作文《动作描写作文指导》教案设计

时间:2017-08-28 19:31:00 动作 我要投稿

作文《动作描写作文指导》教案设计

  学习并掌握动作描写中凸显性格、展示心理、合理修饰的写作方法。以下是小编为大家搜集整理提供到的作文《动作描写作文指导》教案设计内容,希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习!

作文《动作描写作文指导》教案设计

  作文《动作描写作文指导》教案设计

  教学目标:

  1、学习并掌握动作描写中凸显性格、展示心理、合理修饰的写作方法。

  2、培养学生观察、口语、行文的学习能力。

  教学过程:

  一、课堂导入

  同学们,外国著名作家高尔基曾说:“写人物要多行动少说话”。我国人民艺术家老舍也曾说:“只有描写行动,人物才能站起来”看来,动作的确是刻画人物的关键功夫。今天,我们将学习如何“绘其行,现其人”,学习动作描写,让你笔下的人物站起来。

  二、读文猜人,感受动词

  请学会读文字,根据动词的改变和细化,判断人物的身份。

  (1)他在大街上走着。

  (2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。

  (3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地左右观看。

  (4)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。

  (5)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子惊悚一颤,立刻又恢复了常态。

  总结:动作刻画的原则:要凸显人物特征,展现内心活动,还有必要的动作修饰语。

  三、动作描写方法指导

  (一)让动作凸显“性格特质”

  1、 请学生分别阅读两端文字,感受动词凸显人物性格特征的.作用。

  1)仅仅有一次,她的教鞭好象要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了她也笑了。《我的老师》

  思考:她是怎样的一位老师?

  2)“她是一个温柔,慈爱的老师,总是亲切的对待我们,从来没有打骂过我们。我们都很喜欢她,依恋她。

  思考:哪种方式更形象可感?

  印证老舍名言:“只有描写行动,人物才能站起来”

  2、回顾经典

  我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显得努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。 ——朱自清《背影》

  请根据动词分析“父亲”的性格特征:中年、肥胖、爱子

  (二)让动作传递“内心活动”

  回顾经典:

  1、老头子把船一撑来到他们的身边,举起篙来砸鬼子的脑袋,像敲打顽固的老玉米一样。

  他狠狠地敲打,向着芦苇望了一眼。在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的绿色丝绒,正在迎风飘撒。

  ——孙犁《芦花荡》

  2、小草偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。 ——朱自清《春》

  启示:“砸、敲、狠狠地”,写出老头子打鬼子时的痛快,

  解恨的心情!“偷偷的,钻”写出了小草可爱、朝气的情态

  四、堂上练习:

  (一)看图说文

  1、欣赏学生校运会4X 100接力赛的经典图片

  2、请学生看图根据老师提示口头作文。

  1)、请说出几个连续的动词

  2)请在动词上加一些修饰语。

  3)请用上一些生动的修辞。

  4)请想象此时的一种心理。

  5)请把它完整地写出成一段话

  (二)情景作文

  1、晚修下课后,班主任把期末考试的成绩贴在公布栏上,顿时教室热闹了起来……

  2、静悄悄的考场,突然,有人走来,把监考老师叫了出去,随后一起下楼,顿时……(任选一题)

  要求:请灵活运用动作描写,刻画学生百态(不同性格的人,不同动作表现,不同心理活动)

  1、学生自由完成。

  2、教师巡堂,指导中下生完成。

  3、互评互赏。

  提醒:

  1、动作要:形象代言(什么人,什么动作,版权!)

  2、动词要:准确到位(动则一分太过,静则一分太少)

  五、小结:动作描写的要点

  1、能选用好动词,并加以修饰。

  2、能写出人物身份、性格特点 。

  3、能体现人物的性格和内心世界。

  4、用上比喻等修辞手法。

  5、和其它人物描写的方法相结合。

  ……

  六、结束语:同学们动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的,因此,具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应——主要是动作反应,就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写,可以交代人物的身份、地位,可以反映人物心理活动的进程,可以表现人物的性格特征,有时候还能推动情节的发展。希望同学们通过本节课的学习,能练就“绘其行,现其人”的动作描写本领。

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