我很累，但我很快乐
我很累，但我很快乐
一学年这么快就过去了。
孩子们，你们知道吗？我很累，但我很快乐。
至今会记起你们刚入学的情景。上课铃响了，大家还是满走廊里是，追赶的，打闹的；
笑声，喊声，也常会有哭声，震耳欲聋。我用着话筒也要大声喊，使劲喊，双手往回赶。你们坐好，十分钟也就过去了。课还没上三分钟，你们便又无所顾忌，有人喝水，；有人下位扔垃圾；还有人抱着凳子，凳子四腿朝天，俩人打起来，我这个孩子王不得不维持秩序。一帮静下来，另一帮又闹起来。那样的课堂真的让人哭笑不得。那些日子，我用声嘶力竭、筋疲力尽来形容自己一点也不过分。
为了上好语文课，我软硬兼施。时而厉声呵斥你们，时而柔声哄劝你们。更多的是，我绞尽脑汁去哄你们。为了让你们能够认真写作业，喜欢写作业，每天早晨，我围着教室转一遍，完成作业就给画一颗星，写得好的给画两颗星。这一做法至今坚持着。我还把全班分成了十二个组，每组以组长名字命名打印了一张表贴到了墙上。上课积极回答问题的，认真听讲的，就给画上五角星。你们很喜欢，课堂大有改观，可是一节课有许多时间是用来画五角星的，因此这一做法，悄悄地被我删除了。
春节过后，觉得你们瞬间长大了许多，比上学期懂事了，听话了。但是，那仅仅是与上学期相比。还有一少部分人上课坐不住，钻桌子底的，用铅笔尖扎橡皮玩的，转头说话的。我不得不继续着与你们的软磨硬泡。这一学期刚开始，针对表现好的同学，我在课上送给口头的五角星，课下你们自己在墙上的表格里画上。可是没几天，许多同学就把格子里画满了，更让人无奈的是，还有同学报告：“老师，我上午刚画的五角星，不知道被谁涂了。”这位同学一脸委屈，我也无语。这一做法再次被删除。我忽的想起以前用过的表扬条，仅仅一个小纸条，也会有人为它大哭。我心里一乐，为何没用呢？于是，小纸条成了你们天天的期盼。我印制了写有不同鼓励话语的纸条，上课坐好的，回答问题正确的，读书有感情的，字写得漂亮的，等等，我会送你们一张。我喜欢看到你们积极的学习状态，喜欢看到你们的笑脸，喜欢看到你们在学校门口与家长相见时的快乐样子。
用话筒讲课，是我不得已，而在你们看来，能用话筒是一种荣幸。因此，谁起来回答问题，我干脆把话筒放到谁嘴边。我还说过，谁表现好，我就送给谁一个微笑。我也经常摸摸你们的头，握握你们的小手，与你们亲近。这些都是你们喜欢的`，你们还会把这些告诉爸爸妈妈。
我有时也会火冒三丈，对你们进行强制镇压。对于此，我时常进行反思，想象自己的丑陋形象，后悔不已。好在，你们不跟我记仇。
看得出来，你们是喜欢我的。大家见到我，主动行礼问好，有人故意送给我一个笑脸，有人告诉我几句悄悄话，有人喜欢抱我的胳膊，有人喜欢拉我的手。在校门口，家长还没来接的同学，像小鸟一样聚拢到我身边，说这说那。我太幸福了。
我请了两天假，竟然有人担心我不教你们了，让家长给我打电话。当我回来那天早上，一进教室，有人惊叫：“语文老师！”大家竟不约而同起立问好。那节课，大家都很专心，都很积极，上得太棒了！下课后，大家围住我问这问那，有人送我小手工，有人说：“老师，你不来，可想死我了！”我真想说：“臭孩子们，两天不来就想我想得如此疯狂？”
你们一天天长大了，听课认真了，写作业用心了。特别喜欢你们的写话，原来一句不会写，现在可了不得，试卷上的格子不够用。同一幅图，同一个要求，不同的人写出的话是不一样的。大家想象非常丰富，语句不一般，好词好句频频出现。我必须说：“你们太聪明了！”
孩子们，我满脑子里是你们可爱的笑脸。我想着，写着，告诉你们：“我很累，但我很快乐！”
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