描写春天的作文900字

时间：2020-10-19 14:04:10 春天我要投稿

【必备】描写春天的作文900字4篇

　　无论在学习、工作或是生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家收集的描写春天的作文900字4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【必备】描写春天的作文900字4篇

描写春天的作文900字篇1

　　不知怎么了，总觉得这个冬天特别的漫长。而春天又总是僵持着姗姗来迟。因而，渴望春天，渴望那春意盎然的日子。

　　春天，一个象征着希望、美好的季节。也许每个人都希望自己的人生一直都是春天，春光明媚，春风得意，但冬天总是在你不期望的时候到来。刚刚开始了新学期，学习的压力，老师、家长的期望，同学之间的关系，一时间压得我有些喘不过气来。于是，我决定去外面的世界寻找春天的芳迹。

　　独自一人，心怀无数的困惑与苦恼，漫无目的的独自行走在街道，我不知道此时的方向在哪里，只是一直向着脑海中的那个印象走去。不知不觉走进了县城最边上的双拥公园，在这个地方充满了快乐的回忆，也许是它指引着我到了这里。西北的冬天总是太过霸气，三月的时节了积雪还没有融化。这里仍是那雪白的童话世界，仍然那么美丽、纯洁。我沿着小路向深处走去，此时的白桦树银装素裹，就好像一幅天然的油画，但我却没有心情欣赏它，甚至认为树枝上小鸟的叫声也很吵闹。为此，我加快了步伐，向深处的小桥奔去，我走上小桥，俯视远方洁白的世界，仔细回想发生的事，仿佛一件件都历历在目，清晰的浮现在眼前。此时，我的心中两个声音在争吵“放下吧，让一切从新开始！”“不能忘，一定不能忘记！”我拿不定主意，不知道到底怎样才能做好自己。我突然想到，不如我跟自己打个赌：如果在这个公园我能够找到春天的足迹，就忘记所有的不愉快；若是没有找到，就只能继续平淡的过下去。

　　这时，并非百花齐放之时，我又如何知晓春天来临？我开始仔细的观察，每一棵树，每一片草地，每一个角落，只为找到那一片代表希望的绿。我走一步望一眼，不放过一寸土地。可是结果并不如意，已找完了半个公园，我却没有发现那一点绿意，顿时我的心里涌起一股失落的感觉，也许，春姑娘她还没有光顾这座西北小城。我继续向长廊那边走去，观察着、寻找着、盼望着。渐渐，我有点累了，于是，想要坐在木椅上休息一会，我拿出手机，准备听听音乐，放松一下，可是，没想到，一不小心，手机掉入了身后的草地中，我急忙将它捡起，就在那一刻，在不经意之间，突然我眼前闪过一丝嫩绿，是真的嘛？是春天的足迹？我急忙蹲下身子，仔细观察，枯萎的草丛中真的有一丝绿，枯黄的颜色把它映衬的格外突出，是真的！它是春天的足迹！顿时，一股绿意涌上我的心头，那是春的信号，她仿佛一团希望的火种，一团跳动着的精灵，点燃了我那已冷寂了一个冬季的激情。

　　包裹了太久的身体需要卸下厚厚的冬装自由的舒展；抑郁了太久的情感也需要好好的释放和宣泄。这残酷的一切现在已经过去了，如今又是一个崭新的春天。

　　我渴望春天，因为它是我们冲破冬天的战利品；我渴望春天，因为它是一个充满美好的季节；我渴望春天，因为在那里我们会找到更高的梦想。

　　这个春天，将会是一个悠扬的春天！我要尽情跳，演绎最动人的旋律；

　　这个春天，将会是一个幸福的春天！我要拿起画笔，描绘温暖的友情；

　　这个春天，将会是一个迷人的春天！我要扬起青春的风帆，开拓最蔚蓝的晴天！

描写春天的作文900字篇2

　　一直走过初中三年，从进入那所学校的大门，所有人都在为离开的那天做准备。从不熟悉到肆无忌惮地打打闹闹，从拘谨到放肆，我们一起走过的这几年，伤痛不是没有，但美好瞬间冲淡了它。毕业那天，我们可以微笑着离开，兴奋着回到家，迫不及待开启电脑，想和朋友们一起分享毕业的喜悦。但不小心的一瞥，旁边放着的，是你初中三年的厚厚的一摞书，你看着看着，似乎在回忆，直到“滴滴滴”的声音将你惊醒，你摸了一把脸，似乎是湿的，你没有说什么，你心底的喜悦悄然换成了不舍，你想说你毕业了，你很高兴。但你望着那一摞书，你说的是，你们都要好好的。对，我们都要好好的。或许多年后谈起，我们仍记得，是谁最皮，是谁上课时最吵，谁经常被叫去班主任办公室喝茶，谈着谈着，我们都笑了，谈着谈着，我们也哭了。我们也会谈起母校，那棵大榕树是我们最鲜明的记忆，我们曾在大榕树下上体育课，在大榕树下打乒乓球，在大榕树下笑着，跑着。我们也记得，那时候我们的清洁区，就在大榕树下，每每去扫地，都要抱怨，因为落下的树叶很多，但现在想起，是大榕树为我们的即将离别而落下的眼泪，它看着许许多多的学生入学又离开。在阳光下，透过它，在我们身上留下斑驳，每个人都笑得灿烂，亦不会想到以后的一番离别。

　　临近中考，我每每抱怨说，快中考吧，我想快点离开。但看着同学们熟悉的笑颜，突然有种放不下的感觉，或许有的还会和你延续友情，有的，就是再也不见了。或许毕业那天，天气不错，太阳很灿烂，我们每个人都露出中考结束后的轻松。然后班主任召集大家集合，然后放学，然后离开，然后不舍。然而，你看着他们，你明明很想跟她们说点什么，但你的话却都噎在喉咙，吐不出，吞不下。你会狠狠记住他们每一个人的脸，直到盯着他们的你，被你盯着的他们，都会不自觉的说，保重。长这么大，小时候六年级时的离别我们都记不太清了，上了初中，我们都慢慢长大，懂了很多，懂了老师，懂了朋友。

　　或许两三年后，我们亦会在川流的大街上相遇，到时候你还会不会笑得炫目地和我打招呼然后捏着我的脸，把我折腾了一番之后笑嘻嘻地告别。亦或许我们擦肩的时候会在心里偷偷地想，他（她）好熟悉。随之记忆把我们淹没，记起我们曾在那个被我们一天骂八遍但不许别人骂一遍的校园，记起它装载着我们曾有过的温馨，记起那幢被我们戏称复古的教学楼。记起那个在走廊尽头的教室，我们曾一遍遍地撒开了脚丫向它奔跑，嘴里还抓狂着念着：“迟到了迟到了，死了死了，老师来了老师来了。”然后衣衫不整地站在教室门口接受老师和同学们的灼热的视线。记起我们在趴在走廊的栏杆上俯视整个操场，看着下面的人群嬉戏追逐，我们亦在走廊上你打我闹，下面上面都热闹非凡，只因你我都在。当然，还有那个时而严厉时而温和的班主任，她时常会恨铁不成钢地对着我们说教，我们亦会在背后对她的严格不满，但当真正分离的时候，班主任似乎也成了让内心流泪的人，在不知不觉中，她以她自己的方式进驻我们的内心。

　　8班的混蛋们，都给我好好考，还有，都记住了，记住你们常常说的“我们班”。

描写春天的作文900字篇3

　　江南的春天，总是在淅淅沥沥的春雨中悄悄来临的，“杏花春雨江南”，曾经被多少才子吟唱过。历数我经历的十几个春天，总是乍暖还寒，需要反反复复冲破凛冽的西风和反攻的寒潮才降临人间。因此春光很金贵，春色也往往只能雨中窥视，总在不经意中，便进入了初夏的境地，常常令人生出春光难觅的感慨。

　　珍爱春天，是热爱生活的一种执着。这也是对照冬天的岁月，有比较而有鉴别的一种实际行动，虽然说冬天的寒冷对于世界，是净化，是考验，是生命的再生前提和生活的新生要素，这也是一种反衬和折射：没有坚冰，谁去认可红梅的烂漫？没有白雪，谁去判定青松的高洁？但是那似乎是哲学的命题和诗人的想象。只有春天才是大众的，才是为伟人和凡人，诗人和农人共同承认和赞美的。

　　谁不承认春天是美好的？“遇物尽欢欣，爱春非独我。”诗人白居易就是这样说的，翻翻一部唐诗吧，那里面尽有李白、杜牧、韩愈、李贺等诗人对春的感慨。摆着道学面孔的人们，是不是不咏唱春天呢？北宋理学家程颢写出了《春日偶成》，还成了《千家诗》的第一首。朱熹更是有名的“老夫子”，他面对朗朗春光，盈盈春意，也吟唱了“等闲识得春风面，万紫千红总是春”的《春日》诗。和尚是讲究四大皆空的佛门弟子，也不能不被春天打动“凡心”。南宋的志南和尚写下了这样的名句：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。在中国的古诗中，可以看出诗人们从各个角度歌唱春天，从春风、春水、春雨、春草、春柳、春鸟、春山、春游、春宵、春眠等来尽情歌唱，进而从欣赏春天写到珍惜春光。

　　品味春色，沐浴春风，可以感受生活感悟人生。这可以说是中外一致，概莫能外的。“闺中少女不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”如果这位生在封建时代的女子奈何不了这种生活的话，那么现代的那位美国哲人桑塔耶那更有甘愿为春天俘虏的意味了。这位先生长期在哈佛教书，五十岁那年的春日，有一天在讲台上，偶有知更鸟飞来，立在窗格子上，他注意到了，感受又一个春天的到来，回过头来，向学生说：“我与阳春有约！”冲出教室，开始了他云游欧洲大陆之行。

　　生命四季，是我们每个人都共有的，而春天更能开启人们的感情之源，心灵之泉。难怪首次在甲骨文里露面的'形声字就是“春”，难怪古人殷殷切切地寄予他的友人“此行江南去，千万和春住”。居住在大观园中的湘云更是大声疾呼：“且住、且住，莫使春光别去！”可是事实上春光难永驻，有来必有去，谁也挡不住“落花流水春去也”的结局。不管是落花有意，还是流水无情，都表现了时间之易逝的自然迹象。但是精神上的青春，意志里的春色，进取中的春光，则当常驻于有志人和奋斗者的岁月年华里！

描写春天的作文900字篇4

　　不知什么时候，春天悄悄来到了我们的身边,早开的花儿点辍着校园的每一处角落，课间是孩子们银铃般的笑声。这时，我决定把这节品德与生活课搬进美丽的大自然，让学生走进大自然，感受大自然的无限魅力。

　　主意一定，我便带着全班同学兴致勃勃地到出发了。一走进植物园，只见小路两旁盛开着朵朵鲜花，晶莹剔透的露珠在微风轻拂下显得顽皮极了，忽然，从前面传来一阵阵的欢笑声，只听见前面的孩子大声叫道：“老师，你快来呀，我们找到春天啦！她藏在小花瓣里；她藏在草丛中；她还藏在树枝上，树枝发出新芽了”。我惊奇地发现，在每个孩子的眼中，都藏有各种各样的春天，而每一种春天都是那么的奇妙，那么的美丽，是啊！教学的空间不应局限于学校与课堂，把学生带进美丽的大自然这个大课堂，能让孩子们有更多的感受和体会。

　　这时，我抓住时机引导孩子们用自己喜欢的形式来记录找到的春天;学生们自愿结成了探究小组；有的想用语言来描述春天，有的想用双手制作春天；有的想用画笔描绘春天；还有的想有舞蹈来表演春天。

　　讨论完后，组长带领组员分散去树丛，小河边认真观察。他们在花从中跑来跑去，你追我赶，寻找春天的种种迹象。

　　“春天的植物园是怎样欢迎我们的”王裴裴用稚嫩的声音提出了这个问题。红的花，绿的草，新鲜的空气，美丽的风景，还有欢快的小河。紧接着，大家你一言，我一语，议论开了。“大家快来看呀！”张腾兴奋地叫到，“花儿为什么跳起了舞蹈”“春天要和花儿比美呢！花儿在迎接春风姐姐，因为跳起了舞蹈使花儿更美丽。”罗娜娜回答到。平时最不爱提问的周思佳今天也不甘示弱：“老师，老师，蜜蜂为什么那样开心”“傻孩子，因为春天帮它唤醒了花儿，它们又可以采蜜了。”

　　那边的同学更是兴奋的打开画板围拢在一起，一边议论自己找到的春天，一边着急把春天的景色描绘下来。他们用稚嫩的双手，快乐的心灵描绘出灿烂的春天。多么美丽的画面呀！一张张都包涵着孩子们对春天的热爱之情。

　　看!在公园的大草坪上，一部分同学在一片欢快的采集声中，进行了“小巧手比赛”，他们互相交换着春天的叶子，小花，果实。互相协作，表现了浓厚的生活情趣。拼摆出一幅幅有创意的作品。

　　表演的同学更是活跃，孩子们追随着春风，蝴蝶，柳条，又是唱又是跳，他们用肢体语言表现了植物的生长过程。蝴蝶传播花粉，蜜蜂采蜜，花儿开放，柳条飘舞，春风吹拂。每个孩子都是那么的专著，认真。我被感染了，深深地体会到：这样的课堂能让大树底下的小草也得到阳光，这难道不是我们所期望的吗？记得苏霍姆林斯基曾经说过：“每个孩子都是一个完全特殊的独一无二的世界”。是啊，我仿佛听到孩子们诗一般的声音，如山间的泉水丁冬，如月下的微风轻柔，我还仿佛看到画一般的色彩，似阳春三月的灿烂，似晨曦泛起的明亮。我突然间发现簇拥在我周围的是一群灵动的孩子！他们用自己真正的感情显露着内心生活的奥秘，用一种快乐的方式，拥抱着热情的世界。

　　看着一个个活泼可爱的孩子，我思绪万千：这不正是一朵朵含苞未放的花朵吗？他们不就是祖国灿烂明媚的春天吗？

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