致母校作文
致母校
一枚青涩的果实将要成熟，离开大树的怀抱
——题记
三年光阴转眼即逝，太多的回忆积攒出太多的感情在此刻迸发出来。
在即将离别之际，再一次站在校门前，望着那棵古老的樟树，威严的校门。曾经是那么令人讨厌的保安，在此时心中竟然都有丝丝不舍。走过那曾经的教室，朗朗的读书声勾起我太多的回忆，同学间的嬉戏、打闹，熟悉的老师，第一天上课的情景好像就在眼前，当我伸手去抓，却又捉不住，仿佛是那么的远却又显得那样的近。
走到操场边，呆呆的望着那留下我深深足迹的地方，晨练、课间操、校运会交替出现在我眼前。球场上那一个个活跃的身影勾起我心中早已被书山磨灭的激情，真想冲上去再投一个篮，抓个板或是沿着操场跑上两圈，然而此时都只能是一个奢望，我只有无奈地朝食堂走去，等待铃声响起后的第八节课。
重新回到教室，望着桌上堆积的书本，我无奈地苦笑。老师又夹着一叠试卷走了进来。又一张试卷落到我面前，看着它，我的恐惧感不由得增加几分，心情也早已不再课堂上。无聊的望了望窗外，天空显得如此的近，触手可及。沉闷的一切只剩鸟儿还在自由的飞翔，从一栋楼到另一栋楼，多希望那便是我的化生啊！无拘无束。
成章，我的母校，我三年的初中生活，我即将离你而去。6月18日将是我成熟的最后一道坎，我将如凤凰浴火重生，展现出我勃勃生机。我将在更广阔的天空飞翔。再见了，初中；再见了，成章。
（衡南县一中高一527班：贺天一）
【每日写作指导：三种技巧帮你确立作文的中心……】
立意指确立文章的中心。中心是文章的灵魂，是贯穿全文的主线。文章的选材、结构、语言表达都受中心的约束，古人说过：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”意思是说，中心好比统帅，无统帅的士兵，只能称它为乌合之众。那么，如何很好地确立文章的中心呢？对这一方面，我作了一些小小地探索。
一、立意求新法
所谓立意求新法，就是引导学生用自己独到的眼光，独特的思维，去发掘材料蕴含的时代意义，构思出具有时代气息的中心思想的方法。（next88）运用立意求新法，可以写出具有时代特色的文章。
例如：《真没想到……》一题，有位同学这样写道：邻居王叔叔原是一家工厂的一位科长，工厂倒闭后，他也下岗了，原本欢乐的家庭也笼罩上了阴影。几个月后，和他同厂的工人大多自谋到了职业，可王叔叔却放不下架子去谋职，整天在家唉声叹气，愁眉苦脸。可有一天放学路上，我到路旁新摆的`自行车摊旁修自行车，没想到摊主竟是王叔叔。王叔叔还笑着说：“我又上岗了。以前爱面子，现在想通了，只要靠双手劳动挣钱，都光荣！”这篇文章由王叔叔的“下岗”到“上岗”，反映了人们就业观念的转变，具有浓烈的时代气息。
再如：《我尊敬的一个人》一题，写作之前在先确立“为何尊敬”这一中心。此时，就可以引导学生选择一些具有时代气息的原因，如因某人“反腐败”而尊敬。这样一来，再叫学生写一篇《我不喜欢的一个人》，学生马上会想到李洪志，想到他残害人民的思想而确立不喜欢的原因。这样的文章当然具有时代气息。
二、立意求奇法
所谓立意求奇法，是指写文时不落俗套而给人出乎意料的立意方法。换句话说，就是运用逆向思维给文章立意的方法，我们也可称之为“反弹琵琶法”。
例如：“滥竽充数”这个成语多数人都知道，一般人认为该批评、讽刺的是南郭先生，因为他没真才实学，却混在行家里面充数。从这个角度认识，这是求同思维。我们也可以运用求异思维来立意：批驳齐宣王。假如不是他喜欢听三百人一起吹竽，南郭先生怎么能混得下去？当今企业中，不是有很多的“齐宣王”吗？这样一来，文章的立意就会别致。
这种立意方法较为常见，诸如“近朱者未必赤”“近墨者未必黑”等等到，这里我也就不多说了。
三、立意求深法
所谓立意求深法，就是以小见大法。就是引导学生从日常生活的小事中发掘出具有深刻社会意义的主题，做到“借一叶而知秋，以目尽传精神”。如朱自清的《背影》，父亲为儿子买桔子这事可谓小，但作者能从中道出“父爱”这一感人的主题。而《平民总统孙中山》一文的作者马庚存，也就是通过记叙孙中山先生日常生活的六件小事，赞扬了孙中山先生身体力行做人民的公仆这一伟大而优秀的品行。
再如：《一件小事》可以通过身边、周围发生的一件小事，反映改革春风给人们思想观念、物质生活带来的巨大变化，从而达到歌颂“改革开放”这一大主题的目的。
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