初三的滋味作文
初三的滋味
时光荏苒，转眼间，我在宜章六中读书一年了，一年前，我还在天塘中学读书，在那里让我品味到了初三的滋味。
初三上学期
2010年金秋的九月，我有幸分在天塘中学初三的A班里（137班），这个班人才济济，学习氛围十分好。班主任人很好，待人很和善，对我也不错，他是教数学的，而我不喜欢数学。第一次上他的数学课，我非常害怕，我们班里的同学学东西很快，不用几分钟，就把一堂课的知识学会了，而我很笨，学数学很慢，生怕老师叫我去黑板上做数学题，第一节课使我感到初三数学的难，给了我紧张的滋味。适应了一段时间后，我渐渐地没那么怕上数学课了，也渐渐地放松了下来。语文等科目，我基本还跟得上，每次考完试后，我都会进行反思，就这样一天天过去，它给了我轻松的滋味。不久寒冬来了，我们那时候，晚上多上了一节课，每当夜深人静之时，我们还在教室里学习，沙沙的笔声在白炽灯下，清晰可闻，当大雪哗哗下的时候，我们的手冷得通红，一动也不想动，可我们没有一点怨言，咬紧牙关做作业。记得有一次，晚自习的最后一节课下起了雨夹雪，我们那时穿在身上的只有一件单薄的衣服，一双布鞋，下课时，没有一个同学踯躅，撑着伞向寝室的方向走去，由于雨夹雪，雪融化得好快，在没有路灯的情况下，我们轻一脚，重一脚的踩在雪上，布鞋全湿。走回寝室，脚完全失去了知觉。翌日，我们依旧六点起床，冒着皑皑白雪到教室里自觉背书，有时候实在冷得不行了，就呵几口气来取暖。
初三下学期
2011年阳春明媚的三月，我感觉离中考越来越近了，记得那时我们要求老师星期天给我们补课。清晨，我们常常在校园的'树下讨论着老师布置的思考题，小鸟在树梢上叽叽喳喳地叫个不停，忙碌地月考结束后，我跟班里的同学拿着自己的卷子，分析一些做错的题，这是我们勤奋的时光，又给了我紧张的滋味。
中考离我们还有二十多天，同学们都在拼命地做作业，那时给我的滋味就是忙。记得毕业晚会那晚，在多媒体教室里，同学们都露出依依不舍之情。三年来，我们都有磕磕碰碰的时候，因为我们还小，不懂事，初三的滋味，真让人难受啊！一是学习的忙碌，二是即将跟同窗共读三年的同学分开，谁会舍得？
“天下没有不散的筵席。”虽然我们现在各奔东西，但我相信，在天塘中学读初三的同学都感受到了学习的滋味和分别的滋味。
【每日写作指导：高中生写人作文指导……】
写人是中学阶段作文教学中一项最基本的训练内容，要求学生能写出有血有肉的活生生的人。怎样才能将人写活呢？这就需要运用好描写的手法。
描写手法的熟练运用，需要经过较长时间的磨炼。特别是想得心应手，左右逢源，就更需要付出艰苦的努力。然而，有不少同学经过了3年初中作文训练之后，仍然不能很好地掌握和运用这种手法。他们写出的人难以“立”起来，更谈不上栩栩如生、活灵活现了。其实，要写好人并不难。http://www.t262.com/除了要在平时多加练习之外，更重要的是要经常留心身边的人，对所描写的人进行仔细的观察和研究。
只有最终洞悉了描写对象的底里，明其所感，知其所知，才能将其写得跃然纸上。没有深厚的生活基础，想写出好的文章是不可想象的。那么，如果在生活中已经积累了一定的生活素材，又怎样运用描写手法才能把人物写活呢？
首先，要抓人物的特征，以形传神。人和人有相同的地方，也有不同的地方。不管是外貌、动作、语言，还是性格，人和人总是有些地方相同或相似，有些地方不同。要想把人写活，关键的地方就是要写出这个人的特点来，写出这个人和其他人的区别来。古今中外许多文学名着对人物的描写，给我们提供了成功的范例。比如《三国演义》中的曹操、刘备、关羽、孔明等等，几百个人物形象都是那么鲜活动人。在课本中我们已经学过很多这样的例子，比如《鲁达拳打镇关西》一文，鲁达的威猛、粗卤、机智、性急，通过一系列的描写被生动逼真地传达了出来，给我们留下了深刻的印象。
其次，要对人物内心世界进行描写，因为对人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。一种是对人物内心世界直接进行描写，写其怎么想，怎么感觉。比如课本中的《一件小事》，当“我”看到车夫送老女人向巡警驻所走去时，就有一段心理直接写，揭示了一名知识分子在“一件小事”中的心灵震动。另一种是对内心世界进行间接描写，这种描写，最重要的是语言描写，因为言为心声，通过对人物语言的描写，便可将人物的思想性格刻画出来。人物语言的描写，通常是以对话的方式体现出来的。对话描写要注意以下几个方面：一是力求显示人物的性格。人物要说自己会说的话，该说的话，而不是作者代替别人说话。二是要力求简单，切忌唠叨。
人物语言不能原样直录生活中的语言，需要修饰加工，使其简洁、明快，反映出说话者的特征。三是人物的话语还要和表情、动作描写结合起来，相辅相成。
再次，要注意描写好人物的行动。人物行动描写不好，写出来的人恐怕就是苍白的，干瘪的。“动中写人”是我国写作的优良传统之一。老舍先生曾说：“描写人物最难的地方是使人物能立起来。我们都知道利用职业、阶级、民族等特色，帮助形成人物特有的性格；可是，这些东西并不能使人物活跃；反之，有时反因详细的介绍，而使人物更死板。我们应记住，要描写一个人必须知道此人的一切，但不要相面似地全写在一处，我们须随时用动作表现出来。每一个动作清楚的有力表现出他的一点来。他便越来越活泼、越实在。”可见动作描写在记人写作中的重要地位。一系列的动作描写可使人物生动活泼、富有立体感。
此外，描写人物还有种种技法，常用的有简笔勾勒和工笔细描，有正面描写还有侧面描写等等。初学写作的同学，应先学习写好一个人，再写好两个、三个，及至一群人。不过，无论是哪一种描写，都应抓住人物与众不同的地方下笔，而选用哪一种描写手法，最后要根据表达主题的需要。
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