【热门】定格作文锦集七篇
在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编整理的定格作文7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
定格作文 篇1
格局是什么？格局是一个综合的概念，是逻辑思维作用于人生、万物之后的形式，这种形式必然是脉络分明，系统健全的。人生都有格局，没有前缀的格局，什么都说明不了，所以格局有两个作用，一方面是衡量作用，一方面是剖析与掌控。全局、大格局、小格局分别从三个角度说明了境界的高低，全局必然是一种高度，站在那里，从容、淡定，通观全局；大格局是一种超越，以超然卓识将局放大；小格局自然是只见一隅，并且以一隅之见，将人生、事物压缩到所见的那个点。
人生格局与事业格局不同，人生格局在于格己，事业格局在于格物。
格物、格己，方有格局，“致知在格物，物格而后知至”，知为人、我、和这个世界，不知何来格局，又哪来谋局。布局之后才见格局，不入局，哪来的格局。当我们用格局来评价一个人的时候，首先是针对其人内在性格表现出来的风格、气质，以及做事时的方式、方法，通过这两方面作用于事物，所表现出来的局面，判断其高低，我们说某人格局很小，首先表现在个人的心胸、气度，其次表现为布局的大小，所以很多人都在强调做事先做人。“所谓致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而穷其理也”
格局，格是对于局的分解，局是对于格的优化组合，“所以惟自古不谋万世者不足谋一时，不谋全局者不足谋一域”，谋既为格，起到规划的作用，谋划全局。格为法式、标准，通过一种合理的方式格物，探究事物的本质，进而窥探事物的格局；通过格己，可以表现出来的品质、风格、格调、性格。格局的大小，要看格物本领的高低，只有微观格局，没有宏观格局，只能了解冰山一角，自然境界低下，不格物，难以致知，致知眼界自然开阔，境界自然高远，格局自然形成。格局的大小是修炼的结果，不是一朝一夕的事情，格局就是纵横捭阖，无限延伸，格不能将人限制在某个框框里，学会将不同的局进行串联，形成合局。
山水格局、房屋格局，首先是用一个领域的理念，形成了某个局，然后以格局是否合理，是否符合人的审美与舒适度，来判断其格局的合理性，真正完美的格局自然是符合了事物的规律，以期达到“制天命而用之”
局有时局、局势、大局、全局，局包含的是一个全方位的概念，有宏观格局，微观格局。格局，先格后局，先局后格，先格后局是一种分析论证，然后成局，先局后格，是高屋建瓴之后的纵横驰骋。人生之理，万物之理。梳理格局的大小、合理性，按事物的发展规律借势造局，所以人生如棋，万物如局。
八目：“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”。格己是诚意、正心、修身的基础；格物是齐家、治国、平天下的基础；格局是格己、格物的支撑，格己需慎独，需要气定神闲，格己需要慎独，故“君子慎其独也”，格物需要穷理，所以“理气一体”
言有物而行有格也。——《礼记·缁衣》，言之有物，知行统一，格局既成。
定格作文 篇2
清晨，睁开惺忪的睡眼，望向窗外，一片洁白。仿若置身天宫，被团团洁白的云朵包围。揉揉眼睛，走到窗边，哦，原来是下雾了！推开窗，任那冰凉的雾气翻涌进来，触碰我温暖的脸。闭上眼，深呼吸，呵，似感觉到泥土的气息，一切都那么美好呢！
太阳东升，把它那温暖的光芒洒向大地。于是，万物承载着它的温暖从睡梦中醒来。
看，田野中，农民伯伯们忙着收割稻子，他们边割边笑，为今年的丰收欢笑。是啊，看那金黄的稻穗在风中掀起层层波浪，似在为自己的成熟而翩然起舞。“老头子，来，歇歇。”一句温柔的话乘着风飘进我耳畔，循声望去，原来是一对老夫妻。“来，喝水。”老婆婆递给老爷爷一碗水，“你也喝。”老爷爷接过水，边帮老婆婆把脸上的泥擦掉边说。“你先喝吧！”老婆婆说完，又从布包里拿出毛巾帮老爷爷擦汗，老爷爷甜蜜地看着老婆婆。那一刻，时间仿佛静止，画面定格了，稻子笑了，老婆婆和老爷爷脸上都洋溢着幸福与快乐！
中午，阳光比早上炙热了，大家都收拾东西回家吃饭。妇女们在家忙了一桌家人爱吃的菜，站在家门口等候家人回来。她们踮起脚尖，扶着门框，够着头，焦急地等待。恍惚间，妇女的皱眉消失了，嘴角咧开了舒展的.弧度——家人回来了。她们连忙小跑过去，接过男人们手中的镰刀，拍拍他们身上已干了的泥土，“洗把脸，准备吃饭！”男人们应了声，走到厨房，把满是泥巴的手伸进准备好的温水里，重重呼出口气，“哗哗”地把水扑到脸上，女人们递过毛巾，大家相视一笑。擦好脸，一起去吃饭。饭桌上，大家各拿各的碗盛饭，女人们忙抢过碗，推他们去坐，嘴里唠叨着：“都忙一早上了，歇歇，我来！”那一刻，时间静止，画面定格了，一家人幸福地享受着忙碌后的温情。
傍晚，太阳下山，恋恋不舍地把半边脸伸出，俯瞰大地，羞红的脸染红了半边云霞，也染红了一个个装车回家的庄稼人。女人们在前面骑车，男人们在后面推，愉快地哼着歌。道上遇见有人家车推不动的，上前搭把手，相互道贺好年成！在交叉路口，东西人家遇上，先不忙让路，停下车，大家聚在一起，讨论今年的收成，笑声充斥上空。言尽，大家争着推车让道，在笑声中分别。回到家，卸车，要先把稻穗堆起来，好方便来日打谷。于是，男人堆垛，女人在下面扔稻。“在丰收的田野上……”男人边堆边唱，女人边笑边和。那一刻，时间静止，画面定格了，彼此深情对望，看着自己的收成，一切劳累和辛苦，都随风而逝了！
当夕阳收尽最后一抹余晖，黑夜到来，万家灯火通明，炊烟四起。朦胧的雾气从四周涌出，再一次将安静的村庄笼罩在喜庆之中……一切都那么美好！
时间还在继续，画面还在定格……
定格作文 篇3
生活就像一部照相机，总是在某个时刻按下快门，将那些珍贵的画面定格在我们记忆深处，永不褪色。
儿时的我，一直在老家生活，那里是我无忧无虑的乐土。我的好奇心总是引领着我到处探寻“宝藏”。每当这时，就有一个人陪在我身后，他便是我的太爷爷。他年岁已高，但仍有一颗孩童般的心，总是陪着我跑，陪着我闹。老家的四季都有特定景物，有谁知道，老屋前的那棵看起来平淡无奇的葡萄树下，也曾是令我开心无比的乐园呢？
我最喜欢的便是这棵葡萄树，总是在它刚开花的时候就盼着它能赶快结出葡萄来。与其说喜欢这棵葡萄树，不如说更喜欢与太爷爷一起在树下玩耍的快乐时光。那时，每天都可以看到葡萄树下的一老一小，一前一后的身影。
太爷爷用剪刀修剪残枝败叶，我便抢着也要拿剪刀学着太爷爷的样儿，去“修理”葡萄树。太爷爷打理这棵树，我也想要帮忙，通常都是帮倒忙。太爷爷也不恼，总是耐心地教我，可我没有耐心，不一会儿就跑到别处去了，留下太爷爷一个人独自打理。
在太爷爷的精心照料下，葡萄成熟啦！我高兴得手舞足蹈，嚷着要吃葡萄，便让太爷爷去摘。太爷爷拿来梯子，沿着梯子爬了上去，又咳嗽几声。他年纪确实大了，背有些驮了，但他的背影在幼小的我眼中是那么高大。他伸长手，去够一串葡萄并把它们摘了下来。太爷爷把摘下那串葡萄放在我眼前。我仰头望着这葡萄，颗颗晶莹剔透，十分诱人，我的口水就要流出来了。太爷爷摘下一颗葡萄，连皮都没有剥就直接放进自己嘴里了。太爷爷逗我呢，我生气得哇哇大哭。太爷爷连忙说：“睿啊，不哭不哭，我尝尝葡萄熟了没有。”年幼的我哪里肯听，哭得更凶。只见太爷爷这次挑了一个更大葡萄摘了下来，在自己的衣襟上擦了擦，剥好皮，塞进我嘴里。我咀嚼着这甜甜的美味，顿时感到美味遍布全身的每一个细胞，我破涕为笑，嚷嚷着：“好吃，我还要吃！”太爷爷见我笑了，用他那双长满茧子的黑手，擦拭掉我挂在脸颊上的泪珠，他那张布满岁月痕迹饱经沧桑的脸绽开了笑容，眼睛笑得眯成一道缝儿，似乎连每一道皱纹都在笑。太爷爷高声应和着：“好！好！”就在这一刻，太爷爷的笑脸深深地定格在我的脑海中，挥之不去。
再后来，我到了上学的年龄，爸妈接我回城。我隔着车窗与太爷爷告别，汽车驶出老屋时，我早已在车内哭得撕心裂肺。可谁又想到，这，竟是我与太爷爷见的最后一面……
太爷爷走了，在那个气温骤降的寒冷的清晨。
这仅是我离开老家两个多月之后的事。原来，太爷爷很早就患了肺病。当时的我丝毫没有察觉。回想起来，当时太爷爷总是陪着我跑，陪着我闹……我应该让太爷爷好好休息的。现在想来，我还有些自责。
太爷爷离开了我。他那张笑脸，却永远定格在我的记忆中！
每每想起他，那张慈爱的古朴的笑脸就浮现眼前……
定格作文 篇4
世界变化不停，人潮川流不息，人们的生活节奏已变得越来越快，他们似乎不愿驻足，停下脚步来静静地倾听这个世界，感受那些生活中最美丽的定格。
童年的我，最喜欢的人就是外婆。外婆的手有魔力，我小时候一直这样认为。她总是可以把所有的东西都变得干干净净，总是能做出天下最美味的饭菜。我最喜欢的就是外婆做的豆浆。每次我都会邀请小伙伴来我家喝豆浆。准备喝豆浆时，我们都排排坐，坐得整整齐齐的。外婆把豆浆端过来，轻轻地放在桌子上，然后用勺子一碗一碗地盛满，外婆总是笑着说：“慢点儿，别烫着了。”外婆坐在我旁边，和我们一起喝，还给我们讲笑话，把我们逗得捧腹大笑。我看着外婆脸上的笑容，竟也有些走神了。外婆的笑如同璀璨的夏日之花，纯真无比，不凋不败。时间仿佛像定格了一般，我只静静地看着外婆，看着她那纯真的笑容，这样的笑容也在我的心里泛起一阵涟漪。
年少的我越来越大，和姥姥接触的机会也不多了。记得有一次学校要办节目会演，每个班都要有一个节目，我们班表演大头娃娃。还要邀请家长们来观看。爸爸因为中途有事就让外婆看来我的表演。上台时，我们每个人的头上都有一个大头娃娃帽，走路显得有些吃力，加上我又十分紧张，迈上台阶时因为害怕紧张感到腿软，但听到下面鼓励的掌声，我还是顺利地表演完了。在回家的路上，我问外婆：“外婆，你知道台上的大头娃娃哪个是我吗？”外婆笑着说：“当然知道啊，从左边数第二个人就是你吧！”“你怎么知道啊？”我疑惑地问道。“你刚才在台上的时候是不是被什么扎了一下，我看到你的手轻轻地甩了一下，你平时被东西扎住的时候就爱做这个动作。”我听完后，心里感到一阵惊讶。外婆回过头，冲着我笑了一下，我的心跳骤然漏了一拍。太阳洒下一缕阳光，照在外婆身上，她的笑依旧那么纯真，如同风拂过心的弦，如同雨滴落梦的天。我又想起小时候外婆那纯真温暖的笑，是那么美好。每每想到这样的情形，她的笑容就会定格在我的心间。
树影婆娑，洒满一地，斑驳陆离，地上一大一小的身影手牵着手走着，外婆的笑依旧在她的脸上绽放着，这应该是定格在我心里最美的画面了。
定格作文 篇5
又停电了!奶奶这儿真是困难，每天停电，谁叫这是乡下呢?奶奶拿出了原始的照明工具——蜡烛。我在那淡淡的烛光下笔动风生。
“沙沙，沙沙——”一个黑影遮住了烛光，那烛光跳动起来，在纸上若隐若现。抬头——又是这飞蛾，想着那火扑去，不傻吗?正想挥之离去，倏而被其所迷：它，一只渺小的飞蛾，面对那烛上熊熊燃烧的烈火，他没有退缩，而是坚毅地抖抖孱弱的双翅，果断地飞向“火海”。我忽然发现我认为它傻是多么愚蠢的事，因为它那奋力的一扑，是对理想的向往，是对信念的执著。纵使弱小的身躯无法与猛烈地火焰相搏，纵使穿火是要经受无数的痛苦与折磨，总是可能冒着化为青烟的危险，但它也为自己的行为感到快乐——它崇拜火，喜欢火。看着这凤凰涅盘般的情景，谁不敬仰?谁不为之感动?难道这为信念和理想而奋不顾生的一刻，不值得我们铭记?不给我们以启迪?
我想阻止它，将其带离这危险的火中，可我又错了，它顽强的挣开我的手，向那火光扑去，消失在火光中，化为一缕青烟，这是它的梦想，它怎会放弃?
我明白了，理想是一个人最美好的、永不言弃的、活着的支点啊!纵使失去一切，也不言放弃。那一刻，让我铭记;那一刻，我愿做一只飞蛾，扑向自己信念中的信念之火，将生命推向极致与高潮!
定格作文 篇6
窗外又是一场暴雨，打乱了我的思绪，那定格在心中的微笑又浮现在眼前。
那日，风撕扯着大地，天仿佛破了个洞，雨直灌而下，手中拿着雨伞却不愿打开，因为爱雨打在昏昏沉沉的面颊上的冰凉，情不自禁的走入暴雨之中，漫无目的地走着，第一次没有以光速冲向班级，慢慢将清冷的空气吸进肺腑，让全身感到了一种冰凉，终于有知觉了，我想，忙碌的生活似乎将我与一切隔绝了。
恍惚间抬起头一看，怎么又走到了学校？看来是习惯了，耳边传来了朗朗书声，心头才一紧，快要迟到了，飞奔入教室，坐在座位上，拿下潮湿的书包，习惯的抬头一看，触目惊心，怎么又少了一天，刚舒展开的眉头再一次皱紧，轻轻的叹了口气，同桌看看我颓废的样子，忙问：“没带伞吗？快去换衣服吧，免得着凉了，又得缺课。”
我苦笑了一下，回了一句：“带了，但不想遮住难得的清凉。”也没顾得上看她，亦不觉身上的潮湿，头也不抬的，又回到字母中去了，而心却被丢在了冷雨之中，读者读着，竟发觉字模糊，泪已涌进了眼睛，刚滑落之际却被人给擦去了，抬头一看，是同桌。
慌乱之中，我露出了一个淡淡的微笑，还未来得及开口说话，她就激动的说道：“我就说嘛，枯燥的生活不会让心疲惫，即使是初三也有快乐，不要太畏惧中考，你笑起来真好看。”说完还回敬了我一个甜甜的微笑，时间在那一刻定格。
好久不见这种笑，似将冰冷的心铺上了软絮，如冬日里久违的阳光拂走了窗台上的尘土，将苦闷的初三带进了快乐，我的眉头解开，美丽，温暖……
这一笑似乎解读了所有的沉默与愁思，原来充实而又忙碌的初三，平淡的日子并没有淡化友情，同桌是一个如此心细的女孩，她解读了我，哪怕是一滴眼泪，一个微笑，从此儿时的雨季不再是苦涩而又阴霾，中考不再是挥之不去的压力，每天早晨的第一件事不再是抬头看倒计时，而是和同桌相视一笑，将一天从快乐开始……
此刻，我们已不在同一个学校，但我想：当夜幕渐临，她那里一定是新月一弯，伴随她入梦的一定是那美丽的微笑，当朝霞渐起，她那里一定是旭日一轮，唤着她起床的一定是那温柔的声音，她回报的一定是甜甜的微笑，定格在每一个人的心中。
想到这是，竟不觉一笑，抬头一看，暴雨已停，天际已出现一弯彩虹，如她嘴角轻轻上扬的弧度，定格！
定格作文 篇7
一幅照片把大家带到了70多年前战火纷飞的年代，那定格的镜头记录着一个小男孩失去亲人的凄惨境遇。当时发生了什么事?这个孤独小男孩的命运如何?联系照片上的人和景，写出看到的和想到的，这便是本次习作要求。写好这篇习作，应从以下方面着手：
第一：了解背景，还原照片中日军轰炸火车南站的惨烈场面。在动笔之前，我们可以通过电视、书籍、网络等了解日本侵略者轰炸上海火车南站的历史。当时三架飞机呼啸而来，火车南站顿时成为一片废墟!战地记者王晓亭将镜头对准了这个孤独的孩子，拍下了这张极有控诉力的照片，引起了国际社会的强烈反响。了解这个背景后，我们就可以从画面上提取天桥断裂、铁路扭曲以及断肢残体等信息，还原当时的惨烈场面。
第二 ：合理设想，描绘小男孩失去父母后孤独无助的表情动作。在整体描述日军轰炸造成火车站面目全非、触目惊心的现场之后，接着文章就应该聚焦到铁轨中那个让人心痛的孩子身上。结合当时的情景设想一下，他的父母遭到了怎样的不幸?他的内心收到了怎样的重创?要细致具体地写出孩子的外貌、表情、动作以及嘴里的呼喊，只有这一部分写成功了，才能把读者带入那种情境，体会那种无助。
第三：倾诉心声，表达对侵华战争的憎恨，对世界和平的渴望。当照片中定格的镜头动起来，当惨绝人寰的一幕在我们眼前重放之后，它一定会带给我们心灵的震颤。那么，接下来我们就要写出自己的心情，表明自己勿忘国耻、振兴中华的立场，更谴责日本侵略者的卑劣行径，表达对战争的憎恨和对和平的渴望。
一张照片还原历史，一个镜头揭露罪行。让我们用饱含真情的文字真实再现当年的凄惨情景，让定格的镜头动起来，让我们铭记我们国家蒙受的苦难，让我们呼唤和平与安宁……
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