成长的烦恼作文

时间：2022-05-08 11:34:09 [第一单元]成长的烦恼我要投稿

【精选】成长的烦恼作文汇编四篇

　　在生活、工作和学习中，大家都经常接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家收集的成长的烦恼作文5篇，希望能够帮助到大家。

【精选】成长的烦恼作文汇编四篇

成长的烦恼作文篇1

　　成长的烦恼，就像海滩上的沙子一样多；成长的烦恼，就像天空上的星星一样多；成长的烦恼，就像房子上的瓷砖一样多。

　　小孩的烦恼，有很多：妈妈又不让我看电视了，爸爸又不给我零花钱了，还有这篇作文怎么写呢，烦恼多的怎么样也说不完。

　　每次，在大人的责备下，我总是闷闷不乐的走进我的卧室，每次，在玩的正嗨时，妈妈的一句“快去练钢琴”像给了我当头一棒。人总要有一个属于自己的空间，自己的天地。

　　每天晚上，大人都是一边看电视，一边谈笑风声，而我们，只能乖乖的呆在房间里，写着小山一样的作业。好不容易写完了，想看会电视，放松放松，可家长却说“赶快去洗漱，然后去睡觉，明天还早起呢！”一看表，才八点多，想开口：“可……”大人就会说：不要反驳，学生的主要任务是学习，不早点睡，怎么行啊，快去睡吧。

　　一年三百六十五天，一直这样下去，怎么得了啊！每次我不想做些大人指示的事情时，就会得到特殊的待遇—被他们狠狠地训斥一番，听他们讲很多的大道理，然后呢，我就只能去照做。

　　我喜欢看书。它能带我走进小矮人的木屋，可以让我领略无奇不有的大千世界，可大人总约束我们。

　　记得有一次，我和爸爸、表弟一起走在一片田地里，爸爸指着一颗高大的植物，问我：那是什么东西？可我不知道，胡乱说一通，说是玉米。这不，得到的就是一声大笑，生长在农村的表弟对我说：“这是甘蔗，怎么变成玉米啦。”我的脸顿时红的像猴子屁股一样，使我真想找个地缝钻进去。

　　“小小少年，很少烦恼……”，可现在小孩的烦恼就像五指山一样，把我们压在下面。诶，这首歌什么时候才能实现啊！

成长的烦恼作文篇2

　　在成长中，你会得到无穷的快乐，有时，你也会得到烦恼，不过，烦恼很快从记忆中消失，而快乐却无法消除的。

　　在我美好的幼儿园生活中几乎从未有过烦恼。我6岁时，妈妈送我上幼儿园，我天天沉浸在快乐的气氛中，每天老师给我们吃美味的点心。一下课，我便跟随着小伙伴们去玩耍，我们玩滑滑梯，玩翘翘板`，荡秋千……..我们玩得无忧无虑,十分开心。当然我们也会偶尔摔疼了，可是大家不哭，因为当时我们太高兴，太快乐了，根本不在乎这点疼痛，我们正因为如此，从末有过烦恼，好像是快乐的小天使，这时的我除了快乐还是快乐，快乐填满了我的大脑。

　　但是我也有许多烦恼的事，自从上了小学，一大堆的作业压制着我，我每天都是学习，没有了放松的时间，也失去了快乐，可是，当我取得优秀的成绩时便会忘记一切烦恼

　　成长的道路就是如此，有笑有泪，有喜有忧，快乐与烦恼随时伴我左右。

成长的烦恼作文篇3

　　一、教学目标：

　　１、训练学生“说”、 “写”的能力，拓展学生思维空间。

　　２、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。

　　二、导语的设计：

　　我设计的导语是这样的：人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课──《成长的烦恼》

　　（说明：这样的设计，一方面激起学生对童年的美好回忆，另一方面更是为了激发学生发言的热情，是情感的酝酿过程。）

　　三、在这样的情感渲染下，接着进行的下一个教学环节，让学生畅谈自己的烦恼，我提出如下两个问题：

　　１、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？２、你为什么会有这样的烦恼？

　　（说明：１、这样设计，目的是体现新课标中所倡导的学生自主的`学习，努力建设开放而有活力的语文课堂，体现学生就是课堂的主人。）

　　２、这样的设计，也是对学生口语的初步训练，做到准确的表达。

　　由于应试教育强化知识的掌握，而忽视了对中学生人格内涵各种因素的培养，课业负担太重，造成中学生“没有知心朋友”、“没有娱乐时间”、“没有功夫看课外书”、“没有家庭温暖”等几多烦恼。

　　学生发言：1、压力不是来自外界，而是自己内心。

　　面临最大的烦恼便是升学压力。我平时成绩不错，所以心里很担心，怕自己做不到最好，怕辜负父母、和所有关心我的人的希望。

　　2、欢乐肯定有，但烦恼。

　　压力来自于父母。他们把所有希望寄托在我身上，花很多钱和精力，让我多方面发展，什么书法、艺术等等，占据了我很大的空间。我的大脑一直绷得很紧，没有业余时间，很烦、很累。

　　3、老师应该平等对待所有同学

　　老师不平等对待成绩好的学生和差的学生，这是我的烦恼。有的学生成绩虽然不好，但在其它方面还是有很多优点和特长的，老师应该去发现它，鼓励多于批评，给我们很大的动力。

　　四、在此基础上，我对学生提出更高一个层次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的烦恼形象化，比如说：我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍，在比如：我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里，等等。

　　（说明：这样的设计，是对学生思维能力的训练，同时也是对“写”的能力的训练。虽然我强调用一定的形式，但是因为学生个体的差异，他们所表述的方式也应该是色彩纷呈的。比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用，无形中会增添语言的美感。）

　　五、当学生把烦恼用这种方式写出来之后，我在赞赏、表扬的同时，会接着提出新的问提：“烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你们知道吗？世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。”这时，我会给他们讲爱迪生成长的故事、一代伟人毛主席成长的故事；然后让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听。

　　（说明：这样设计的目的，是为了引导学生正确看待成长中的烦恼，让学生懂得，烦恼伴随着我们的成长而来，它不可回避，也挥之不得，正是因为有了烦恼，才有了我们长大的可能。进而过渡到下一个教学环节。）

　　六、你如何看待这些烦恼？我首先采用小组讨论的方式；然后，再让每个学生用名言警句的形式写出你对烦恼的认识和感悟。比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。

　　（说明：这样设计的目的，在于注重语文学科的人文特点，以及注重对学生思想情感的熏陶。使学生由最初的为烦恼而烦恼，到最后的把烦恼变成前进中的动力，由最初问题的提出，到最后问题的完美解决，能不说是本节课的最大收获吗？）

　　七、最后一个教学环节是让学生高声朗读自己的名言警句，让所有的同学大声的朗读全班推选上来的优秀的名言、名句。

　　（说明：这样设计的目的，一方面是让学生学会互相欣赏，体会到交流的快乐，更主要的是受《疯狂英语》创始者李阳先生的启发，那就是让学生在自我的高声朗读中寻找自我，寻找自信，让烦恼真正成为我们下一次成功的基石。）

　　这节课的设计，我强调了学生学习的主人翁地位，把“说”和“写”作为教学的支点，对学生进行梯级的语言和写作的训练，更主要的是让学生树立起自信心，积极乐观地面对人生。

成长的烦恼作文篇4

　　从我呱呱坠地的那一刻，我就和烦恼结下了不解之缘。为什么这么说呢，因为妈妈告诉我：小时候，我很调皮，有时，竟把奶奶的老花镜藏起来，趁爸爸睡觉时，在他手上画鬼脸。真是数不胜数，家人都叫我麻烦精、捣蛋鬼。长大之后，我的烦恼也越来越多了。

　　一次期中考试，准备考数学了，我做好了考试的准备。不知怎么搞的，数学一向很好的我，心里如十五个吊桶打水——七上八下，我一个劲儿地鼓励自己不要害怕。试卷发下来了，我一看不禁眉开眼笑，哈哈，这题太简单了，我一定能拿个100分回家。想着想着，我不禁沾沾自喜起来。拿起钢笔便“胸有成竹”地做起题来。我做完了，环顾了一下四周，在心中暗笑，哈哈，我第一，你们谁也比不上我，100分，我来了。这时，老师说：“做好的同学请检查一遍”。我心不在焉地听着。交了卷，我高兴地回家了。

　　试卷发下来的那天，我的心里像打翻了五味瓶那样，苦涩极了，我只考了75分，我又重新做了一遍，都是马虎惹的祸。我恨不得找个地缝钻进去。我心惊胆颤地回家了，趁妈妈检查作业时，拿了出来，让妈妈签字。妈妈看了看试卷说：“我相信你，宝贝，这次没关系，下次考好就行了”。我再也忍不住了，哭了起来。妈妈说：“不要把这次的失败当作烦恼，不经历风雨怎能见彩虹？”

　　经过了之前的事，我越来越成熟了，我始终牢记妈妈告诉我的那句话。经过每一次失败每一个烦恼，我都微笑面对。最后我不负众望，每次考试都考出了好成绩，谁没有过烦恼呢？

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