初一下册语文第二单元作文的教案（精选10篇）
作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的初一下册语文第二单元作文的教案（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初一下册语文第二单元作文的教案 篇1
写作目标：
写一篇记事写人的文章，能用一根线索贯穿文中的材料，使文章中心明确，条理清楚，文脉贯通。
教学时间：
二课时
教学过程：
一、导入
同学们见过珍珠项链吗？那一颗颗晶莹剔透的珍珠是靠什么贯穿起来的？靠的是线索；“慈母手中线，游子身上衣。”游子身上的衣服又是靠什么连缀起来的？靠的是线索；我们写记叙文也是这样。一个个人，一件件事，这些材料靠什么把它组织起来？靠的也是线索。写记叙文离不开线索。如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。
二、学习知识短文
学习知识短文《记事写人线索清楚》，明确线索在记叙性文章中的重要性，了解设置线索的几种方法和安排线索应注意的问题。
三、课堂交流
回顾这学期学过的课文，说说哪些文章的线索是最清楚的？分别是什么？
（如《柳叶儿》、《社戏》等，进行分析讨论，加深领会。）
四、练习题目提示
课文所给定的前两个题目学生任选一题。
第一题：本题可以从自己熟悉的人和事中选择一件事或一个人来写。取材的范围很广，学校、家庭、社会生活中的人和事都可以写。要做到条理清楚，文脉贯通，就要确定好线索。线索的确定不是凭空而来的，必须和所写的内容紧密相关。线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容。这些都必须在动笔之前深思熟虑。
第二题：要求学生运用几件事来表达一个中心。几件事要形成一个有机的整体，必须有一根贯串线索。这根线索就是自己和小伙伴彼此的了解不断加深，两人的友谊在逐渐加强，要以这根线索将全文的内容组织在一起。这篇作文所写的内容是对以往美好生活的回忆，字里行间应充满真情实感。
五、学生按要求写作
要求：
1、先明确自己的文章线索是什么，要表达什么，写在作文前，然后再写文章。
2、用一根线索贯穿文中的材料。
3、自拟题目，文章生动，中心明确。
初一下册语文第二单元作文的教案 篇2
教学目的
1、通过学习，进一步领会作文与做人的关系；能重新审视生活，发现生活中的真善美；
2、在写作实践中能够落实“写真话、抒真情”的原则，学会以负责的态度发表自己的看法，抒发真情实感。端正文风，质朴为文；
3、善于捕捉生活中的人和事，拓宽生活的视野。
教学重点难点
作文中要说真话诉真情。
教学方法讨论训练
教具准备
教学过程：
第一课时
教学内容及步骤：
一、导入新课，创设情境
武林竞技，想要取胜，或“一把枪舞得风雨不透”，或有独门绝技，三招之内，挑敌于马下。你写记叙文有取胜的绝招吗？写真实的经历最容易做到感情真挚，最易打动别人。
（一）作文不可无“我”！
“我”的见闻、“我”的经历、“我”的体验、“我”的见解、“我”的构思、“我”的语言、“我”的情感。文中有“我”，个性自出，何愁与别人文章“撞车”。
（二）记叙文的素材来源于自己的经历
1、写自己的生活。
写自己的所作所为，写自己经历过的事，写自己对生活的体验，写好自我审视。自己做的的事，自己想的问题，自己的心路历程，素材必须打上了自己的“烙印”。比如写好成长中的烦恼：生动地描写个人的烦恼，进而向社会发出正义的呼吁；或者，再现自己对烦恼的超越，展现积极向上的精神风貌。
2、写熟悉的人和事。
写自己身边的人，写自己身边的事。认真审视熟悉的人、事中的价值，用独特的眼光搜寻有新意的素材。比如写亲情故事、友情故事。
3、写他人，写发生在他人身上的事。
根据生活，把储藏在自己脑海中的材料进行加工，进行提炼，进行整合，使之源于生活，又高于生活，让文章写得像小说一样。
只要你写心里话，国事、家事、天下事俯拾皆是，件件可论；只要你吐露真情，亲朋、邻居、同志，随处可见，桩桩可叙。请客送礼，走后门，你没有看法吗？母爱友谊、生活苦乐，你没有体味吗？匆匆行人，田间耕耘、花园草坪，能不勾起你的联想吗？这些不都是材料吗？可见认为作文没有材料的人常常是“坐守粮山愁无米”了。
（三）记叙文的选材角度要小、新、深、奇。
1、细节显情法
成功的细节描写往往能收到“一瞬传情，一目传神”的效果。例如《回家》写少年海子在距家20多里的一所中学读书，为了节省每趟8分的车票钱，每周都跑着回家。甚至为了不磨破鞋子，光着脚跑着回家：
地冻天寒，娘老远地看见，海子赤着双脚，一双鞋套在手上，裹一身寒气回来。娘愣住了。海子看着爹娘，怯怯生生地说：“我没有穿鞋，我是光着脚跑回来的。”娘猛地搂住了海子，紧紧地搂住，红着眼睛流泪。爹却转身走出屋外，外面很冷，爹站在院子里一动不动。
这段细节描写，让我们看到了一颗在冰天雪地里，跑动着的热气腾腾的赤子之心。严寒，贫苦都不能阻隔海子对老家，慈母的思念和向往，裹一身严寒的海子，血管里奔流着亲情的热血。搂着海子流泪的母亲，兀立寒风的父亲，心中同样翻腾着亲情的波涛，其中却有着缕缕的辛酸掠过。
海子长大了，成了一名警察，为了千家万户的安宁，他很少回家。在文章结尾处，作者又安排了一个细节：
后来，在处理一起突发案件时，走到最前边的海子受到了重伤，当时就有些不行了。送医院急救的路上，海子拉住同事的手说：“我想回家，看我娘……我三个月没回家……”说完就真的不行了。
“我想回家，看我娘”，海子在生命的最后时刻对老家，慈母的殷殷呼唤，是英雄内心情感世界与理智的统一。这个细节，写出了为人民利益而舍生忘死的英雄埋藏心底的对慈母的深情的眷恋，正是这种美好的情操，使海子的形象更加光彩照人。
2、氛围渲染法
生活中的一些寻常琐事，从选材新这个角度来看，并没有什么优势，但如果考生能够对其进行情感化的处理，渲染出浓郁的情感气氛，也可以收到震撼人心的效果。如<<假如时光可以倒流>>，一开始就渲染出一种隐隐的翡切气氛:
无法忘记那个秋天的黄昏，秋风吹过，略有一丝寒意，发黄的树叶无奈地随风飘荡。望着这一切，我只有默默地流泪，这一切，都是我亲手造成的。
作者走进了神圣的考场，仍然要写下这个让我无法忘记的过错。
当我一次次地忆及往事,我无法把你的身影抹去;当我夜半醒来,我无法不为自己的无知而自责;当我远远地看见你,我根本没有勇气向前和你打个招呼,也许你不能谅解我,就连我自己也无法原谅我自己、
如此反复的心灵扣问，仿佛为前面铺就的愧疚气氛泼洒着情感的浓墨，一个充满负疚感的孩子的忏悔镜头，更加栩栩如生地浮现在眼前。这种浓烈的情感气氛，令人黯然伤神，有哪一位老师能不为这位考生的纯真善良而喟然叹息。
（四）、“感人心者，莫先乎情”（白居易）
俗话说得好，文章不是无情物。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。
1、写好感情认识的转变
⑴以感情认识的转变为线索⑵转变要有层次⑶转变要有动力
2、写好瞬间的顿悟
可着力写好下列瞬间的顿悟：需要自我牺牲的瞬间，与人竞争的瞬间，身处逆境的瞬间，错过某一机遇的瞬间，感到被欺骗的瞬间，遭到意外不幸的瞬间，追求虚荣的瞬间，指责别人的瞬间，取得成功的瞬间，产生自卑的瞬间，产生报复念头的瞬间，遭到别人拒绝的瞬间，产生依赖心理的瞬间，感到孤立无援的瞬间，挫折面前动摇的瞬间，无端苦恼的瞬间，遭到诬陷的瞬间，遭到误解的瞬间，无端猜疑别人的瞬间，失信于人的瞬间……
注意：
⑴要有铺陈蓄势，做到水到渠成；
⑵顿悟要有触发点；
⑶顿悟点要有高度和深度
二、设置动情点的方法。
1、选取自己感受最深的材料
我们在日常学习和生活中，一定经历过许多事，其中有些事有教育意义或使人受到启迪，有的会使你感动，难以忘怀。如果我们在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。
2、要用具体事物表达真情实感
没有具体事物，文章就没有真情实感。而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。
3、用词造句要准确、实在
文章以情动人，这“情”指真情实感。要使文章的思想感情真实，用词造句就要较准确、实在，做到恰如其分。
《项脊轩志》中，归有光表达情感的方式和手段就十分丰富，既有直接表达主观感受的抒情性语句，又有充满感情的生活事件的叙述和细节的烘托点染，还有“三五之夜，明月半墙”以及庭中枇杷树“今已亭亭如盖矣”的景物描写，融情于景，托物言情，具有很强的艺术感染力，让人回味不尽。学习和揣摩这样的名篇佳构，会使我们在如何表达真情实感方面获益良多。
三、佳作赏析
我想握住你的手（上海卷）（也可以教材中《丑娘》为例）
执子之手，今生珍重ァ—题记
我不承认自己是林黛玉式的多愁善感之人，也不会觉得是悲秋伤春的婉约词人，更不会相信自己看着“情深深，雨朦朦”便会泪眼婆娑。
但我绝不是一个情感苍白的人。然而，好长时间已没有过流泪的感觉。或许是我自己将眼泪埋藏得很深，也或许是现实太残忍，压抑着眼泪不让流出罢。久违了，流泪的感觉!デ靶┤眨朋友来信说，他已通过了有关方面的考试，准备去新加坡，并且将在十二月回家一趟。拿着这封薄薄的信笺，却仿佛重有千钧。他是我高中三年结识的最贴心的朋友。高中毕业，他顺利进了重点大学，而我却被命运之神挥鞭逼进了复读班的角落，不免有些自悲自悯，黯然神伤。
那是一个暮色将垂的黄昏。时至深秋，气温也很有些低。朋友带着仆仆的风尘到学校来找我了!“兄弟!”我一眼认出是他，兴奋地喊了出来。还是像从前一样，朋友没有太多的言语，只是简单地介绍了一下新加坡方面的情况。毕竟，对于未来的路，他也很难说清。他说再过几天就要启程，可能两年三载回不来，我不禁心一沉，我知道，朋友有自己的人生，有自己的道路，我也有需要挥刀斩去的荆棘，有需要拼杀出来的血路，我们不可能永远面对面地交谈。但这一消息的确来得太突然，我几乎没有反应过来。过了今天，就要和朋友天各一方，真有点失落的空荡。
走在往昔的校园，朋友已不再属于它，而我却还要在此度过另一个冬天。路旁的玉槐树在秋风中簌簌作响，像是彼此在诉说着什么。路灯已经亮起来了，柔和的白光，然而在今天的我看来，全然是黯淡的。和以前一样，校园内有来来往往的人群，只是多了一些陌生的面孔，少了一些熟悉的模样。与朋友就这样无声地走着，纵有千言万语，却不知从何说起，我明白，此时无声胜有声。朋友几次终于忍不住，让我回去。我不说话，执拗地走了一程又一程。因为，我知道，两年三载，对于一段纯洁珍贵的友谊意味着什么。
快到校门时，我是不能出校的，朋友突然转过身，手紧紧相握在一起，我知道分别的时候到了，那一刻，我有一种想哭的感觉!良久，朋友哽咽着说：“回去吧!”我已不能说话，我仰头看了看青灰色的天，我静静地收回的我的脚步，夜风渐起，吹起我零乱的头发，我把手缩回衣袖，而地上的影子，就像一滴滴长长的泪痕，在这静静的校园黄昏，为我悄然地演绎着让人心碎的苍凉!心里说：执子之手，今生珍重。
[评析]
俗话说“感人心者莫乎情”，文章正是用一个“情”字贯穿始终，打动人心的。作者巧妙地运用对比映衬的手法，将这次相会描写得声情并茂，渲染得令人动容。这是一次怎样的相会啊，昔日的好友，如今命运悬殊，朋友即将去新加坡留学，而“我”却“被命运之神挥鞭逼进了复读班的角落”；这是一种何等珍贵的友谊啊，朋友“带着仆仆的风尘到学校来找我”，虽然“没有太多的言语”，只有紧紧的握手，在心里默默地道一声“今生珍重”，就已经将那纯洁珍贵的友谊演绎得感人肺腑；这又是一次多么令人振奋的相会啊，“我知道，朋友有自己的人生，有自己的道路，我也有需要挥刀斩去的荆棘，有需要拼杀出来的血路”。文章开篇的心灵表白与后文的深情述说，形成了强烈的反差，也为后文的叙事抒情营造了浓烈的氛围。而题记“执子之手，今生珍重”与结尾的内心独白“执子之手，今生珍重”更是有着回环绝响之功效，不但使结构严谨，而且有力地凸现了文章的主旨。
娘，让我也抱您一回
我用滴滴眼泪落成个个汉字，献给我亲爱的妈妈和天下所有的母亲。
——题记
娘，永别了。
娘，不知您在另一个世界里是否有知，在人间，我是最后一个和您告别的人。在一片撕心裂肺的悲痛声中，我把淌满泪水的脸颊最后一次挨在您那慈爱的脸上。在那一刹那，您就化作缕缕青烟飘然而去，在那渺茫的天空中，我依稀看见了您远去的背影。
娘，慈悲的娘，此时竟不顾惜儿女的痛，径自飘向睽隔生死的另一世界里了啊！我现在正把您紧紧地抱在怀里，步履沉重地走向灵车。
娘，我抱着您，这个方正的小盒子里，您疼爱的眼神，温和的声音，操劳的身影，千慈万悲，千喜万苦，都在这里了吗？
我小的时候，咱家住在一个小山村中。每到晚上，点着一盏小煤油灯，我趴在炕沿边上，您坐在炕里，在昏黄的灯光下，我捧着字典，您拿着鞋底，我一字一字地写，您一针一针地纳，我看到多晚，您纳到多晚。当时浑然不觉，现在才知，那是一个不识字的母亲的一颗期盼的心。每到深夜，看到您那亲切的脸庞，常常浮起一种幼稚的想法，上帝造人，就应让人永活世上，如果有一天，您离儿远去，那将是怎样的一种痛苦呀！最可怕的一天，终于无情地降临了！娘的那盏灯啊，就在儿子的睡梦中一夜一夜地亮着，让儿梦里回到童年，醒来泪落如雨。
灵车呀，请慢点儿走，我还有很多话要对我娘说。
在您临走的头一天中午，您的子孙们围在您身旁，与您回忆往事。您把六个儿女的生日属相，一字不错地说了一遍，您显得格外兴奋，说到高兴处，咯咯地笑了起来。我满以为您从此会好起来，殊不知，那就是人们所说的“回光返照”。早知是这样，我会多和您说会儿话。娘，我现在只能抱着您的骨灰，再也听不到您那亲切的声音了。
灵车呀，请再慢点儿走。娘，我已把双腿伸平了，您舒舒服服地躺在我的怀里吧，儿子终于抱了您一回，过了此刻，我何时才能再与您厮守？
娘，您临去时，留在人间的最后一句话，您知道吗？在您昏睡之中，我连声喊您：“娘，您吃点儿饭吧！”这回您听到了，艰难地说：“你吃饭，我给你做去！”您给儿女做了一辈子的饭。弥留之际，最后一句话竟然还是给儿女们做饭。看着昏迷不醒的您，我的心碎了又碎！您的心全在别人身上，从不想一想自己，娘呀，您听到没有，您该歇一歇了，我们都已成家立业，您放心地去吧！
在那遥远的天际，您是否看到了儿女们的哀痛。我平时不信有阴间，现在多么希望其有。那么，我以后又会重新回到您的身边，我爹又能和您相伴在一起。
那一天，82岁的老爹看着您的遗容，抓住您的手，老泪纵横，泣不成声：“你怎么就这样走了？没给我留下一句话呢？”娘，这是我爹一生中唯一责怪您的一句话，您临走时，为什么不好好地嘱咐一下他呢？你们夫妻俩在一起生活了61年，没红过一次脸，白头偕老，您先去了，把我那白发苍苍的颤颤巍巍的老父亲扔得好可怜。一双干枯的老手紧紧地攥住一双天堂的冰凉的手，怎么也不愿松开，但愿随您而去。我倚着门框看着这生离死别的一幕，我的心剧烈地颤抖着，怎不令人肝肠寸断，悲痛欲绝！
娘啊，娘……
飞扬的纸灰，请你飘过对面那白雪皑皑的青山，捎去我的心愿，说给我娘听，她就会天天回到我的梦中。纸灰飞扬着，迷蒙了我的视线，朔风旷野中，飞又复止，止又复飞，冥冥之中是在传递着阴阳相望的母子之间的呼唤？
娘啊，娘……
四、布置作文：
孟子说“侧隐之心，仁之端也”，英国学者罗素说：“爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心总把我带尘世回尘世。”
倾听历史，前人悲天悯人的呼号犹在；环视人间，到处都有着人们的苦痛的呻吟。面对着这些痛苦与不不幸，你想过些什么，或者做过些什么？你听说过什么，你又期望着什么？请以“同情”为话题写一篇文章。
要求：题目自拟，写出真情实感，不少于800字。
初一下册语文第二单元作文的教案 篇3
【教学目标】：
1．指导学生学习品鉴优秀作文，学习从谋篇布局、材料选择和使用、文字运用、情感抒发等方面对作文展开鉴赏；
2．指导学生学习发现、诊断同学和自己作文中的问题，并尝试自己修改完善；
3．指导学生通过作文修改活动，体验修改作文的乐趣，提高对修改作文的认识，知道审视和修改是写作活动中必不可少的工作。
【教学重点和突破方法】：
激发学生参与修改作文的热情。突破方法：开展自己作文的鉴赏活动，对比修改前后作文的不同点，共同感受修改后作文的美妙。对学生的修改行动给予充分的鼓励和肯定。
【教学难点及突破方法】：
指导学生品鉴作文，发现文中的问题并修改。突破方法：将品鉴和修改活动分为几个层次的任务，以任务驱动、过关的形式开展教学，关键在于调动学生的主动性。
【教学时间】：
1课时。
【教学过程】
一、谈话激情导入
1．谈话
师：孩子们，大家好！
生：xxxx
师：孩子们，半月不见，还记得我吗？
生：xxxx
师：孩子们，这几天，我时时在家里翻看你们写的作文。每一篇都令我十分感动。你们知道是为什么吗？
生：xxxx
师：是你们的真情，你们对学校、对同学、对老师、对即将过去的童年生活的不舍之情感动了我。你们的作文常常一次次把我带回我的童年，我仿佛又回到了背着书包，坐在小学的教室里听课的时代，仿佛又回到了和伙伴们欢闹嬉戏的校园，仿佛又看到了语重心长教育我们的老师，仿佛听到了我小学那棵老槐树上那群鸟儿的`叫声。
你们内心深处的真诚情感，伴着你们工整的字迹，在我的眼前流淌，每一句话都像是一首深情的歌谣，在我的耳际回荡。
2．讲修改的意义
3．讲修改文章的故事
二、欣赏同学们的优秀作文
1．朗诵。
2．投影。
3．谈优点。
三、修改作文
1．出示有典型问题的作文（文题相左、材料不典型、条理杂乱（混乱）、用语不清、语句不明等），师生总结作文问题；
2．讲名言，介绍修改方法；
3．交换阅读、发现问题、提出建议；
4．自己修改、再阅读、发现问题，修改；
四．展示修改成果
1．展示修改成果。
2．总结修改经验。
初一下册语文第二单元作文的教案 篇4
讲评目的：
1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。
3、通过讲评，使学生明确话题作文的主要特点，避免话题作文容易犯的毛病。同时学习怎样使文章更深刻，有文采。
4、通过开展语文活动，在比较讨论中训练、提高学生的写作思维。
讲评重点：
1、会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
2、在比较讨论中训练、提高学生的写作思维。
讲评难点：
1、运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。
2、话题的切题和激活学生的思维，巩固训练效果。
一、导入课题
今天我们来上一节作文讲评课。上次我们写的话题作文《成长的烦恼》习作，老师批阅下来，可谓良莠不齐。老师从大家的习作中选出五篇。我们以这五篇作文为例，请大家做好讨论评议准备。
回顾上次作文题目及要求：
二、复习回顾
1、好作文的标准是什么？学生结合自己的认识谈看法，教师适时幻灯演示“好作文的标准”：
浓郁的生活气息,细腻的生活感受；
真实的生活经历,独到的生活感悟；
深厚的阅读积累，丰富的阅读想象。
三、讲评小结
1、快乐的一面：本次作文，写得比较好的同学，大家不妨课后读读他们习作，它山之石，可以攻玉嘛！另外，有的同学题目（立意）拟得好，也给予表扬。
2、郁闷的问题：
（1）复制话题
《成长的烦恼》属典型的复制话题。该文只在材料堆中徘徊，没有创造，只有复制，犹如一篇扩写。
提示：试题给的是话题，要求围绕话题“做文章”。话题作文要引发新的议论、展开新的联想、讲述新的故事、抒发新的感情。
（2）偏离话题
《我的烦恼》-有的同学，开头是对烦恼的排比书写，接下来却写了烦恼事情给人带来的影响，没有叙述烦恼的事情。文章非常空洞。
3、综合以上习作的对比分析，让学生谈谈自己在这次作文中的成绩和存在问题。
4、结束语：
老师眼中的好作文：
精美的文章语言，精要的文章结尾；精彩的文章标题，精妙的文章构思；精巧的文章角度，精当的材料处理。
初一下册语文第二单元作文的教案 篇5
教学目的：
1、使学生通过作文讲评，培养学生的想象能力，描写自己想象中的房间是什么样子的写具体。
2、能对他人的作文进行正确的点评。
教学重点：
学习作文点评的方法。
教学难点：
学习围绕要求进行作文点评。
教学准备：
第五次作文《我希望我的房间是----》
教学过程：
一、复习，导入新课：
复习作文要求：
指名说出本次作文要求：
a简单说出本次习作思路：现实房间—想象中的房间---现实房间。
b想象过程。
c结尾，再次回到现实。
教师强调：
1、想象要充分，描写要具体生动有趣。分方面描写恰当把握详略。注意分段。
2、写好后多读几遍，并认真修改。
二、榜上有名
在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，比如：高子宸、李天宇、谢怡蕊、李子晴、曾梦瑶等，也有些同学的作文进步很大，比如：陈裴琦、蔡子卿、陈卓等，让我们为这些榜上有名的同学鼓掌。
三、作文欣赏
1、欣赏精彩片断
师：虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。你最想先听谁的作文呢？
生：高子宸的
师：那就请高子宸把自己的文章念出来吧，其他同学认真倾听，找出文中哪些地方写的好？还有什么建议？
2、学生听完后随机说说这些片断好在哪里。
师：还有什么建议？或者说你认为哪里写的还不够好？
生自由发问。
四、请你评改
1、出示例文进行修改。
2、小组为单位按要求点评例文。找出除了加入心理描写，还有其他修改的地方吗？
④标点用的是否恰当。
3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。
五、佳作亮相
1、先小组上讲台读自己小组修改好的作文片断或佳作
2、然后分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。
六、创造发表条件，激发学生的成就动机。
将优秀习作或修改后有明显进步的习作，在班内传阅。
七、总结：
老师发现经过我们的共同努力，你们的文章已经比原来更精彩了，那就请同学们赶紧把你的文章誊写出来，在班内传阅吧。
初一下册语文第二单元作文的教案 篇6
【目标】：
1、通过作文讲评，学会抓住人物的肖像、动作表现人物的性格。
2、针对习作要求，评讲优秀习作及片段，感受成功的喜悦。
3、培养学生养成仔细观察的习惯。
【重点】：
学会抓住肖像、动作表现人物的性格。
【过程】：
一、导入：
上次作文要求大家选择一、二个典型的事例，用人物的肖像、动作来表现你熟悉的一个人的性格。值得高兴的是，这次相当多的同学的作文达到或基本达到了要求。其中不少同学的作文还写得不错。同学们请看今天的第一个板块：
二、榜上有名：
（用电脑打出这些同学的名字）这些同学的作文有一个共同点，就是善于选取典型的事例，通过人物的肖像、动作来表现人物的性格，而且描写得具体，真切。其中有两个同学的作文尤为出色，那么入选我们今天第二个板块的是谁呢？
三、佳作亮相：
请佳作的主人来朗读习作，其他同学边看边听，并且作好笔记，看看文章好在那里？（用好作文的标准来衡量）
当然佳作不是人人都有的，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。下面我们一起来欣赏一些同学作文中的精彩片段。
四、片段欣赏及修改：
请10位同学朗读自己文中的精彩片段（教师已在作业本上勾画出来）并选择一些打在电脑上（重点是有关肖像和动作的）
学生评议，教师小结：用肖像、动作表现人物的性格，必须注意描写要准确，只有写准确了，人物才真实；要抓住人物外貌或动作与众不同的特征，集中笔墨进行描写，这样人物才鲜明；更重要的是还要选择那些那些最能体现人物思想品质、精神风貌、个性特征的的外貌和动作予以重点描写，使人物形象更加生动感人。另外还得注意顺序和角度。
当然用肖像来表现人物的性格，要学会抓住特征，这就要求我们要仔细观察，观察得仔细才能写得深刻。但要注意也不必面面俱到，开篇就写，它可以在叙述人物的事迹中，也可以伴随在人物的语言动作等的描写中。（可结合佳作）
下面就让我们用刚才学到的怎样用外貌、动作来表现人物的方法修改这篇文章。《心灵手巧的姐姐》
五、大显身手：
在班上指定一个同学，请同学们仔细观察，写出他的外貌或动作。
六、谈谈这节课你的收获。
初一下册语文第二单元作文的教案 篇7
教学目的：
1、巩固写小动物的技巧。
2、让学生养成良好的写作习惯。
教学难点：
激发学生的写作兴趣。
教学过程：
一、回顾本次习作的内容和要求。
内容：写我喜爱的小动物 要求：把玩什么和怎么玩写清楚。
二、分析这次习作的情况。
优点：
（1）全班同学都能够按要求写自己喜爱的小动物；
（2）都能够开头结尾说完整；
（3）都能表达自己的喜爱之情。
不足的：
（1）大部分同学还不能把动物的样子讲清楚，没有写清楚动物的生活习性。
（2）有部分同学句子不通顺，句子意思表达不清。
（3）标点符号运用不恰当或不用。
（4）书面不够整洁。
三、学生习作展示。
让一等作文的小作者宣读自己的作品，大家欣赏。说说好在哪里，你有什么修改意见。 让问题作文的小作者读读自己的习作，学生评析，并投影出这些习作，师生共同修改。 四、学生修改自己的作文。
要求：
1、根据老师的修改意见，结合自己的刚才的收获，修改自己的作文。
2一等习作文和二等习作在原文该，三等以下习作另起草修改再誊抄。
范文：
小仓鼠
偶然一次，妈妈答应我买一只小宠物的要求。我们来到花鸟市场，只见到处都是活泼可爱的小动物，我左望望，右瞅瞅，怎么也看不完。
突然我的目光投向了一只正蜷缩着身子的小仓鼠。它黄白相间，全身软绵绵的，团身是两只小爪子放在胸前，似乎受冻了一般。它那两只水汪汪的眼睛总是盯着我，我虽觉得它可爱，但它的眼神中流露出了强烈的渴望自由。它和它的同伴长期被关在这只养鱼的玻璃缸，我想，在它们的脑海中，世界就是这个透明的玻璃缸，生活就是吃饭睡觉。
被囚禁的不仅是这只小仓鼠，这只小仓鼠的命运只是世界上千千万万小动物们的缩影。它们虽然被囚禁在世界各地，但它们的内心在一起呼唤：还我们自由！
我已下定决心要买下这只小仓鼠，让它回归大自然。虽然我只让一只小动物回归大自然，但只要世界上千千万万的人，都这样做，那么小动物们不就获得大解放了吗？
如果大家也想让小动物们获得自由，回到属于它们的家，那么也请你献出一份微力量，让世界上多一只拥有自由。
初一下册语文第二单元作文的教案 篇8
教学目标：
1、回忆做过的游戏，学会叙述、书写文章。
2、学会运用相关动词。
教学重难点：
抓住描述游戏特点，学会适当运用动作描写。
教学过程：
1引导语：游戏真好玩！同学们都玩过哪些游戏？抽生回答。
2小组说说：你觉得好玩的游戏是怎样的玩法？为什么你觉得这个游戏好玩呢？
3学生讲述自己认为最好玩的游戏。教师相机指导、润色。
4总结：让我们拿起笔来，记下玩过的许许多多游戏，如：老鹰捉小鸡、丢沙包、踢毽子、网上下棋让别人了解你是怎样玩的，分享你的开心。然后比一比，谁将自己喜欢的游戏写得精彩。
5教师选择一两篇学生习作在全班展示，一边看，一边评改。
6学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。
7在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作，并评议每位成员习作写得好以及需要改进的地方，把这些意见批注在文后。
例文：
颜色的游戏
我上综合实践课的时候，听了老师的讲解，又看了书上的一些介绍就想要试一试多种颜色合在一起到底会变成什么颜色。
说干就干，等到老师宣布自由活动开始，我就拿出一张比较厚一点的白纸，然后在这张纸上画了一个圆。接着，我把这个圆从那张白纸上面剪了下来。接着，我用直尺将那个圆平均分成六份。我再向旁边的同学借了一盒彩色的蜡笔按照书上的六种颜色从蜡笔盒子里挑了出来。接着，我就用每一种颜色的蜡笔在一块空格里涂上颜色。六种颜色都涂好了。好了，这一个六种颜色组成的圆终于给我做好了。现在这么像书上说的那样转起来呢？我按照书上说的在圆的中间插了一根棒。然后，我拿了棒转动起来。唉，怎么转来转去还是看不出什么变化来。于是，我停下来想了一想。啊，有了！我们平时不是转过陀螺吗？对呀，将它做成一只陀螺不就好了。好，就这么做。于是，我很快就将它改成了陀螺。
现在，我拿着陀螺在桌子上转动。陀螺在桌子上飞快地旋转着，那六种颜色很快就看不清楚了。啊，怎么出现了一种白色了呢？噢，有同学说六种颜色组合在一起会变成白色，看来是正确的。那到底是什么道理，我还得在下课以后去查书了解一下。
初一下册语文第二单元作文的教案 篇9
教学目标：
1、用提供的材料编故事，并把它写下来。
2、注意语言的生动性。
教学重难点：
用提供的材料编故事，并把它写下来。
教学过程：
1引导语：童话故事是许多同学都很喜欢的，在语文大课堂里，在生活中，我们读了或听了许许多多有趣的童话故事，我们的头脑里也有许多神奇的想象。我们虽然还小，但也能编出很有意思的童话故事，你愿意试试吗？
2学生自己思考，挑哪些图，怎样连成一个故事。
3学生讲述故事，老师在学生讲的时候帮助润色。
4让我们拿起笔来，写下这些有趣的故事，然后比一比，看谁写得更精彩。
5老师选择一两篇习作，读给全班听，一边读，一边评改。
6学生自己对自己的习作进行修改，改完后，根据自己写的内容，加上题目。
例文：
骆驼和羊
一天，骆驼和羊在花园里偶遇。骆驼把头抬得高高的，对山羊说：“哎呦，你就这么矮吗？一点都不起眼！”山羊反驳道：“切，你那么高又有什么用吗？”骆驼又说：“那你敢不敢和我比一场？”扬不服气的说：“比就比，谁怕谁呀！”
它们来到了花园的围墙边，哪里有五颜六色的花朵，还有一棵高大的树。骆驼轻松地吃到了树上的嫩叶，得意洋洋地说：“你能吃到吗？”羊抬起头，不论怎么努力，都还是吃不到。骆驼见了哈哈大笑，说：“连嫩也都吃不到，你还怎么生存？”羊不服气的说：“那你跟我来，看看谁更厉害。”
它们们又来到了花园的矮门旁边，羊看到了一大片青青的嫩草。羊从矮门轻轻松松地走了进去，吃到了嫩嫩的青草，说：“你怎么不进来呢？”骆驼使劲地朝矮门冲过去，却被卡住了。羊见了哈哈大笑，并证明了矮的好处。
它们见说也说服不了谁，就去把老牛找来，叫他给他们评理。老牛叹口气说：“哎！你们各有各的长处，各有各的短处，何必这样呢？它们听完，都非常惭愧，他们终于明白了这个道理：每个人都有自己的长处，也有自己的短处，人人都是平等的。老牛看他们认识到了自己的错误，也满意的笑了。
初一下册语文第二单元作文的教案 篇10
教学目的：
学习围绕线索写记叙文的方法
教学重点和难点
合理地找准线索，围绕线索选材
教学过程
一、知识准备
1、导言
记事写人的文章，总有贯穿全文的线索，把记叙的内容有机地连缀起来，组成一个整体。线索犹如缝制衣服的线。做衣服，先要裁剪布料，然后用线把一块块布料缝制起来。没有线，缝不成衣服；记叙性文章如果缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。
2、知识点学习之一---- 常见的记叙线索
一是以“人”或“人的某种感情”为线索，如《我们家的男子汉》，课文以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索，记叙了“男子汉”生活的方方面面。
二是以物为线索，如《柳叶儿》，课文以柳叶儿为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。
三是以“中心事件”为线索，如《社戏》以“社戏”为线索，再现儿时在平桥村的一段美好生活。
四是以特殊的时间为线索，如
长大的感觉真好
人生是一本厚厚的书，每一页都记载着人成长的足迹。童年是一场梦；少年是一幅画；青年是一首诗。--题记
岁月的风铃摇呀摇，不知不觉已风风雨雨摇过了十六个春秋。奶奶说：“几天不见，这孩子真长大了，个头又高了一截。”母亲说：“终于长大了，懂得体谅父母的辛苦了。”老师说：“你可长大了，现在能主动学习了。”……我也认为自己确实长大了，已越来越成熟了。
“老师，我什么时候能长大呀？”在幼儿园成长的档案里，曾留下了我稚嫩的声音。多姿多彩的连环画曾给了我无穷的乐趣。小时候，我总盼望自己快快长大，那时只是希望自己长大后能独立生活，不再受父母的“压迫”。早饭由父母做，衣服由父母穿，床铺由父母理……虽然父母给予了我许多温馨，但我感觉到一切不像是自己的。所以，我渴望长大，渴望快一点儿长大。
花开花落，秋风秋雨，又一个秋天翩然而至。终于，我上小学四年级了。母亲对我说：“你已经不小了，生活上也该自理了。”于是，我拥有了属于自己的小天地-- 一间三平方米的小屋。这实在太令人兴奋了，终于有了自己的归宿，生活可以自理一下了。在这小小的天地里，读书便成了我最大的乐趣。看《牛虻》，不禁为那难以割舍的骨肉亲情所感动；看科幻小说《神秘世界》，任凭我扇动想象的翅膀，为故事情节再添些神秘与美妙 。我陶醉在书的海洋里。书是智慧的源泉，是人类进步的阶梯。伴随着墨韵书香，我一天天长大了。
“花有重开日，人无再少年。”当花季的雨露润湿我的心扉时，我也渐渐成熟了。我步入了初中生活的门槛。这才是我真正向往的生活。记得刚刚住校的那个晚上，我兴奋得一夜都没有睡好，虽然心里觉得有点离家的凄凉。在学校里，我不仅领略了大自然的奥秘，太空世界的美妙，我还学会了怎样做人。我和伙伴们纵情说笑，无拘无束。因为我找到了可以飞翔的翅膀，《钢铁是怎样炼成的》把我锻炼得更加坚强。
回首走过的日子，在成长的道路上留下了一串歪歪斜斜的足迹，有痛苦也有欢乐，有充实也有失落。虽然童年的乐园令我留恋，但我还是希望再长大一些。“万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。”我要采撷智慧的浪花，不断丰富、充实、完善自己，在美好生活的遐想与憧憬中，将我的每一天都过得快快乐乐，富有意义。
“长大的感觉真好！”在我的成长档案里，我写下了自己的座右铭。
[简评]：文章以小作者成长的足迹来贯穿全文。截取了自己成长道路上的三个断面：童年、少年、青年三个时期的成长经历。不仅反映了自己成长的表层，而且从怎样成长，为什么这样成长等方面作了深层的挖掘。文章中心明确，语言流畅，富有诗意。运用第一人称来写，在自己成长的档案里，记下了“长大的感觉真好”的体验，读后于淡淡的感觉中给人以浓浓的情意。
五是以标点为线索，如有一介绍自我的习作，用“，”来写豆芽菜的身体，用“！”来写怒目金刚的性格，用“？”来写遇事刨根问底的习惯，用“《》”来写“我”嗜书如命的爱好，用“……”来写“我”的爱好很多，五个标点多角度地勾画了“我”的形象，生动而幽默，令人过目难忘。
六是以字词为线索，如有篇介绍人物的中考作文以一字贯穿，作者用一个“马”字将同桌的姓名（马涛）、长相（马脸）、外号（小马秧子）、粗心大意的毛病（马大哈）、磨磨蹭蹭的习惯（破马车）连缀成一篇完整的文章，线索分明、妙趣横生。
七是以歌词为线索，如一中考满分作文初中生活剪影中，作者用“有缘千里来相会”，“今儿个真高兴”、“难忘今宵”、“轻轻的，我将离开你”这四句歌词作为小标题串起四个片段，并于文中巧妙穿插相关的歌词，深情地追忆了“我们”“相互认识”“分享成功”“元旦联欢”“依依惜别”的画面，展现了初中生活的多种风情。
3、知识点学习之二
安排线索应注意以下三个问题：
第一，线索必须和所写的内容紧密相关，必须有利于记叙情节的展开，必须有助于表达文章的中心思想。
第二，线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容。
第三，线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨。
二、实战训练
1、启发谈话，引出话题。
“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，我们来写一篇作文《童年趣事》。
2、明确范围，简要指导。
①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……
3、范文引路，讨论写法。
（1）教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。
“池塘边的榕树上，知了在……”
我听着《童年》这首歌，便想起了小时候的一件趣事。
我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈妈：“什么时候吃西瓜呀？”
“你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。”妈妈笑着回答，走进灶头间里去了。
我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。一会儿，我就想出了一个好主意。
那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，没等妈妈走出灶头间，西瓜“啪”的一声掉在地上，掉成好几瓣。
妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。
“笑什么？”妈妈奇怪地问道。
“西瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。其实，我的心里最明白。
现在回想起来，可真觉得有点好笑。
（2）、师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充。）
A文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
B范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
C“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。
4、快速习作，教师巡视。
1）教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在30分钟内完成450字左右的文章。
2）在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。
5、学生自改，二次作文。
1）学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。
2）二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改，随后学生第二次作文。
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