【必备】错误作文合集九篇
无论在学习、工作或是生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编帮大家整理的错误作文9篇，欢迎阅读与收藏。
错误作文 篇1
世人皆向往成功，然而，在通往成功的道路上，总会暗藏着失败。有的人因失败而沉沦，因为他们回避失败；有的人因失败而奋进，因为他们正视失败。
失败不可避免。高考落榜时，应聘失败时，股票狂跌时，公司倒闭时，朋友，请你正视失败。失败并不意味着你是失败者，只表明你尚未成功；失败并不意味着你比别人差，只表明你还有缺点；失败并不意味着你要一直受压抑，只表明你愿意尝试；失败并不意味着你不能成功，它表明你该变换一下方向；失败并不意味着你一事无成，它表明你积累了经验；失败并不意味着你必须放弃，它表明你还要继续努力；失败并不意味着命运对你不公，它表明命运还有更好的给予。失败是沉甸甸的麦穗，等待着成功来收获。
失败者没鲜花，没有掌声，没有荣誉，没有辉煌。但是，成功者有成功者的喜悦，失败者有失败者的收获；成功有成功的意义，失败有失败的价值。成功若是一首雄壮磅礴的交响乐那么失败就是一首自勉自励的小夜曲。
“会当凌绝顶绝顶，一览众山小自是人生的一大美事。可当你爬到南天门 时，天气突变，不得不退回山脚‘，这固然令人遗憾，但这遗憾犹如一支战歌，会更加坚定你登上玉皇顶的信念。
失败是一首歌，是催人振作，促人前进的歌。失败是一首歌，是一首难谱难唱但动听的歌， 只有用不懈的努力，凭顽强的毅力把它唱完，你才能体会到它的美妙；失败是一首歌只为失败者而唱，唱出失败者的收获，唱出失败者的勇气！
朋友，当你在生活的道路上遇到挫折时，请你用信念撑起生活的风帆，逆流而上，永不停航。因为，人们的生活需要信念，只有坚定的信念，才能滋养生活的意志展示生活的魅力；有了信念，生命才有坚硬的脊梁、隆起的肌肉和沸腾的血液；有了信念，人生才有希望之光，才有坚定的步伐，才有奋力的搏击。
面对失败，逃避者只能被淘汰，恐惧者只能更懦弱；只有正视者，才能获得最后的成功！让我们用温馨的笑脸迎接人生的挫折，用百倍的勇气去战胜一切不幸吧！
错误作文 篇2
最近在教学乘法口诀时，学生很容易出现错误。这一天，我在改前一天的作业时发现学生都错在同一道题上。于是在课上，我把这道题写在黑板上：2个5的积再乘2，积是多少？我先问了一个学生怎么做？这位学生脱口而出，2×5×2。
我听完没有立即点评，笑着问道：你是怎么想的？2个5就是2×5，乘出来的积是10，再乘2，等于20。我还是没有直接捅破，将错就错，把他的答案板书下来。
然后，我又出了一道题：2与5的积再乘2，积是多少？学生在下面发出小声的讨论声。我心里很开心，他们发现了不妙，我同样请学生回答该怎么做？一个学生站起来说：2×5×2。我也立即板书下来，这时，两道不同的题目出现了相同的答案，我也先请学生说出理由。2与5的积就是2与5相乘，积是10，再乘2，等于20。
老师，两道题目答案一样了！
我欣喜学生已经进入观察比较这两题的思维活动中了。老师，第一道题做错了。一个学生大声说道。是的，是的。其他同学也响应起来，我奇怪地说：这两位同学都很有道理啊！
刚才那位学生又站起来陈述他的理由来：2个5的积是5×5，而不是2×5，2×5表示的是2个5的和，也可写为5+5。他的发言如此关键精彩，我立即板书下这两句话：2个5的和2×5（5+5），2个5的积5×5。并用红粉笔突出和积两字。
下面的学生看起来领悟了，一个学生站起来说：所以第一道题应是5×5×2。看来，水道渠成的样子出现了，全班学生在接下来的一分钟沉默中理解了。我马上换了一下数字，同样题目再让他们做，他们很快报出了正确算式。我还没换话题，接着问：刚才我们为什么会出这样的错误呢？学生各抒己见，从审题习惯，知识点等方面找到原因，并还进行自我教育，总结经验。同学们现在都能在错误中发现那么多东西，看来这个错误很有价值啊！
最后，我发现学生们的脸上有自信的神情。
学习错误是学生参与学习过程必然伴随的现象之一。《课标》指出：数学课程上的内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。以学生的真实错误为教学内容，让学生通过尝试错误的活动，引导他们比较思辨，不仅能让学生明确错误产生的原因，知道改正的方法，体验知识的内在联系与区别，形成系统，在反思中提高思维的批判性。
所以，对于一些有思考价值的错误，应充分发挥学生的主体作用。如果教师只告诉正确的做法，难以触及问题的实质，更容易抑制学生主动性和创造性的发展，如果教师把这些错误巧妙的利用，因势利导，多给学生思维的时间和空间，这样能使不同层次的学生发现错误，提高学习积极性，而且扬长补短，促进学生合作交流意识的发展。
小小的一道错题，只要老师的有心有意的点拨引导暗示，错误也能在课堂上亮起来，发出夺目的光彩！
错误作文 篇3
俗话说：“人谁无过？过而能改，善莫大焉。”我也有过这样的经历。
那是在我三年级的时候。有一天中午写作业，同桌在旁边把我碰了一下，结果我漂亮的字成了一只乌龟，我很生气，但我知道他是不小心的。可是，等了一会儿，我还是用力碰了他一下，他连忙问：“怎么啦？”“不怎么，故意的！”我说。他气急败坏地说要去告诉老师，我急忙说：“还不是你刚才把我碰了一下，结果我的字变难看了。”他说：“我是不小心的呀！”我分明知道他是不小心的，可还是说了他两句。于是，我俩分开了界限。
在写作业时，我心里一直忐忑不安，生怕他告诉老师。于是，等了一会儿，我准备向他道歉。我说：“对不起，是我不对。”他笑着说：“没事儿，没事儿，咱俩是好朋友嘛！”我俩又一次冰释前嫌了，我的心里也如释重负。
放学后，我将这件事情讲给妈妈听，妈妈听后，也说我做得不对。分明知道同桌是不小心的，还要说他两句，这样显得心胸太狭窄；向同桌道歉，不是因为认识到了自己的错误，而是害怕老师知道这件事后批评自己。总之，连续犯错，就得好好反省，然后认真改正。我听了妈妈的分析之后，觉得很有道理，于是很诚恳地向妈妈认错。第二天，我又一次向同桌进行了真诚的道歉，心里一下舒服多了。
“吃一堑，长一智。”以后，我一定要严格要求自己，正确面对自己的错误，做到知错就改。当然，像这样低级的错误，一定不能再犯了。
错误作文 篇4
有很多时候，大家从善良的本质出发，不去想事情的原委，就会有很多人看上去在伸张“正义”，但从某种角度上讲，充当了“刽子手”的身份。
我有一位老师，她曾经在办公室讲过这样一件事情……
因为上班的路上车辆太多而且路程又远，多次遇到堵车的现象，所以早晨起得比较早。那天不知道是不是吃坏肚子，胃很不舒服，从上车开始就一直坐在前排第二个座位，就算看到老大爷也没有让座。
不久，上来了一个背着书包的小女孩，穿着校服，扎马尾辫，样子好像小学三四年级的样子，正好站在我面前。可能因为昨晚休息不佳，眼下有一层淡淡的阴影，很不精神，像是随时都会倒下睡着的样子。作为老师自然明白学生的辛苦，从本质上来说应该让座的，但此时胃里就像扎着针一样疼痛难忍，额头上不知道是因为空气闷热还是胃疼渗出一层冷汗，迷迷糊糊地就想：先坐着吧，等她走了以后……这时从同边稍微后一点的位置冒出这样一个声音：“现在的年轻人，难道已经不知道尊老爱幼了？体力好的人把座位让给体力弱的人，是理所应当的道德礼仪。”声音很大，是一位老太太，她就这么当着全车的人，用谈论的天气一样的语气说到。就这样我成了全车人的焦点，真的让也不是，不让也不是。全车的人都盯着我，就因为那位小女孩站的是我的面前。
不禁气不打一处来，本想忍一忍过会就下车了，可那位老太太又开始说着让位的事。我不知道她是真心为女孩着想，还是通过我发泄她的无聊，无奈与酸涩在心中弥漫。最后实在忍不了，我忍着痛站起身来，对小女孩硬是挤出一个笑容：“你来坐。”然后不管她有没有回应就往后排走。那个小女孩也不知所措，呆滞的站在那边，最后导致那个位置没有一个人敢坐。就连旁边的人都摆出一种不知怎么办的样子，还有些人在小声劝着，那个女孩也没有移动一下。
就在我往后走的时候，那位老太太瞥了我一眼，然后又开口说着一些看似不管我事，其实句句都有点针对我的样子，而且声音很大。就在一辆公交车这么小的空间，当着怎么多的人，我有点尴尬和无措，不停地把落下的发丝捋回耳背，可它们依旧散漫的往下落。终于，我深吸一口气，尽量用缓和的语气说道：“不是所有的事都像您看到的那样，正如你所见，我不让坐是我的错，可您有没有想过我可能也有自身的问题。请在不知道事情原委的时候，不要轻易下判断，很有可能，您的善意会剥夺别人的幸福。”
这就是所谓的善良用在了错误的地方。就现在也有很多地方，比如网络，许多网友凭借网络这个匿名的天然屏障，一看到大家都说不好，就跟风，甚至用了很重的言语去批评本没有错的人。
所以，大家一定要看清楚事物的真真相，再做出判断。
错误作文 篇5
曾经有一位伟人说过：“错误并不可怕，但当你错误的面对错误，才是最可怕的！”
记得在一个周末，我与我四岁半的弟弟在家中玩耍。弟弟玩了一会，果然有些疲倦，我便轻车熟路的将他抱上了床，蹑手蹑脚的将被子盖上，坐在窗边等着伙伴的到来。没过一会，我的视线中出现了小伙伴们三三两两的身影，我欣喜若狂，脑袋探出窗外，大声的朝小伙伴们喊着；’等一会儿，我马上下来。"便急忙的将窗户关上，朝弟弟看了一眼，又继续拿起我的跳皮筋，急忙下了楼。
夕阳西下，愉快的时间总是短暂的。我大汗淋漓地跑上楼，朝房间瞟了一眼，看见弟弟的的被子有些凌乱，弟弟的小脚丫子正淘气的暴露在空气之中。我无奈地笑了笑，走到床边，想帮弟弟盖好被子，不料胳膊肘碰到床头柜上名贵的花瓶。'砰“花瓶应声掉落，弟弟可能被吓到了，也大声地哭起来，此起彼伏的哭声哭得我不知所措。
"啪嗒'门竟然开了，原来是妈妈回来了。妈妈看着地上破碎的花瓶和正在哭闹的弟弟，急忙问我怎么回事，我怕妈妈责怪于我，情急之下我将问题栽赃嫁祸给了弟弟，告诉妈妈是弟弟不小心打碎了花瓶。我手心不断冒汗，不敢抬头看妈妈，谁知妈妈竟只叫我将地上清理干净，便带着弟弟出去了，不断安抚。夜晚，我在床上翻来覆去的睡不着，想到白天的事情，心里就有种特殊的感觉。最后，我发了一条道歉的短信给妈妈，顿时，感觉晴空万里，心情极好。
只有正确的面对错误，才会在人生的道上，越走越精彩！
错误作文 篇6
（一）
昨天晚上，我正在写语文作业，妈妈从我身边过，无意中发现我写“家”时的`笔顺不对，就立即告诉我，让我停下来，并在练习本上教我写，并让我重新写十遍。我本来会写“家”的笔顺，为了作业写的更快些，就没有按正规笔顺去写。妈妈很严厉的批评了我，说：虽然是一个字的笔画不对，一旦养成了习惯，就容易出更多的错误。
我要记住妈妈的这次批评，努力改正错误，只有脚踏实地的去学习，才能取得好成绩！
（二）
刚开学，班里有好几个同学不完成作业，其中也包括我。
我猜想原来的老师每天看到我们这些不爱完成作业的就头疼，新老师也一样吧！没想到新老师看到我们，不仅不讨厌我们，还说：“明天，如果谁完成作业情况好，我就和他握握手！”听后全班立刻沸腾起来，平时淘气的同学问道：“老师，你可要说话。”老师像孩子一样地说：“我可是很讲诚信的。”
放学后，我不仅认真完成了作业，而且还预习了明天要学的课文。说来也怪平时我最难完成的“工程”，一会儿就“竣工”了。
第二天很快到了，我主动交了作业。组长看我破天荒的叫了作业，吃惊的瞪大了眼睛。我扬了扬头，做出无所谓的表情；写作业，小菜一碟。要上课了。老师来了，我心里紧张起来了，不知老师看到我的作业了没有。我的眼睛一直追着老师移动的身影。老师笑了笑说：“今天，张立斌同学作业进步很大，我要和他握手。”我有点不相信自己的耳朵，但同学们多再为我鼓起来了掌在大家羡慕的眼光下，我伸出了手和老师的大手握在了一起。我感觉一股暖流、一股力量涌遍我的全身。我抬头对老师说：“老师我一定好好学习！老师拍了拍我的肩，说：“我希望，你们都是老师的骄傲！”
从那天起，我感觉自己像换了一个人似的，那个懒懒散散我已经变成了一个努力上进的孩子了。
（三）
每个人都有错误，我也有很多的错误，(.)但是有一个错误在我的心里留下了深刻的印象。
在我大概六岁的时候，我老是把“坑坑洼洼”说成“洼洼坑坑”但是这个词我不常说，爸爸妈妈也没有给我改正，但是在有一次我和妈妈吃饭的时候我说了一个“洼洼坑坑”妈妈先是一愣，然后就笑的东倒西歪，后来妈妈好不容易忍住笑跟我说：“你应该说“坑坑洼洼”呀，你说错了！哈哈哈哈……”我在这个时候才醒悟过来，不好意思的说：“哦，我会改正的。”
这次妈妈给我改正的错误在我的印象中留下了深刻的记忆，要如果那时候妈妈没有改正我，那我的错误就会当作笑柄在整个班里传开了。
错误作文 篇7
“人生应当做点错事，做错事就是长见识”这是罗曼·罗兰说的一句名言，人不能没有错误，但同样的错误只能犯一次，我们要在错误中成长。
著名的节目主持人——董卿在一次元宵节晚会上把“花市灯如昼”说成了“花市灯如书”，一名叫魏明伦的学者指出来了，全世界人民都知道了，主持人连忙认错，在以后的工作中兢兢业业，一丝不苟。很多节目都找她去做主持人。董卿之所以优秀，是因为她从错误中反省自己，让自己得以成长。
我也有过相同的经历，四年级的期末语文考试，我认认真真地做题，仔仔细细地计算每一道数学题，发考卷那天，我感到很难受，因为我数学99分，语文100分，看到了卷子我恨不得把卷子撕了。卷子上让我们默写第二单元的诗，那是一首李白的诗，在写作者名字的时候，我把“李”写成了“季”字，白白丢了一分，回到家之后，我不断的写字词，多音字，同音字，我写错字的字数不断减少，学习也更加认真了。每每想起这个错误，我就不敢有半点马虎。
“既然太阳也有黑点，人世间的事就不能没有缺陷。”有错误不一定是坏事，让我们在错误中成长吧！
错误作文 篇8
a先生是一位商人，他的公司是一个非常著名的公司，有很多人都来和他合作。
有一天，有一个比他的公司更为强盛的x公司来和他合作。a先生非常高兴，因为只要把这个工作办好，他的公司将会更为强。在接到通知的那天，他都到了一种飘飘欲仙的境界。
为了这个工作，他甚至自己出手工作因为他不放心交给任何人。
这位大公司的老板为了这个工作甚至几天都没合眼了，他甚至以为自己还是一个白领，为了工作孜孜不倦废寝忘食地工作。
到了检查工作的日子了，他把自己几天的工作诚惶诚恐地交给了x公司的老板-x先生。
回到家里，他苦笑着看着自己的双手，上面依然还有清晰可见的汗水。
过了几天x先生来到了他的公司，将那一份a先生辛苦写出来的合同扔给了a先生，气冲冲地说：“这个文件简直太外行了，你是在侮辱我吗？”
a先生怎么解释x先生也不听，x先生还在新闻上诋毁a先生。这使a先生的公司业绩极限下滑，许多人才也都去了别的公司。
终于，a先生的公司破产了。
从此，a先生销声匿迹，谁都不知道他去哪了。有人说他承受不住压力自杀了，有人说他在一个公司扫地。
三年后。
x公司日渐强盛。
有一天，x先生遇见了一个人，这个人给了他一份合同。x先生当时没有多看只是把它放在了包里。
x先生回到家后翻开了合同，仔细一看，这不正是当时a公司与x公司之间的工作吗？只是合同的内容非常高深，而且合同里的a公司变成了b公司给公司里的技术员看后，技术员眼里大放异彩说到：“老板，这一个合同写的非常好。”x先生知道这个技术员是哈弗大学毕业的，能被他称赞的合同可并不多。
x先生在电脑上搜索了b公司，成员名单大多数都是a公司的员工。
原来a先生这三年辛苦学习了有关的知识，为的就是这个合同。
两公司合作后，b公司一举成名。
错误作文 篇9
人非圣贤，孰能无过。教师当然也不例外。那么，教师如何面对自己在教学过程中出现的错误呢?
“人之过也，如日月之蚀也。过也，人皆见之;更也，人皆仰之。”这是我们对待错误和改正错误的一种正确认识，无可非议。笔者想说，如果老师不慎出错或者故意出错，一定要让错误体现出价值。
一、“错误”是发挥教学机智的绝佳机会。
最近，笔者听了一堂数学公开课。当执教老师把练习题投影在屏幕上时，一名学生指出题目中的数值错了。老师检查一番后说：“哦，这是一个小错误，这样改一下就好了。”难道老师犯的错误都是可以改正的小错误吗?如果我是这位老师，当学生指出我的错误时，我会平静地说：“是吗?请你再做一遍，也请同学们都做一遍。”这时，我会立即调整教学设计，就“错误”做文章。首先，表扬指出错误的学生。然后，让全班学生一起分析错误的原因，寻找改正的途径。
二、“错误”是开发课程资源的有效途径。
笔者上《桃花源记》一课时，有学生忽然提出“为什么陶渊明写‘桃花源记’而不写‘杏花源记’”的问题。我当时感觉这位学生无事生非，没好气地说：“因为陶渊明那时看到的是桃花，如果看到的是杏花，我们今天读到的可能就是‘杏花源记’了。”
下课后，当我把“桃文化”三个字输入电脑搜索时，眼前赫然出现了下面一行文字：“广东韶关学院学报编辑部副编审王焰安同志的专著《桃文化研究》是国内第一本有关桃文化研究的著作。”我震惊了，我的“想当然”丢掉了一个重要的教育资源。
第二天，我在课堂上郑重诚恳地向提问的学生道歉。这节课，我和学生一起查找课文中有关“桃”的词语，一起回忆有关描写“桃”的诗文。学生的学习热情很高，最后我们决定成立桃文化课题研究小组，深入学习桃文化的起源、历史沿革，桃文化“福”的内涵，桃文化“寿”的内涵，桃文化“美”的内涵，桃文化“情”的内涵。在学习过程中，我们认识到“桃”与文化密不可分，“桃”是中国文化中一个鲜活的载体、符号和象征。
随着所收集资料的增加和思考的深入，一份研究提纲日渐清晰。一个月以后，课题小组居然把“桃文化研究”的网页制作出来了。
这件事情让我认识到，教师一定要树立起学生也是教学资源的观点。学生已有的经验是基础性资源;学生之间的差异是互动性资源;学生在课堂上的状态和行为是不同程度的生成性资源。
三、“错误”是点燃智慧灵光的神奇火花。
李镇西老师教学《在烈日和暴雨下》一课，板书课题时故意把“在烈日和暴雨下”写成“在暴雨和烈日下”。刚一写完，学生就嚷起来：“错了，错了!应该是‘在烈日和暴雨下’!老师，您刚好写反了!”听到学生们激动的声音，李老师真是高兴，但是，他故意不认错：“我没有错!是的，我写的课题是和书上不一样，但意思都是一样的。你们看，‘烈日和暴雨’是什么短语?”他有意引学生“上钩”。学生异口同声地回答：“并列短语!”“对了!既然是并列短语，那么连词前后的部分并没有主次之分，当然可以颠倒一下!”他很得意地说。“不对!”一位女生似乎有些激动，她说着便站了起来：“题目名为‘在烈日和暴雨下’而不是‘在暴雨和烈日下’是有道理的!因为课文是先写烈日，后写暴雨，这既是天气变化的顺序，也是课文的大体结构。怎么能够随便颠倒呢?”
当学生的智慧灵光被点燃后，李老师故作恍然大悟状：“嗯，同学们言之有理。看来，‘烈日和暴雨’还真不能颠倒。好，我接受你们的意见。谢谢同学们!”一篇文章的内容顺序和结构，李老师利用一个巧妙的“错误”轻松点出。
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