【必备】错误作文七篇
在学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家整理的错误作文7篇，希望能够帮助到大家。
错误作文 篇1
每个人都会犯错误，错误是不可避免的。但是，正如朱熹说的“有则改之，无则加勉”，有了错误及时改正就不为过。可是，掩饰错误就是大错了，就像那一次……
数学课，教室里只有“沙沙”的写字声，同学们都在安静地做题。二十分钟过去了，我已经做了三分之二，却突然停下了笔。真麻烦，这是什么题呀，根本不会嘛！我的心里不停地抱怨着，望着窗外阴沉沉的天，我越来越烦索性将笔一扔，爬在课桌上玩起来。又过了十分钟，几个“数学天才”已将作业交上去了。我不屑地看了他们一眼，不服气地拿起笔算起来。经过一番奋斗，终于算出来了。检查的时候，发现这个题不对劲，又硬着头皮接着算。哇，算了3遍，算出了3个答案！下课铃响了，好吧，只有交了。
第二天，作业发了，其它的题全都做对了，唯独那个难题，老师赏了我一个大鸭蛋。老师开始讲题了，问：“最后一题谁错了？”说着，看了我一眼。我的心里马上开始紧张不安，突然，我发现班上没有一个人举手，再看看旁边的人，都全对。什么？完了完了，这么简单的题我不会？举手多丢人哪！于是，我没有举手。老师接着说：“好，既然没人错，我们来看倒数第二题。”然后又看了我一眼，眼神里带着愤怒和鄙视。而我全当没看见。
这一节课我都没有听讲，只是低头看着那道错题，想着刚才发生的一切。
又一次考试，我再次遇到了那道题，我依然不会。
那次，我掩饰了自己的错误，可我得到的是什么？是失败，是嘲笑。错误是免不了的，但是，犯了错要及时改正。
错误作文 篇2
像爱恩斯坦那样的伟大人物，都有错误存在，所以，人的一生中，难免会有错误。俗话说：“人无完人”，但是，重点在于能够改正错误，丢掉错误。
十几年了，我的错误没有止境，没有终点的像一条射线一样延伸下去。可是，直到那一次，我终于令射线变成了线段，而且那次以后，我决心令线段一截一截的短下去。
那次，我刚放学回家，弟弟在看电视，我放下书包，冲了进去说：“我不要看这个”，说着就抢走了遥控器。可是弟弟也不甘示弱，又抢了回去，我们谁都没有让步。最后，我用了把劲，结果把遥控器重重的摔在了地上。而弟弟也因为我用力过大也摔倒在地，磕破了嘴唇。我顿时傻了眼。我知道这件事是我错了，可是如果妈妈要问，该怎么交代呢？想着想着，弟弟的哭声引来了妈妈，我心里想着，完蛋了，妈妈会骂我的……妈妈问：“是不是你把弟弟摔倒在地上，而且还摔坏了遥控器？”我竟然因为怕被妈妈骂而撒谎了。我结结巴巴的说：“不是……不是……是……是弟弟他……拿着遥控器……滑倒了。”天哪！我第一次撒谎竟然这么面不改色，我的心狠狠的揪了一下，我真后悔……
妈妈竟然相信了我，她对我说：“妈妈相信你，你是不会欺骗我的，我相信你。”我想了又想，思了又思，就是觉得不对劲。对啊，我不能一错再错，不可以枉费妈妈对我的信任，我该承认错误。我鼓足了勇气，跑到妈妈面前说：“妈妈，对不起，我错了，我撒谎了，弟弟摔倒怪我，遥控器摔坏了怪我，我不是一个好孩子，我令您失望了。”妈妈笑着说：“错了不要紧，谁不会犯错误？这次你对我撒谎，我可以原谅你，可是下次如果你对别人撒谎，别人会原谅你吗？所以，你要丢掉错误，不让它延续。”
是啊！妈妈说的对，要丢掉错误，要丢弃错误，不能让射线延长，使它变成线段，并且越来越短，那么即使你不是一个十全十美的人，也一定是一个“十全九美”的人！
错误作文 篇3
俗话说：“错误乃是成功之母。”没有错误的痛苦，怎会有成功的快乐呢？人的一生，不管是平庸，还是伟大，都会遭遇到错误。平庸者总是企盼一生平坦，一遇到错误，便显现出脆弱的天性，甚至把错误视为一种绝望和死亡。其实，错误根本就不像有人想象的那样糟糕，它是一个创造的契机，是一眼潜在的创造力的源泉。当错误降临时，与其在深深的自责中闲度人生，倒不如平静地面对和审视这份错误。如果你深思一下，想透彻了，那么你一定能够从错误中汲取教训，重新振作，成为一个大有作为的人。所以，当我们面对错误时，应乐观地说一声“你好”。
我们大家都比较熟悉的电灯泡的发明者爱迪生，在试验的过程中，他错误了近这样的事例不胜枚举，这样的伟人数不尽数，不过他们获得成功的道理却是一样的。也就是他们都能在错误和痛苦的打击中与折磨中，不甘沉沦，而是以顽强的意志克服重重困难，战胜也一切，昂首走过，从而成就了一番大事业。所以孟子说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”
错误就像是一块金石，只有真金才能经受住它的考验。花，有开有谢；人生，有苦有乐。成功固然给人以欢乐，但错误也是一首歌，一首悲壮的歌。它至少证明你曾经尝试过，付出过。唱着这首悲壮的歌，昂首前行，定会换来成功的欢乐。
错误作文 篇4
周五（6月5日）中午放学后，我和同学张浩然去到广场里头玩儿，玩儿的入迷了忘记了时间，也没有像平时一样按时去找妈妈。
妈妈来学校门口没有发现在广场深处的我，就又回到单位楼下等，还是没有找到，以为我丢了，给老师打电话，给同学家长打电话，到处找我。
到12点半，妈妈的同事冯伯伯经过广场看到我，就问我：“小家伙吃饭了没，你妈妈知道不知道你在这里，用不用我给她打个电话？”我才意识到自己的错误，慌张起来。这时，已经接到妈妈电话的武菲菲老师也到了这里，叫我赶紧到路边等妈妈，并通知妈妈来找我。
妈妈带我回家后，怒极的她让我跪下，还不许吃饭，让我记住这个错误，记住这个教训，以后不能再犯。我很难过！当然，妈妈平时对我很好，我让她担心了半天，也很郁闷。
后来，在婆婆的'帮助下，我起来了，也吃饭了。
我想，以后一定要注意。放学后要按时去找妈妈，即便有急事不能及时到达，也要借老师或阿姨的电话通知她，不让她操心。
错误作文 篇5
我从江南走过，风是浸着温柔的泪，柳絮是含着血的雪花。你如白莲花的容颜在浓雾中若隐若显。那锈迹斑斑的栏杆，消褪了香艳的房檐。小小的刻着镂花的窗，可是你的似水流年？纯洁的姑娘呵，你的归人何时才能返还？
春花已经烂漫，拥抱着流水的深巷早已打开。只要你轻轻地跨过一步，就可以看到洁净的蓝天。但你的眼睛映着春雾茫茫，你的心中弥漫着茫茫的清愁哀怨。你可知在你背后的窗台，有一双温柔的眼睛，你只要一转身，就能感受到他清和明亮的笑脸。我在默默的祈祷，希望你回首，你轻轻的一转……
你抛弃了东风，抛弃了柳絮，只留下了小小的寂寞的城；你等待着等不到的跫音，期待着有人会为你揭开春帷。你将自己的小小窗扉紧掩。日落树梢，鸟依柳枝，一弯春水倒走。这凄冷潮湿的初春啊，有谁为你点一盏明灯？是你的归人吗？不！那太久了。等待是一种执着的美丽，却美丽的令人心碎。难道真要坚持下去吗？一定要这样吗？
我想起了自己那茉莉花一样的姑娘。我该走了，我是她的归人。我哒哒的马蹄声柔柔地穿过青石的街道向晚。你，突然撩起了帷帘，透过春雾的如水双眸映出我这个过客的身影。失望，让暮色更加清冷。
我抬起头，清凉的月光月光照亮了你失落的哀怨，也照亮了过客失落的叹息。我不是归人。这只是个美丽的错误。我离去，夹着愁丝的江南雨丝飘过每一个寂寞的角落。烟雨朦胧，再朦胧……
错误作文 篇6
忙中偷闲，翻起了杂志，一个故事引起了我的思考：丹麦物理学家雅各布·博尔不小心打碎了一只大花瓶。他既没有懊恼，也没有等闲视之，而是精心收集满地的碎瓷片，并把这些瓷片按大小分类，分别称出重量，结果惊奇地发现了依次的碎片的重量均为16倍的关系，得出了对恢复不知其原貌的文物、陨石有重大帮助的著名的“碎花瓶理论”。这种善待“错误”，不是放纵错误，而是自觉地意识错误，对有错误但又蕴涵点滴创新的思路，在指出不足的同时，给予鼓励，保护这难得的创新火花，才能通过课堂教学把“错误”转化成课程资源。
那是学校名优教师观摩课上，课堂教学已临近尾声，我引导学生走进课文《画家和牧童》，转换角色体会人物的品质，问道：“如果你是周围观赏的人，你想对谁说些什么？”思考片刻，一位同学回答道：“我想对戴嵩说，你多虚心啊……”我心中暗自高兴，他正好说出了本节课要落实的情感目标，看来教学任务能够圆满完成了。“你怎么在画画的时候不仔细观察斗牛的情形呢？”学生接着回答。“呀，看来学生对‘虚心’这个词不理解，怎么办？是直接给学生纠正错误，按设计思路完成教学任务，还是循循善诱，因学定教，改变教学设计呢？”想到二年级主要的教学任务是教给学生理解词语的方法，理解重点词语，情急中我选择了后者。
我追问道：“‘虚心’是什么意思？”孩子呆呆地站在那里，显然已经知道自己回答错了，但又不知道真正的意思。
为了缓解他紧张的情绪，我把问题抛给了其他同学：“谁能帮帮他？”
又一位同学说：“老师我知道，‘虚心’就是我在弹琴的时候，不小心弹错了，妈妈给我指出来，我说‘知道了，不用你告诉我！’”
我笑着说：“这是不虚心。”看来，“虚心”这个词不理解，不是偶然现象，如果刚才出现了错误，草草收兵纠正了事，可能也就失去了一个教学的契机。我庆幸我没有那么做。
我又问道：“‘虚心’是当你有错误时，别人给你指出来，你愿意接受还是不愿意接受？”
“愿意接受。”学生齐答道。
“戴嵩接受了牧童的批评了吗？”
“接受了。”
“你从课文中哪些地方看出来的？”学生纷纷读课文，一会儿有的同学说：“我从戴嵩和蔼的问牧童什么地方画错了？可以看出戴嵩表情很亲切，态度很虚心。”有的同学说：“我从戴嵩听了感到非常惭愧，可以看出他很虚心。”还有的同学说：“我从戴嵩连连拱手，多谢牧童的指教也能看出戴嵩很虚心。”
“现在谁想对戴嵩说些什么？”……
由于临时改变了教学思路，拓展结束的内容没有完成，课后我和几位同事讨论起这件事，有的同事认为观摩课还是应该“稳中取胜”，完全可以老师纠正孩子的错误，一带而过，把扩展延伸的画家及其作品展示给学生；也有的同事认为根据学生的学情而临时改变教法才是真实的课堂，才是动态生成的课堂。我想，就这堂来说，没有完成预定的教学任务，但从长远来看，却能让学生进一步的了解体会词语的方法，也不失为一个收获。新课程改革中的实施者──教师，不应该是一个把舵者，而应该是一个引领者，善待学生的错误，也许我们的学生中也会出现一个“雅各布·博尔”呢！
错误作文 篇7
错的人不一定总是错的，对的人也不一定永远都是对的。错误是人之常情，错误并不代表着什么。只是代表了我们并不是很优秀！如果错误了，那将会是一种经历，经历总是痛苦的！但我们却无法改变。改变是一个过程，也是一个漫长的经历。认真倾听。善待错误！也许这就是我们现在所需要做的！
善待错误
错误发生了，那就不要有逃避的责任。因为逃避了，错误是还会来的！应该要勇于面对，只有这样，我们才会更好的成长！善待错误，为的就是我们能够改变。我们能够优秀！只有善待错误，才会有更好的发展！那将会是最好的我们！倾听错误，其实错误并不可怕，可怕的却是我们自己！只有战胜自己，才会拥有一个好的未来！做好自己，挑战自己的人生！让人生不留遗憾，更为了自己加油喝彩！
及时纠正
人生，每个人都将有犯错的时候。错误往往会让我们失去所有信心。但我们会一直努力吗？我们会一直加油嘛？及时纠正的错误才将会是正确的选择。倾听错误，拥有该拥有的！得到自己想要的结果。那样的人生才将会是丰富多彩的！其实，错误的本身就是自己！不敢努力面对，不敢努力挑战自己！错并不可怕，唯有退缩才会是放弃自己。自己都放弃自己了，那怎么还会有以后。怎么还会有未来！为自己加油喝彩，倾听错误，相信我们会变的更加优秀！
倾听错误，让自己改变自己，相信以自己的实力，一定会战胜自己！成败在此，初心依旧，那将会更加美好！
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