样胸怀的人能读懂，人们到庙里，虔诚地拜佛，但目的总是为了让菩萨分享给自己一些，譬如金钱。而表妹却是与菩萨分享了橘子，与一个个鲜活的生命分享了自己的早餐。

　　我将手中的芝麻抛向天空，虔诚的祈祷：“菩萨，请把您所有的善良、正义、纯洁都洒向人间，和需要它们的人们一起分享”。

分享作文篇4

　　走在路上，拿出手机，打开应用软件，对准小黄车车位的二维码一扫，输入密码，随着单车的解锁一步跨上，车铃洒下一串叮铃碎响，乘风而去。

　　不知从何时起，“共享单车”闯入了人们的生活，随之衍生出的一切悄然改变着我们固化已久的生活方式。

　　共享最大的优点在于它的方便与快捷。手机一扫，单车随即骑走，篮球蹦跳而去，书籍在指间飘香，雨伞撑起的天空舒适而温暖。方便的生活、快速的脚步、唾手可得的资源、亲民的价格，无疑将“共享”之势推向高潮。“共享”提供的另一种生活方式显然得到了大众普遍的推崇。

　　其次，共享带来的优点便是人们更为健康的生活方式。在共享单车出现之前，堵塞的交通、不耐烦的鸣笛、串串黑烟从车尾直涌城市的天空，阴霾笼罩的魔都早已失去了往日的气魄和风姿。而在共享单车普及的今天，骑车上学上班成为了一种流行的生活方式。“骑车上学？”“好！一块儿走！”昔日的拥塞就此化为如今的畅通。阳光从云层间纵身而下，光线的呼吸轻巧而柔软，恰如整座城市新鲜的脉动。共享单车上的男女老少，嘴角都牵起了丝丝明快与和谐。健康的生活方式同样也影响着他们。

　　共享还能提高人们的生活品质。如“共享书店”，取下一本书悉心品读，清雅与宁静便在心中肆意蔓延。每一页上镌刻着不同人不同的印记，每一帧上凝结着不同人不同的思想。书籍不再是人们的私藏之物，而在你我之间流动，在人人之间传递。每一次传递都是一种精神的升华，是一次心灵的对话。品一杯香茗，读一本书，思绪飘向诗与远方，远离了烦忧和庸碌。生活，就该美好如斯。

　　其实，共享的并不只是物质，还是一份份爱，时光夹着巨大的洪流将我们裹挟到今日，生活在匆匆的脚步和急急的呼吸间不知不觉变得那样使人烦忧焦躁。而路边的一辆单车、一个篮球、一本书、甚至一把雨伞，它们经历千万传递，带着无数人的印记来到你身旁。在为你提供方便的同时悄声对你说“嘿，你好！”让你感觉到生命鲜活的存在。千千万万的汗水与泪水、笑容与脚步，汇聚成股股爱的洪流，在我们身边汩汩流淌。那是一个城市的血脉，是人与人之间不言自明的温暖。

　　“叮铃”，旅程结束，我将小黄车小心地停放在路旁。阳光下，车身泛着幽幽的光辉，一如在这个充满分享和爱的时代。下一位使用这辆单车的陌生人，你在哪呢？

分享作文篇5

　　今天是植树节，我很开心。因为我很荣幸跟着我们老师去植树。

　　今天上午第三节课，我们跟着我们老师和大队部的张我们老师来到了篮球场，一到那里，我就看见篮球场的一角，有一辆小推车。上面放着几十棵树苗，那大概就是我们要种的树了吧！

　　接着，谢校长走过来和我们一起照了个相，照完相后，就开始植树了。我们老师先叫十二个小组站出去拿了两棵树苗，并亲手种下了第一棵树苗。之后，我们老师说：“一至四组先出去植树。”听了这句话，一至四组的同学马上跑到那块土块那儿，开始植树。看着他们一个个，你扶树苗、我挖坑、他填土、她浇水，一个个干得满头大汗。看到这儿，我心里不禁有点儿跃跃欲试了。一至四组很快植完树了，轮到五至九组了，他们开始了植树了。看着那小推车里的树苗一棵棵地没了，我心里不禁有些着急了。

　　当五至九组植完树后，当我们老师说：“十至十二组的同学可以过来植树了！”我迫不及待地跑了过去，组长递给我一棵树苗，说：“这棵你种吧！”“好”听到这话，我马上小心翼翼地拿过那棵树苗，我先用铲子挖了个小坑，再让小婷把树苗放进去，由小琪扶着，我用铲子挖起一些泥土，开始填土了，不一会儿，树种好了，可小阳还是不放心。又用他那大大的脚踩了几脚，笑着说：“这样我就放心了！”

　　我们每组分的两棵都种完了，可小推车里还剩下一些，于是，每组又多分了几棵。所以我有幸又种了一棵。过了一会儿，活动结束了，我们就收拾东西回班了。

　　通过这次活动，我明白了：每一棵树都是种树人辛辛苦苦种的，那是种树人的心血，所以我们不能随便砍伐树木！

分享作文篇6

　　分享，一个多么美好的字眼。有了分享，人与人之间会更加亲密；有了分享；大家可以携手并进；有了分享，人们才能一起进步！

　　曾听说一个故事：一位酷爱名贵花卉的园丁，对自己的花卉爱护有加。

　　有一天，这位园丁从外地运来了一种极为罕见极为珍贵的花种——分享花种。邻居见了，找这位园丁要。园丁心想：如此名贵的花种，怎能随便赠予他人？不行！于是，他便找个理由婉拒了。

　　邻居走后，园丁细心地栽下分享花，每天细心照料。到了花开之时，当园丁满心欢喜地来到院子里时，却傻了眼，此时的分享花，根本不想大家说的那么美丽，花朵不仅小了，而且花色也黯淡了许多。

　　会不会是卖的人把花种调包了？这是园丁的第一反应。但仔细想想，没可能呀！我是看着他们摘下的新鲜花种，对了！说明书！园丁找到说明书，仔细研究，他发现了一段文字：分享花之所以能成为名贵的花，是因为它有灵性，它只顺从会分享的主人，分享花的名字也是这样来的。这段文字是园丁豁然开朗。

　　园丁将剩下的种子分给了街坊的邻居们，果然如此，分享花开得格外美丽，大家为此惊讶：五片艳丽的花瓣颜色各不相同，淡黄色的花蕊泛着阳光的光泽，墨绿色的叶子光滑无比，大家进行栽培的花此刻比传说中的还要美丽！大家都发了财，街坊们对园丁更加友好了！

　　瞧！街坊的人们都感受到了分享的快乐！当你分享时，你会看见大家的笑容；你会得到大家的尊重；你会获得珍贵的友情！

　　有句话说的好：分享本身就是快乐的！朋友，学会分享，你将获得一片海阔天空！

分享作文篇7

　　材料作文是指命题者向考生提供某种具体材料，要求依据这些材料运用某种方式进行写作。材料的内容多种多样：有书面读物，有生活情景；有文字的、有图画的……考生要根据材料要求，针对材料特点和作文要求，进行写作。

　　写“给材料”作文，应该把握一些技巧：

　　一、认真阅读材料，准确把握题意。

　　正式写作前，首先要认真阅读这些材料，把握材料的内涵与要旨，搞懂命题所提出的写作要求，准确地理解和掌握题意，然后据此写作。否则，写起来就会发生偏差，不合命题要求，甚至出现离题现象。

　　如，有这样一篇给材料作文，命题者提供的材料是：

　　[材料]小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时候，我以为你很神气，说上一句话就能惊天动地。长大后，我就成了你，才知道，那间教室放飞的是希望，守巢的总是你。长大后，我就成了你，才知道，那块黑板写下的是真理，擦去的是功利。

　　小时候，我以为你很神秘。让所有的难题都成了乐趣。小时候，我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。长大后，我就成了你，才知道，那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。

　　[要求]阅读歌词《长大后我就成了你》，根据这首歌赞颂的对象及其精神，自拟题目，写一篇600字左右的记叙文。

　　[命题意图]

　　此题意在用歌词为材料，阅读领会其内容，并以其为中心成文。读写结合，能考查出不同层次学生的真实的写作水平。三类学生可从歌词中受到启迪歌颂老师

　　无私奉献的精神，写出作文；二类学生可引用歌词，联系生活实际，感悟真情，写出成功的作文；一类学生可发挥联想和想像，以丰富的内容，有创意地表达，写出理想的作文。

　　二、紧扣材料要求，把握写作重点。

　　在读懂材料内容、明确写作要求的基础上，要紧紧围绕材料和要求来构思如何写作。除了要明确写作的文体要求之外，还必须紧扣材料的中心内容、正确把握

　　写作重点，尤其是文题中的关键性词语所提示的写作要求。如果我们对材料所提出的关键内容理解不透、不深，题目中的限制条件也不能在文章中表现出来，应当写的重点都未写，就会使文章内容游离于材料和题目之外，这就不合要求了，自然不会写出好文章。

　　例如，有这样一个材料作文：

　　[材料]在一块水分并不充足，土质较为贫瘠的土地上，生长着两棵小草。小草甲深扎着根，昂着头，精神抖擞，由衷地赞美着脚下的土地；小草乙懒得深扎根，整日低着头，萎靡不振，抱怨着脚下的土地。

　　小草甲看到小草乙的样子，便开导起来。一番话，使小草乙明白了一个道理，渐渐地抬起了头。

　　[要求]请同学们按照给定的材料，自拟题目，写一篇600字左右的议论文。

　　[思路提示]

　　审题：材料写了两棵小草，它们有着不同的表现，且有明显的对照性：小草甲“精神抖擞”，由衷赞美土地，原因是它“深扎着根”；小草乙“萎靡不振”，抱怨着脚下的土地，原因是它懒得深扎根。由此可知，它们之所以有不同的表现，原因在于它们对待生活的态度不同。

　　论点：在同样艰苦的条件下，有的人奋发图强，有的人一蹶不振；有抱负、有追求的人认为人生的意义在于勇于面对生活，并努力地创造生活。

　　证据：

　　道理说明：

　　1.艰难困苦，玉汝于成。

　　2.古往今来，凡成就事业，对人类有作为的，无一不是脚踏实地，艰苦攀登的结果。(钱三强语)

　　事实说明：

　　1.同样是一道错题，小张同学委屈地哭了，觉得扣了这么多的分；而小李同学却开心地笑了：终于找到了错误的根源。

　　2.弗兰克·莱奇是一位英国人，幼时失掉双臂，然而不幸没有使他屈服。他坚持用双脚去做那些日常人们用手做的事，日复一日，年复一年，他的双脚练成同正常人双手般的灵巧自如，后来还考上了英国伯明翰大学。

　　三、进行创造性思维，力求写作创新。

　　材料作文提供了材料，但这只是写作的凭借和思考的引发点，并非作文本身。真正的作文还是要考生去进行创造性写作的。因此，材料作文要求考生善于从中

　　发现问题、寻找线索，善于思辨、联系实际，善于联想、发挥想象，善于结合实际、推陈出新。总之，考生要对材料做深入研究，从写法上进行创造性思维，在材料的基础上努力创新，从而写出独树一帜，使人耳目一新的好文章。

　　四、典型例题。

　　学校生活是长长的胶卷，你和你的同学，你和你的老师的许多言行都在上面感了光。请想想那已经逝去的七年级、八年级，乃至刚刚结束的九年级吧——那上面记载着你这些年的渴望和迷惘，记载着你所经历的成功和失败，留下了你一串串深浅不一的脚步……

　　请截取你初中生活的一个或几个片段，写一篇600-800字的文章。

　　[例文]

　　母校的长廊

　　忘不了她，我母校的长廊。

　　忘不了她那优美的景致：长长的、九曲八折的回廊和廊柱。顶棚爬满了葡萄藤，那绿色真浓，浓得化不开，浓得逼你的眼。四周，那不知名却美丽的花儿们你挤我、我挤你，簇拥着争奇斗妍，让人眼花缭乱。还有一排排挺直的松、柏，像哨兵似的，挡住了外来的噪音，使那长廊分外幽静典雅。怎么能忘记呢？

　　更忘不了的，是她带给我的回忆：四年前，刚进校门，面对一张张陌生的面孔，一个个陌生的名字，内向的我好久适应不了。不敢和新同学说话，不敢和新同学玩，一闲下来老是一个人悄悄呆在幽静典雅的她身边，一个人默默回想小学同学……她成了我新环境中的朋友。

　　到了一二年级，玩的内容丰富起来了。那时，爱的就是在她的怀抱里和同学一起捉迷藏，她和她周围的环境为我们提供了理想的隐蔽所。那一朵朵鲜花，一张

　　张绿叶，像一只只神奇的手，把你浑身掩盖住，犹如传说中的隐身衣。在她怀抱里，你能看到别人，别人却看不到你，然后伺机实施突然袭击……哎，你可别高兴过早，也许抓的人正隐蔽在某处，布下陷阱，等“鱼”上钩呢！在她那里也能摆开“四国大战”，好好杀它个天翻地覆。啊，长廊，她留下了我的欢乐的笑声，留下了我嬉戏的身影，深深浅浅的`足迹……这时，她成了我的密友。

　　现在，面对大考，我钻进书海，看不完的书，做不完的作业。可我又来到了她的身边，她清新的空气清醒了我的头脑，使我更加努力地学习。我分明觉得：长廊，你像我的挚友、亲人，在默默地给予我无私的帮助，又分明觉得：她在向我微笑，赞许我、鼓励我勤奋读书……

　　而今，我在考场中，正以行动实现着“立志成材，做番事业，造福国家”的宏愿，我又想起了你。你寄托着我四年的回忆和生活，怎能忘记你呢？我想大声对你说：“永不忘记！”

　　[点评]

　　作者很明确地将文章的内容确定在学校生活的范围之内，这是审题的第一步。

　　作者从三个不同的方面对母校长廊进行了描述，将它比拟成自己成长过程中的密友、挚友和亲人，以及成长的见证人。这样写，是抓住了材料中的关键词语，“那上面记载着你这些年的渴望和迷惘，记载着你所经历的成长和失败，留下了你一串串深浅不一的脚步……”

　　值得称道的是文章选材的角度比较新颖，避开了容易雷同的师长、同学、课堂等等，使人读来耳目一新。

　　[学习要点]

　　1.抓住关键词语，把握材料中心，正确理解材料的涵义，明确材料记叙的对象在生活中的喻指。

　　2.对材料内容深入研究，由此及彼展开联想，打开思路。

　　3.一则材料可能会有多种寓意，要选择自己熟悉、感受最深的角度写作。

分享作文篇8

　　“一份快乐如果乘以十三亿，就是更大的快乐。一份悲伤如果除以十三亿，就是渺小的悲伤。这就是分享的真谛！”

　　这是一位名人曾经说过的。

　　分享对于我来说是一件很快乐的事。可小时候的我并不喜欢与人分享。记得有一天，爸爸买来了一个美味的大蛋糕给我。我正准备邀请我的朋友来吃。我心里想：“这么美味的蛋糕如果分给别人吃，那我自己就吃得很少。我还是不邀请我的朋友。”于是，我自己独自品尝这个蛋糕，细细品尝着这蛋糕的每一种味道。可这个蛋糕却不如以前的好吃，甚至可以说是没味道。我问爸爸这是为什么？爸爸说：“自己吃能吃出味道来吗？再说，你一个人吃得完吗？蛋糕就是因为分享而变得美味的。”

　　短短的几句话，却让我突然醒悟。我不和朋友分享蛋糕，缺少了欢声笑语，而且自己特别孤独，最终我又能得到什么呢？人的一生，就要学会分享。孤独是最难以忍受的。既然如此，我们为什么不去和别人分享呢？假如我们和别人分享快乐，我们将会得到双倍快乐；假如我们和别人分享悲伤，那我们的忧伤将会减轻。

　　分享不在乎多与少。哪怕是和别人分享一块面包，那也是莫大的快乐。生活中，处处充满分享。我们可以把上学路上的奇闻分享给大家，可以分享我们成功后的喜悦，也可以分享我们所做的梦……只要把我们所拥有的，所知道的分享给别人，那么你得到的将会比分享出去的更多。

　　假如有人不愿意去分享。那么，他的人生一定很失败，没有意义。即使你获得惊人的成绩，你那兴奋的心情却又不愿意和别人分享，那又有什么快乐可言呢？分享不仅仅是一种行为方式，更是一种美德。独乐乐不如众乐乐，让我们一起去感受分享的快乐，不吝啬自己拥有的。让人生因为分享而精彩，因为分享而变得绚丽多彩。

分享作文篇9

　　分享，是人们在生活中必不可缺的一项环节。而分担，则是必不可缺的美德。

　　在科技发达的今天，你每天都在以不同的形式分享着。发一个说说，分享你所遇的乐事趣闻；发一个表情，表达你内心的欢乐；与朋友聊天，回忆自己童年的幼稚、纯真；与同学探讨在课堂上的攻克了的难题……分享无处不在，无时不在，分享之美，也表现地淋漓尽致。

　　分享之美，不在于它能让更多的人知道你的快乐，而在于你分享的同时收获了更多的快乐。分享在英语中的化身是“share”，分享事、物、情感，所以分享的对象不仅是开心的事，也可以是悲伤的事，这样你的痛苦说出来后，不悦就业随着分享而减轻了，从而得到安慰、关心，哪怕是批评，也会觉得心中舒坦了许多。这才是分享之美所赐予的，真正的美丽，比传说中的灵丹妙药效果要强一百倍呢！

　　分享能收获快乐，减轻痛苦。而分担呢？它可是不一样的“分享”，因为只有分享，而不去分担，那可不是个正确的做法。有分享必有分担，无分担，你的痛苦又向谁倾诉呢？

　　为何人们常常将繁重的事物比作担子了？为何古代的先辈们要教育我们，要懂得承担呢？

　　分担带来的虽然不是快乐，但当你为他分担了痛苦后，你就会懂得，原来看到他人快乐也是同样的快乐，因为快乐的途径不只是分享。

　　为何太守欧阳修与宾客游醉翁亭而乐？因为大自然向他分享了美景，宾客们向他分享了自己的开心事迹，当重要的是宾客们也分担了太守那份淡淡的忧愁与失意，分享之美，分担之乐，在此毫无保留地体现出来。

　　分享是一种层次，而凌驾于这个层次之上的分担便是达到了一种境界。不论你的分享出于何意，都是营造出了一种高尚的美丽。而你的分担则会替这个世界减轻一些负担，撑开那灰蒙蒙的天，让金色的灿烂洒满这整个世界。若这个世界沉浸在美的分享、痛的分担中，那么，黎明的曙光江苏多么的灿烂无暇，美不胜收啊！

　　分享之美，分享之中有分担，分担之乐，乐在其中有分享，让我们尽情的分享，追逐分担吧！这个世界会因此而充满美和乐。