反思作文

时间：2022-05-03 09:28:08 反思我要投稿

【精品】反思作文锦集9篇

　　在学习、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家收集的反思作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精品】反思作文锦集9篇

反思作文篇1

　　我感觉，自己的这个课（教案）在贯彻新的课程标准思想理念方面，还是认真的，也努力做到了。下面是这个课例的教学设想和课后思考。

　　一、体现“以生为本”的新课程标准思想理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

　　对于新课程，我是这样理解的，实际课堂上，教学应遵循“教师引导，学生自主，师生合作，生生合作，共同交流探讨”的原则，应注重学生自主阅读、自觉感悟和主动探究的学习过程，教师不能满堂灌，应将学习的自主权交到学生手中，避免越俎代庖，这样学生学习才越来越有兴趣，才有长进、步入佳境。但也不能忽略教师的作用，教师是教学的组织者、促进者和合作者，应适当发挥引导教学过程、灵活调控课堂气氛等作用，师生都投入了，这样的教学才真正有实效。

　　本课教学以学生为主体，注重学生自主阅读、自觉感悟和主动探究的学习过程，有别于学生被动接受知识和道理的传统教学。教学过程分“体验亲情、交流感受、表达亲情”三个环节，按下面三个步骤开展：第一，以文本阅读为楔子，引导学生如何捕捉细节、感悟亲情（自主阅读——自觉感悟）；第二，从对文本亲情的感悟中寻找与生活的共鸣点，唤起学生类似的亲情体验，交流感受（师生、生生合作探讨、交流互动）；第三，亲情告白（包括学生写课堂小作文，完成课外综合实践活动的作业）。

　　在“自主、合作、探究”的学习过程中，特别要珍视学生独特的感受、体验和理解。如，在对亲情的感悟的教学安排上，我选择一篇短小感人、内涵丰富而有张力的阅读材料作为情感的引入，让学生去读，去思考、去体验感悟，在自主学习、自主感悟、合作交流中，学生读懂了语言文字背后的内容，体会到了母爱的真挚、无私、博大、深沉，懂得尊重亲情、珍惜亲情、奉献爱心的道理；下面的环节也重在学生自主发言，师生共同交流探讨，力求沟通融洽。

　　二、在教学过程中强调听，说、读、写的有效结合，提高口头和书面的表达与交流等语文基本能力。

　　教学过程中，开展“体验亲情、探讨亲情、表达亲情”等阅读、讨论、交流、写作等教学活动，有效提高学生口头和书面的表达与交流等语文基本能力。首先，以文本的阅读作为唤醒学生情感体验的切入口；第二，通过对文本的感悟、探讨、交流，加深学生对亲情的理解，为下面寻找与生活的共鸣点作铺垫；第三，通过上面的情感酝酿，唤起学生类似的亲情体验，交流感受，进入生活中亲情体验的交流，逐步将学生推向对生命本质认识的高峰，为下面学生抒写自我心灵的真情实感蓄势；最后，水到渠成，让学生捕捉一二生活细节，当堂完成亲情小作文。全程读、说、听、写结合，环环相扣，过渡自然，符合学生认知规律，收到很好的教学效果，从而避免了讨论式教学中出现的空、泛等不实的做法。

　　三、引导学生关注生活，善于观察生活，对社会、人生有自己的感受和思考。

　　引导学生关注社会、人生和生活。忙碌的现代生活和紧张的节奏，使我们渐渐地忽略了身边家人的感受，也疏远了与他们的情感，不少学生和父母有“代沟”；这代的学生，多是独生子女，自我意识强，家人的处处呵护已让他们中不少人存在“唯我独尊”“凡事多为己着想少为他人着想”的思想意识，只会享受爱，不懂得付出。通过这堂课，学生能察觉到自身的缺点，并反省，逐步改正。

　　关注生活中的细节，挖掘其中的情感。我们大多是平凡人，过的是平凡人的生活，生活中固然不乏有轰轰烈烈、惊天动地的爱，但更多的是平凡、朴素、深沉埋在心底、不着痕迹的爱，特别是家人对我们的爱，往往蕴藏在平凡琐碎的生活小事中，不易被觉察。通过交流，培养学生细心观察生活、体味生活的能力，加深对亲情的感悟，提升做人的品位。

　　从学生课堂上的发言、当堂的小作文来看，学生能顺畅地表达自己真实、独特的个性体验，不说假话、空话、套话，不为文造情。这也是一个闪光点。

　　唯一感到遗憾的是一节课的时间安排紧些，在“交流感受”部分未能让更多的学生发言，有些仓促收尾。

反思作文篇2

　　我们人生的第一次无法做到尽善尽美，但是只要勤于思考、勤于反省，我们将会获得心灵的释放，在反省和总结中成长。

　　“知人者智，自知者明。”这是老子的不朽良言。对于每个人而言，何尝不是这样呢？不断反省自己，在反省中变得明智；在反省中变得纯洁；在反省中变得坚韧。反省之前过程中的磕磕绊绊，总结经验和教训，在第一次中成长，使自己做得更好、更完美。

　　考试之前老师像一个活菩萨似的，为我们念经。千叮咛万嘱咐道：“据说，这回考试的计算量非常大，一定要认真仔细，不然一不留神就扣了分。不会做的题，先放着，做下一题，节约时间。”在考试的过程中一直磕磕绊绊，两个小时的时间，对于我来说，是不够充裕的。考试结束后，我终于松了一口气。但是倾听到别人在迫不及待地对答案，心中不停地颤抖起来。坐在座位上一直悔恨自己。为什么要修改答案，第一次的答案是正确的？这么简单为什么当时没有想到？为什么要听别人的意见？一万个为什么也无济于事了，烦恼一直围绕在头脑的思绪中，扰乱了这一刻的好心情。偶然想起一篇文章中的一句话，“与其埋怨自己做错的事，还不如再努力一把。”想起来这句话后，烦恼也就烟消云散了，我便用手捂着脸，静静的回忆整个过程，找问题的原因，总结经验和教训。为什么我在考试的过程中一直磕磕绊绊呢？为什么，这是为什么呢？当老师问起那些名列前茅的同学，他们说，只用了一个多小时罢了。我终于知道了，为什么我在考试过程中一直磕磕绊绊。因为第一、我的基础不扎实，第二、我对这些题目相关的知识没有熟练的掌握清楚罢了！而这些，是对自己的所做、所想、所为都是很大的进步空间。所以我特别期待下一场的考试，一定要发挥真正的水平。一定要把台上的角色扮演得有情感、有生气，栩栩如生。

　　俗话说得好，“台上一分钟，台下十年功”，这句话说得可真没错啊！我的成功式是：反思+总结=成功。在反思的过程中，我总结了许多经验和教训，在“择其善者而从之，其不善者而改之”中我学会了要学习别人的长处，反省自己是否也有别人的短处。并且下一场考试中我取得了优异的成绩。

　　每一个人不曾起舞的日子，都是对成功的辜负。成长是一次长途旅行，是一步一个脚印的追求。请铭记：成功的背后，是日积月累的坚持，相信日积月累后，才能成功。“误落尘网中，一去三十年。”这是陶渊明的`心声。“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”这是苏东坡在风雨途中的放旷心声。在反思和总结中成长，便是我的心声。

反思作文篇3

　　在考试后，同学们都有一个感想：考试前，我们欢声笑语；考试时，我们心惊胆颤；考试后，我们忐忑不安；考试完，发卷子时，每发一个分就会把我们就会吓出“心脏病”来。

　　就在上个星期五，我们就进行了一次重要的考试---“期中考试”，就在今天，我们就发了卷子。

　　在课堂上，只听老师说道：吴桐，数学：96分，语文：85分。听到这个分数，我觉得自己的眼前一黑。“哇，考得这么差。”我心里想。下课后，老师对我说：“吴桐，你应该不会考成这样。”回家后，爸爸妈妈也说我这次没考好。

　　我趴在桌子上会想起爸爸妈妈和老师说的话，想：这次为什么我没考好呢？是因为我不会，还是因为我粗心。

　　我想了一会，我终于你弄懂了我为什么我没考好了。因为，最近我上课时，老在下面做小动作，注意力不够集中，总是东张失望。有时候还在下面悄悄地和同学讲话。因为在和同学讲话，做小动作，没听老师讲课，导致有些题都不会做，只有乱做一气。还有一方面原因就是：粗心大意，本来还会做的题，结果做错了。做完后不仔细检查，做完后就自以为是对的。如果要检查，也顶多是浏览一遍。

　　检查出了问题，当然要改正了。我决定：上课认真听讲，跟着老师的“节奏”走，认真做随堂笔记，不受其他同学坏的影响。做作业时，仔细认真读题，把题目的意思弄懂后再下笔，做完以后，认真检查三遍以上，做错了题及时改正并记住。做完以后，还要复习今天学过的知识，还要把这些要求养成一种习惯，不要三做三不做。

　　我相信如果我能按要求达到这几点，我的成绩一定会一定会有所提升。

反思作文篇4

　　长期以来，作文是语文教师和初学写作者的一大难题。高中阶段的教师和学生更是如此。一说上作文课有些老师就不知该从何讲起；学生做起作文就是东拼西凑，满足本次作文的字数要求；收起来的学生作文不要说“入格”，就是很多基本要求都没达到。很多学生也犯难，有的学生没有写作欲望，以致不喜欢作文课。因为总是把握不住写作要领，无论怎么写都不能达到满意理想；更有甚者作文错别字满篇，语言干瘪，词不达意，干脆就凑合着，把作文任务敷衍过去了事。作文真也就落了个“爹不疼来娘不爱”的尴尬处境。但是作文本身的确是非常重要的，无论从高考的意义上----语文总分150分，作文就占60分），还是从一个人的综合素质上，作文都是不可或缺的一个部分。

　　解决这方面问题很多老师乃至专家都有自己的见解、方法、措施，我也从二十多年的高中语文教育教学实践中得到了一些教训，获得了一些作文教学经验。我觉得作文教学一定要有系统性，即规划作文训练目标--科学安排写作指导--有针对性的作文评改--形式多样的作文评讲--纠正后的同题重写的过程。接下来，我就来阐述一下我的一点作文教学体会。

　　首先要规划作文训练目标，并严格按照目标要求指导学生练习写作，老师在批阅、评析学生作文时，也要紧扣目标。现行作文教学的弊端，就是作文的无序化。教师随意出题，学生盲目写作。教师往往因为缺乏计划性而对每次作文训练的目标不太明确，每次训练

　　针对教学大纲的哪一点，要达到何种训练效果，学生昏昏，教师也未必了然。对每学期的作文训练不能做到统筹安排、全面计划、循序渐进。所以每次作文只能提出既全面又模糊的要求：从主旨、材料到语言、结构，面面俱到又无主次之分，分散了学生可能集中在重点、突破点上的注意力，使学生顾此失彼，茫然不知所措，作文训练处于无序状态，结果只能是收效甚微。日复一日，长期低层次机械性的写作训练，严重挫伤了学生写作的积极性，制约了学生写作水平的提高。因此，作文教学是一种综合性能力的培养教学，这点教师一定要清楚地意识到，所以作文教学不可能一次性完成多个能力目标的训练，要考虑每一个作文单元在整个作文教学过程中所处的地位和作用，要考虑每一次训练是为了达成何种能力。教师批阅评析也就不可以面面俱到。如果要考虑应对高考的话，考场作文的特殊性无疑又给高中作文教学提出了新的目标和要求。那么我们要达到训练并提高学生的写作能力就必须有针对性地设置阶段性目标，比如，先从词语的积累开始，然后再对句式运用做目标设定。当然这样的系统工程应该从学生一进高中就开始实施。老师要有长远计划并有条不紊地按计划完成，每次设定的目标不要过多，可用片段作文的方式辅助完成。目标实施过程中有不适当的地方，教师要根据实际情况及时作出调整。

　　其次，定稿前，教师对学生的作文写作一定要做好科学的写作指导工作，允许不同层次的语文基础、阅读视野、人生经历的学生写出“百家争鸣”的文章。有高中语文教学经验的老师都知道，其实

　　高考作文无论从立意、选材还是谋篇布局都是有规律可循的。因此，我们只需要在每次同一要求下的第一次作文做好指导准备，特别要注意的是，指导目标一定要明确。剩下的就是学生去完成“举一反三”的“反三”过程了。另外，在开始指导作文写作时可以在一个较长的时间段内以固定的文体作为文章形式来做统一要求和训练。有了一定的积累后，就要适当允许学生的个性体现，从而保护学生的作文积极性，起到激励作用。例如，“抒写情感，见证生命”类的作文。许多人认为，作文是生命存在的一种形式，“是生命体验。生活感悟的一种外化”，有“‘生命倾诉’的特点，是学生生命活动的一种需要”。中学生作文应“以对生存意义的揭示去唤醒人类的灵魂，去洞见遮蔽的生活底蕴”。因此，作文就是要让学生写出自己的感受，写出自己的性情，吐露自己真实的心声——“写那想的，想那新的”。

　　再次，重视批改，重视评讲，重视示范作用。重视批改，不等于次次作文全批全改。批改的方法可以是多种多样的。例如采用面批指导，带动全体；采用学生互评互批。但全批全改的传统也不能丢，特别是对刚接手的新班，一方面老师好全面了解学生的作文状况，摸摸底；另一方面老师可以做示范与导向，让学生明白作文具体要求与给分规则。重视评讲，重视示范作用。作文批改：选优说劣。优秀作文一般会在全班朗读，教师简单总结其优点所在。对于较差的作文，多是总体评价其不足，具体到一篇较差的作文，则是多鼓励少批评。本来每次作文都有各自的训练目的和要求，但如果学生

　　未按目的要求作文，而是别出心裁地写了一篇可读的文章，教师也会认为这是本次作文中的优秀篇章。这就等于写什么都可以，写歪了，还会被认为是创新呢，如果哪一次学生作文写得整体都很差，完全不重视老师的指导和目标设定要求时，为了效率我们直接找一篇范文印发给学生就完事了。实际上，这样也不失为一个办法，也有一定作用。但我们还可以在印发范文之前做一个工作，即寻找到至少一份本班同学的作文让大家按本次写作要求进行集体修改。发挥集体智慧，让尽可能多的同学参与到新的尝试中来。互改互评，百家争鸣。传统的作文教学，学生写，老师改；学生应付，教师忙碌；费时费力，劳而无功。教学中，我尝试把学生从被批评的被动牢笼中解放出来。每次学生作文结束之后，我都根据训练目的提出具体的评改目标。再引导学生自改、互改，并建立互助组。评改时，先让作者朗诵习作，谈自己的构思；再听取其他成员对自己文章的评改意见，作者本人也可以针对别人的意见谈看法，表明写作的意图。最后将有代表性的习作交给老师批阅，教师再选取典型的作品在班上组织学生评改，以点带面，提供示范。这样，学生各抒己见，除了寻找别人的成功之处学习借鉴外，还可以挑出别人习作中值得修改的地方，大家思维活跃，积极参与，真正成了作文评改的主人，而不是消极应付，被动服从了，学生的创造性思维能力也得到了很好的培养。通过直接的操作的得到的体验绝对比只看范文来得实在来得牢靠。之后再结合印发的范文，再次强调本次作文写作要求，学习范文怎么做到写作要求的方法和技巧。这样的讲评和示范才是有效的。

　　最后，纠正后的同题重写——原题“改错”要不厌其烦。作文教学向来是高中语文教学中的重点和难点，一般作文教学的模式为“教师指导——学生写作——教师批改——教师讲评”。有些老师仅仅把精力和时间花在了评改学生作文方面。有些自己没有深刻体会的语文教师甚至提出作文的评语至少要写都多少行，殊不知作文发下去后，学生关注的只是相互间评语的多少，根本不去认真思考老师提出的问题及寻找解决办法，更谈不上“改错”。所以，老师辛苦自不言待，学生收益可想而知。这个教学模式大家都已经很熟悉了，即使按以上教学模式执行完成我们也能看到，“教师讲评”就是整个作文教学的最后一个步骤了，我个人认为教学仅仅停留到这个层面，是不能把先前的几个步骤的效果发挥充分的。其他学科，尤其理科教学，非常强调的是改错，甚至有专门的错题本，足见改错对掌握知识的重要性。其实作文也需要一个“改错”过程，方法可以不同于理科，我们可以利用每学期假期，让学生对自己一学期中的所有修改过的作文、有待修改的作文，进行修改、整理、分类，汇编成集。甚至可以仿照自己喜欢的杂志，找人写序言，取个有个性的刊名。有绘画能力的同学还可以配上插图，之后全班交流，评出优胜者表彰，也不失为一种另类评改吧。总之，方法可以不同，但经过评讲后按要求重新再写作同一篇作文比另外写多篇作文效果都明显。

反思作文篇5

　　紧张的考试结束了，我感觉，我的考绩很不理想与家长要求差距太远特别是数学考的很差主要是基础知识没掌握好，做题速度太慢平时训练也少因此数学没考好。

　　今后，我要加大数学训练，提高速度和运算的准确性，假期再重新把数学复习1遍认真做题争取取得个好成绩。

反思作文篇6

　　老师今天把期中考试的语文数学和英语卷子发下来了，考的结果比我预计的要差一些（不很理想）爸爸妈妈说要让我好好想一想为什么考得不好，要好好总结一下：语文卷子书写的不规范，有的字我明明会写但又忘了写，作文也没写题目，内容写的跟流水账一样，而且卷面也不整齐，阅读能力太差。数学卷子有的题理解的不对，考试我竟然又漏题了，本来简单的东西竟然都丢分了，看来我确实不认真，乘法运算准确率太低，平时做练习题基础不牢造成很多失误。

　　我的错误基本都出在阅读理解上和大量做题上，从今后我要好好端正学习态度，提高我的读书速度和阅读量，下半学期我一定好好努力，认真听讲，多读书，多做习题，争取期末考个好成绩。

反思作文篇7

　　传统的作文课就是在课堂上利用两节课让学生独立完成，有的甚至硬性规定40分钟完成。开放式作文教学提前一周把作文题告诉学生，让学生在这么长的时间内阅读，观察，积累材料，立意谋篇，写出的文章自然比在课堂上两节课完成的要好。叶圣陶先生说过：“学生经验积聚得多，情感蕴蓄得深，思想钻研得精，才可以写成好文章。”由于有充裕的时间，有的学生还写出了一万字以上的作文。这是开放式作文教学的优势。此外，开放式作文形式多样化。比如可以组织学生走出教室，亲近大自然，写情景作文；学生可写读书笔记、日记、周记、随笔甚至进行专项研究性写作训练；在学校成立文学社，出版文学报刊；组织学生参加各类作文大赛等；利用多媒体方式来作文等等。总之，一切都是为了激发学生的写作兴趣，提供表现个性、展示作品的机会，让学生在作文中体验成功的喜悦。但是，有的老师整个一学期甚至一学年都是课外作文。长期放任自流，是不利于培养学生思维的敏捷性的。令人遗憾的是，学生在课堂上作文的独特风景再也见不到了。我欣赏课堂作文时的安静的气氛，那是等候初生儿降临的产房的气氛；我欣赏学生课堂作文时的情态变化，时而是“望尽天涯路”的困惑，时而是“蓦然回首灯火阑珊”的惊喜；我欣赏学生笔尖在稿纸上发出的声音，那是悠悠的情丝如小河淌水，那是澎湃的激情如大江汩汩滔滔。所以，开放式课外作文和多样的形式固然需要，但我同时呼唤课堂作文的回归。

反思作文篇8

　　在我新的初中生活，第一次月考结束了，那刻我的心情是复杂的——或许因为不是考的特别好，我心中，似乎有点不甘心，留下一丝遗憾之情。

　　现在脑海中，还一一浮现着月考那时的情景。

　　最让我遗憾的莫过于英语这一门科目了。考试开始时，我在阅读听力部分，听力部分却迟迟未播放，这时我才反应过来，做笔试部分。我很忧虑——怕时间不够，试卷没写完；怕做的太快，正确率低。只好保持不快不慢的速度一直写下去。不知过了多久，老师突然喊一声收卷，还未等我反应过来，卷子就从面前抽走了。我实在控制不住情绪，趴在桌子上，泣不成声的哭下去，但这又有什么用，哭都哭不回来了。那天过后，我感到十分懊恼，不过渐渐的也就接受了这个事实。之后经过仔细分析，我认为这次，主要原因是因为做题速度太慢了，关于纠结前面的题目。既要保证质量，又要有速度。我以后，会经常练习题目，将速度提升。以后的英语考试，追求速度与正确率，提高我的英语水平！

　　比较理想一点的是语文这门科目吧！因为我经常阅读作文书，懂得使用积累的好词好句，能够恰当地运用，词式、句式。但有一个小缺点——粗心大意。有一些，根本不应该错的题目还答错了；有一些字也会错。我希望我能改正这个缺点，并且将题目达到主要中心，答得更加完整。相信这样，我的语文能够更上一层楼！

　　我同时还有个非常薄弱的科目——数学。从小学开始，我就偏数学。不知怎的，我十分恐惧它。明明上课都认真听了，可考试总会害怕，考的十分不理想。我想努力克服它！以后我会更加认真的听课，多积极发言，激发对学习的兴趣；上数学补习班，把成绩补上去！如果我都能做到，相信我的数学一定会朝更好的方向发展！

　　我要走出所有的沮丧、不甘心、恐惧这些情感的阴影，保持一种积极，乐观向上的心态！我期待着下一次月考的到来，尽管来吧！我一定不会被你打倒！