游子
游子1
我是远方的游子，
寻找我的故乡。
风雨和拼搏的交错点，
是发酵的渴望，
麦田里殷切的守望，
云缝中透出的光线，
我忧伤，
不知道我的故乡。
我快乐，
因为我在大地之上。
游子2
是什么暗淡了您明亮的双眸？
是什么使您挺拔的身姿开始走样？
是什么枯黄了您乌黑的秀发？
噢！是时光，是操劳，是牵挂！
儿时的我，
总是怪您陪伴我们的太少，
时常梦见您那祥和而温暖的微笑，
是您用青春和汗水浇灌着我们茁壮成长，
是您耐心的教会我们独立行走，
是您为了我们的学业而漂泊他乡，
是您包容着我们的错误与失败，
啊！母亲！
如今儿女们都已长大，
为了梦想四海为家，
您的健康是我们最大的宽慰，
希望您多享清福少些牵挂，
晚风多次将您那期盼的眼神带入我的梦乡，
现实的压力浇灭了我回家的火花，
思绪只能交给电话，
母亲，节日快乐！
母爱的伟大，
非寥寥数语所能表其万一，
仅以此略抒游子思母之情！
游子3
老家，砖茶的故乡
一千多年的风雨
沧桑一颗巨大的古茶兜
羊楼洞，茶园围绕
以前，山青水秀，石板街古老
木板房，雕梁画栋
美女酒窝开满雨季小巷
十七岁的青春
淌过两旁的窗口
如今想起
似乎与丁香般的姑娘擦肩而过
心中的某个街口
至今
仍然细雨霏霏
少年的我，上山种茶，采茶
辛劳的汗水比河长
采茶姑娘的歌
坐在电影院，听得如痴如醉
年轻时，没耐性，喝可乐
可乐男孩、可乐青年、可乐老男人
老了，才知道错过了
与故乡最深的印记
冬天姗姗来临，游子，身在异国
相隔万里，冷风
吹过墙上的国画，山林、茶园
以及爱丁堡的街道
品家乡的茶，茶水芬芳
故乡的老屋絮叨
每片茶叶所经历的故事
江南的水声
不再对落花无动于衷
沿珠江，冬夜漫长
独自与月光
话话家常
许多故人，今生不会相见
明早，梦中醒来
今夜路边温柔的灯光
将无处可觅i
一个人的寒夜，烧水
泡上故乡的茶，细细品味
那些年，那些人，那些事
回望的路上饱含泪水
是啊！故乡，就眼前这一壶茶
已经待我不薄
游子4
“阿妹”一声叫喊
如甘泉涌入心谷
“偶”
乡音不改
“咹早”
一句问候温暖心怀
“自家人”“得闲来坐”
亲人双眸情深款款
“哎，对面阿哥（阿妹）……”
句句山歌飘山崖，
清脆悠扬响四方
“说（饮）杯酿酒”香醇清甜千杯不醉
“说（饮）杯清茶”，甘醇滑口
香飘四溢滋心润喉
我在遥远的地方梦呓
阿公阿婆阿伯阿叔阿娘阿孊阿哥阿弟阿姊阿妹
影放你们的容颜
惦记着一张张纯朴善良慈祥的笑脸
嘴馋着一杯温香醇甜的酿酒
美味的饭菜
飘香的果实
甘甜的清泉
迤逦的青山
曼延曲折的石头路
……
南飞的大雁捎上我的思念
携上对故土的眷恋
翱翔蓝天飞向粤北
鞠一把甘泉
问候亲人阿公阿婆阿哥阿嫂
……
捉一条虫子犒劳吱喳的燕子
啜一口欢畅的浅溪水
问候悠然的小鱼
吻吻家乡的泥土，吸一口芬芳
古老的围屋您可安好
久远的泥巴墙
您还在遮风挡雨吗
皎洁明月向谁诉说衷肠
在异乡的夜倚立窗前
仰望北斗星空遥数着
滑过指尖的往事
在心底沸腾流淌
那美丽的小村庄啊
梦绕魂牵的地方
生我养我的地方，今生你是我的根
思的河流在奔腾
游子5
是谁背上了厚厚的行囊开始远行漂泊流浪,
是谁满怀思念惆怅的身在异乡；
烈日下你挥汗如雨、汗流浃背却幸福的说：为了我挚爱的家人我愿意!
黑夜里你却一个人默默独自承受疲惫与孤伤。
是啊！这就是我们独在异乡为异客的游子，
憨憨的笑，踏实的痴是我们永不改变的本色。
别说我们脏！请你们看看那一栋栋崛起的高楼与瓦墙。
别言我们贱！请你们想一想虽然岗位不一样，
但都是为自己的的幸福而忙。
别总是站在高处看我们，其实我们大家都一样，都是娘生父母养。
别总是讥笑讽刺的说：一群土老帽、乡吧佬，我们会淡然一笑，
因为我们拥有着自己的天堂。
讥笑讽刺别人的人其实才是最大的小丑，
因为他们永远看不到自己肮脏丑陋的内心。
这就是我们一个平凡的游子！
一个默默无闻付出的游子！
游子6
三年前，
不顾家人的极力阻拦，
背起行囊远离家乡奔波在喧嚣的都市，
每日负重的工作紧张的生活节奏，
透支的身体疲惫不堪，
心理的落差无力回转。
夜揽住了城市璀璨的霓虹，
掩饰了无数孤寂落寞，
浓妆艳抹的脸颊上看不到真实的笑容。
伪装着自己朴素纯净的模样，
跌落在物欲横流的漩涡，
穿梭在城市每个街巷，
只为安放漂泊的梦想。
直到午夜回归栖身的住所，
脱下高跟鞋，
洗去铅粉，
卸下疲惫，
望着城市夜空闪动的诡异，
心底牵念家乡的明媚星辰。
隔着夜幕的楼宇看不到那双守候眼神，
绚烂的霓虹找不到让心归依的安暖，
日复一日的煎熬打拼却没有，
自己安身立命的所在，
抖落的风尘随夜色沉寂在叹息中。
这个季节家乡的瓜果已坠满枝头，
甜甜的清香似乎飘洒心头，
酸楚的泪水已漫过脸颊。
来不及更多的回忆，
家乡问候的电话催断了愁绪，
强装着笑颜努力的重复着我很好很好，
轻松的工作和有空调的大房子，
听着话筒那头温情嘱托，
和深情呼唤回家发展的期盼，
揪紧的心再次被感伤袭击。
夺眶而出的'泪，
有疲惫，
委屈，
更多的是为了，
梦想而蒙上了虚假的面具，
悲叹遗失的自我。
这一夜无眠，
扪心自问一次次的鞭打魂灵，
在这阑珊的都市到底能收获什么，
又遗失了什么。
家乡的山水不照样养育了无数善良的父老，
我们怎么就不甘心小地方的平庸纯净呢，
家人们期待我回去的渴盼眼神，
青山绿水似已欢唱着我的回归。
这一刻，
我的心沸腾了，
一幅幅家乡的美景盛世图。
等待我们外出游子们，
涂抹斑斓色彩的期盼眼神，
就在今夜决定结束这种飘零，
就在今夜新的梦想在心底酝酿。
经历了无数颠簸磨难，
终于找到真正属于自己的舞台。
做真实的自己，
真诚善良，
朴素纯净，
让自己的纯洁在花香鸟语的家乡徜徉。
让自己的梦想在那片挚热的土地上生根。
曙光中，
背起简单的行囊，
一身轻松的走向那列开往家乡的列车，
再见了，
大城市的高楼大厦。
相信过不了几年，
我的家乡一定会是迷人的天堂乐园。
再见了，
繁华都市的霓虹。
终有一天，
我会在家乡的五彩绚烂里迎接，
你们厌倦喧嚣纷扰的回归。
再见了，
我的梦想中的天堂给了，
我返乡的力量和帷幄的决心。
再见了，
我的兄弟姐妹，
在遥远的家乡我等待和你们相拥，
分享家乡的幸福美好。
游子7
新中国，新气象，
无数游子奔四方；
有人入伍守边疆，
为祖国母亲保安康；
有人留学异国他乡，
为祖国将来挑大梁；
有人打工走四方，
为让祖国更富强；
-------
、、、
草青青，稻花香，
游子之心都一样，
颗颗红心都向党；
游子之心都一样，
都向祖国献忠良；
游子之心都一样，
身在他乡思故乡；
游子之心都一样，
人人都想亲爹娘；
-------
、、、
山高高，水流淌，
远离故土去他乡；
从此一别各奔忙，
有人很少回故乡；
因此心里就在想：
今天家乡可变样？
亲人家里什么样？
爹娘身体可健康？
-------
、、、
路再远，时再长，
游子不会忘故乡；
每天晚上睡梦里，
就好像
又回到了可爱的故乡，
又走到了亲人的身旁，
又见到了自己的亲爹娘。
、、、
游子远在他乡，
每到中秋的晚上，
看到圆圆的月亮，
就好像
又看到了美丽的故土山乡
又看见了亲人
又看见了自己的亲爹娘。
、、、
游子远在他乡。
每到春节的晚上，
听到阵阵鞭炮响，
就好像
又回到了盼望已久的故乡，
又听到了亲人熟悉的话语
又听到了亲爹娘唤儿的声腔。
、、、
有人多年没有回故乡，
心中特别思念亲人，
想念自己的亲爹娘，
总是默默地祝愿：
祖国的明天更美好，
家乡的亲人更安康，
亲爹娘的身体更健康。
、、、
今天，
游子的心情舒畅，
因为，
为了祖国奔走四方，
完成了人生大志向，
实现了自己的梦想；
这时心中还仍然在想：
决不让祖国母亲失望，
决不辜负亲人的期望，
决不能忘爹娘的教养。
、、、
今天，
游子兴奋异常，
因为，
今年的春节又到了
就好像
又听到了春节的鞭炮响，
就好像
又回到了美丽的祖国故乡，
就好像
又见到了朝思暮想的亲人，
见到了可亲可敬的亲爹娘。
游子8
如梭的岁月闯入年节
他乡的游子归心似箭
回家的渴望装满心房
团圆的景象与天同长
一年的等待不再遥远
回家的行囊安放床上
时间的嘀嗒敲击无眠
回家的念想爬满胸腔
买一张车票千辛万苦
回家的道途千里迢迢
匆忙回家能团聚几天
游子的心中痴心一片
回家，是留念家的暖
回家，是品尝年的味
回家，是分享心的甜
回家，是拥抱爱的香
回家托起了团圆的梦
团圆，是沉醉于与亲人欢聚的温暖
团圆，是爱与被爱交织幸福的浪漫
团圆，是让孤独的灵魂拥抱生命的巢
团圆，是让孤单的心停靠在爱的港湾
团圆搭建了回家的桥
火车的长笛吹出心动的激越
和着九曲山川的晚霞欢歌飞旋
蜿蜒的车轨抛下异乡的劳顿
载着满满的笑容和真诚的祝愿
陌生的眼睛洋溢着企盼的眼神
温婉的面孔铺满了每一节车厢
飘飞的细语东西南北海阔天空
把风姿卓越的背影送达眷念的故土
熟悉的脸庞飘动在眼前
甜美的声音萦绕在耳畔
亲人的温度让久违的笑脸如花绽放
欢快的气氛驱赶了忙碌奔波的疲惫
情丝缕缕，年味绵绵
亲人的笑面恬适着身心
欢歌阵阵，璀璨绵延
爸妈的慈祥缱绻在心间
美酒飘香，举杯同庆
丰盛的晚宴喂饱了双眼
鞭炮隆隆，烟花烂漫
缤纷出一个羊年的春天
辞旧迎新，声声祝愿
你言我敬，陶醉心田
一元复始，二龙腾飞
三羊开泰，四季平安
五福临门，六合同春
七星高照，八方来财
九九同心，十全十美
百事可乐，千事吉祥
万事如意，亿兆一心
普天同庆，太平盛世
国富民强，声声如许
温馨的寄语长出了春天的绚烂
把游子的每一个愿望种进了梦里面
游子9
独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲 一句诗词书写了千万游子的心绪
飘落他乡 无论是追求更好的生活 还是甜美的爱情
无论他乡现实生活给予了他多么丰富的物质资源 以及感情寄托
在游子心里 那抹杀不掉的 还是那故乡的情怀
正所谓狗不嫌家贫 儿不嫌母丑
无论是何原因令你飘落他乡
作为游子 作为儿女 不会抹杀对家的眷恋
家
我们 游子魂牵梦绕的地方
家
我们温馨的港湾
我的家
它虽没有大城市的繁华
但那里寄满了我的牵挂
街面上那些熟悉的商铺
犄角旮旯隐藏的那些小吃
那开着口的马葫芦
泥泞的乡间小路
甸子上移动的牛群 羊 群
那挥舞鞭杆的放牧人
农田里劳作的亲人
那熟悉的面孔 悦耳的乡音....
都是我所所牵挂的
作为游子的你 是否有过这样的经历
每逢身心疲惫的时候特想和家人倾诉
电话接通后 确是报喜不报忧
电话那一头 传来家人爽朗的笑声
你的烦恼拜便抛到九霄云外
每当踏上回程的列车
焦急的观看着站牌
下一站哪哪哪
还有多久到哪哪哪 多久到家
五站 三站 ....
下一站@@@请下车的旅客收好随身物品 准备下车
此时的心情是无比的激动 那心估计跳到嗓子眼的都有
踏上家乡的这片熟悉的土地
那座冰雪覆盖的小城
撒满融雪剂的道路
躺在家里的热炕上
是多么踏实 多么幸福
游子10
一、说教材
教学内容：
这首诗编排在人教版小学语文六年级上册第十五课，诗歌开头用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，通过慈母为游子在灯下缝衣的动作和心理的刻画，表现母子相依为命的骨肉深情。最后两句运用寸草游子、阳光母亲这样悬绝的对比，形象的比喻，寄托了赤子对慈母发自肺腑的感激。
教学目标：
知识与能力：
能正确，流利，有感情地朗读全诗，借助注释和插图理解诗歌大意
过程与方法：
通过反复吟诵，想象品读，结合相关资料理解等方式达到熟读成诵的目的
情感态度与价值观：
体会母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情，从而让学生用行动感激母亲，热爱母亲
教学重难点：
重点是品读诗句，体会诗歌表达的母爱；难点为体会母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情
二、说学情
对六年级小学生来说理解此诗并不具有特别的难度，难在学生对诗中感情的理解。学生凭借自身现有的生活体验，很难透彻诗人“诗从肺腑出，出辄愁肺腑”的醇厚情怀。因此，学习本课，应主要把握两点：一是创设情境让学生入境入情；二是要在充分的情感渲染中，以情促读，以读悟情，由此引起学生的情感共鸣，培养学生良好的生活情操。
三、说教法学法
根据新课标关于阅读的建议，关于合理开发课程资源的建议，对于本首古诗的教学，我采用的教法是情境教学法、资源整合法、以读代讲法；学法为自读感悟法、想象交流法、读写结合法。
四、说教学过程
一）、情境导入，揭示课题 （3分钟）
课前播放歌曲《母亲》引出课题
二）、初读诗歌，了解大意（7分钟）
1、初读全诗，做到正确、流利
2、听课文录音范读，再读，做到有节奏、有韵律
3、交流感受：读了这首诗之后，你有些什么感受？
4、了解作者及写作背景（补充资料）
设计意图：精心设计和创设适宜的教学情境，使教学活动一开始就充满一种体验的喜悦，激发学生的投入感和参与感。
三）、细读品味，体会意境 （12分钟）
1、诗中哪些诗句是描写儿子离家前慈母对儿子的关爱的？找出来，读一读。
2、展开想象，适时朗读
①读着诗句，看着插图，你的眼前浮现出什么样的场景呢？
②母亲心里会想什么？她还会担心什么？
③假如你就是那位孩子；你明天就要远行，半夜醒来，蒙胧看到鬓发斑白的老母亲在微弱的小油灯下一针一线地为你密密缝制着衣服，你的心中会怎样想呢？
3、再次有感情地朗读前两句古诗
4、指导读“谁言寸草心，报得三春晖”
设计意图：创设情景、营造氛围，用上富有感情色彩的语言，引导学生入情入境展开想象，加强有感情的朗读，从中受到熏陶，感受母爱的伟大。
四）、延伸意境，升华情感（8分钟）
出示孟郊另一首 《游子诗》。
1、诵读交流：从这首诗里，你仿佛看到了什么画面？
2、当我们再次吟诵同一作者写的两首表达同一主题的诗时，你的心里涌动了什么情感？并把你体会到的情感朗读出来（诵读《游子诗》和《游子吟》）
设计意图：《游子诗》适时的拓读，使《游子吟》的诗画得到了延伸，诗意得到了拓展，诗情得到了升华。让学生在感悟母爱的同时，增加对其他作品的了解。
五）、激活表达，提炼感受 （8分钟）
1、此时，你想对自己的妈妈说些什么吗？用你资料袋中的诗句、名言或是你自己的一两句话来表达吧！（学生交流）
2、感受名句的影响，交流名句的运用（学生交流课前收集的资料。）
设计意图：通过补充作品，进行潜移默化的熏陶感染，加深学生的文化涵养，丰富学生的精神体验。
六）、总结延伸，丰富内涵（2分钟）
1、学唱这首诗，在母亲节献给妈妈。
2、收集赞颂母亲的诗歌和歌曲，在班级开展一次以“伟大的母爱”为主题的诗歌朗诵会。
设计意图：立足课内，注目课外，激发学生以自己的情趣和品味与超文本进行对话，让网络提供的材料拨动学生的心弦，震撼学生的心灵。
五、说板书设计
六、说教学反思
一、创设情境，激发学生的投入感和参与感
精心设计和创设适宜的教学情境，使教学活动充满一种体验的喜悦，激发学生的投入感和参与感。继而学生在音乐声中解读诗句、观察画面、想象写话。
二、以读代讲，层层推进 引领学生在诵读中走进文本，在品味中体验情感。学生在有感情的朗读中，对诗歌产生了独特的感受、理解与体验。
三、延伸意境，升华情感，扩大课堂的容量。
适时链接阅读《游子诗》，使《游子吟》的诗画
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4.扩写《游子呤》
5.《游子与星》诗歌
6.游子作文550字
7.改写游子吟
8.读《游子呤》有感