调皮的小狗作文
调皮的小狗
在我六岁生日的那天，爸爸送给我一只白色的小哈巴狗，我给它取了一个好听的名字——“汪汪”，因为我和它的第一次见面它一个劲的冲我叫。
“萝卜青菜，各有所爱”，小朋友们你知道我为什么喜欢它吗？它就像知道了冬天快要到来了一样，身穿白色的毛皮大衣。它的头圆圆的，像一个毛绒绒的毛线球，它的耳朵像一把扇子。眼睛乌黑发亮，像黑宝石闪闪发光，眼睛下面有一张又宽又大的嘴巴，里面藏着两排锋利的牙齿。它还有一条可以表达自己喜怒哀乐的尾巴，开心时像扫帚似的在地上扫来扫去，不开心时尾巴就无精打采。它的四肢十分发达，我每次和它赛跑总是比不过它。
小狗是位非常调皮的小朋友。有一次，妈妈做好了香喷喷的饭菜，它趁我不注意的时候，跳上餐桌去，东闻闻，西闻闻，狼吞虎咽的把饭菜吃了个精光，我生气极了，但我也舍不得打它，于是对它说：“你给我转个圈儿，让我高兴高兴，我就原谅你，不打你，并且给你肉吃。”它很听话的转了一个圈，抬头望着我好像在说“求求你，我以后再也不敢了，请给我一片肉吧。”看着小狗可爱的样子我忍不住哈哈大笑起来。
你们现在是不是也喜欢上我家的小狗了呢？
晋城市快乐作文矿务局校区三年级：罗正扬、指导教师：樊丹丹
【写作指导：如何引导学生写好作文】
第一、引导学生观察周围事物和身边生活，学生观察前，要提出观察要求，并进行相应指导，观察后要写观察日记，培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯。观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。苏联的教育家苏霍姆林斯基亦是把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的.思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。教师如果忽视观察能力的培养，而一味地在语言形式上下功夫。离开社会生活，离开学生的思想感情，离开文章内容，大搞孤立的、繁琐的、机械的字、词、句的训练，将会使学生陷于文字游戏之中不能自拔。其结果，与主观愿望恰恰相反，语言能力难以提高，作文能力只能止步不前。
第二、指导阅读——积累语言。为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。（next88）向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名着。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。要指导从阅读中积累材料、即指导学生写读书笔记，摘录优美的词句，学习、吸收良好的写作方法，必要时要求强记下来。这样，学生作文有了取之不尽的材料这一坚实的材料基础，加上创作的欲望，何愁学生不写，没内容可写？
第三、多用激励语言。写文章是一件苦差事，学生的每一篇作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。要把积累的知识、信息变成自己的表达能力就必须多写，因此，它没有任何的秘诀。小学中高年级作文指导中我要求学生除每周写观察日记或读书笔记外，还要写一篇课外小作文，但是学习写作有一个过程，不可能有立竿见影的效果，当学生进行一段时间的艰苦练习之后，如果看不到什么成绩，得不到老师的肯定与鼓励，就会逐渐丧失信心，变得把每周的小作文练习当成一种沉重的包袱。
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