读书的快乐作文600字
读书的快乐作文600字
从小到大，我的快乐有许多：爸爸妈妈给我买玩具、零食，我快乐；和同学们一起去郊游，我也快乐；受到老师表扬，我还是很快乐……但是，这只是暂时的，兴奋会很快消逝，只有读书才是我人生的最大快乐。
在我还没有上幼儿园时，家里曾藏着一些小人书。那时，我也只把它们当做“画画”用的练习本，从不知道珍惜和爱护它们。上了幼儿园，我才知道这些被我当成练习本的一页页的东西叫书。听老师讲，书里有很多有意思的东西。爷爷也曾意味深长地对我讲：“书中自有黄金屋。”我那时候虽不晓得是什么意思，但也知道书很有用处，书中会有许多我想知道的东西。渐渐地我喜欢上了读书。
小学的生活很快乐，这时我更爱加喜欢阅读了。每天，做完作业，我准会从书架上取下书来看。刚开始读“杨红樱系列”的时候，觉得很好玩，慢慢地，我不再只是关注可笑的情节，开始学会思考：现在的应试教育已经不适合孩子发展了，我们需要米兰那样的老师。我喜欢那个捣蛋鬼马小跳，他是一个特别单纯的孩子，纯洁善良，他不断犯错，不断改过自新，一直处于自我更新地状态。这个可爱的小男孩在我心头划过了一道波痕，让我学会了边阅读边思考。
我的阅读视野很广，我还喜欢《查理九世》，买下了整套书，每天几乎不想吃饭不想睡觉，疯啃书本，几乎达到了痴迷的程度。四大名著《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》，这些我都喜欢。每次课堂上老师讲到相关的内容，总会让我来补充一些资料，我可是信手拈来，滔滔不绝，同学们都会以惊讶地眼神看着我，那一刻，我真的是感受到了读书带给我的满足与自豪。还有各种科幻杂志、历史类的等我都不会错过。
阅读让我着迷，我可以站着读、走着读，坐在自行车后座还能读，甚至连上厕所坐在马桶上我都照读不误，而边听音乐边读书那是我享受的读书方式。碰到一些我喜欢的'书那真是爱不释手，会抱着它睡觉。一次，我正看得入迷，妈妈叫我去吃饭，我“嗯”了一声，可身子却纹丝不动。这时，妈妈又叫了一声，我还是没动，我猛然抬头，发现妈妈的表情由晴转阴。没办法，母命难违呀！
我喜欢阅读，我喜欢“悦在其中”的那种感觉。我希望阅读和快乐永远与我同行。
【写作指导：引导学生积累写作素材】
素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达——一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。”所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果。那么，如何积累雄厚素材呢？我总结了过去的教学实践，主要有两种途径：
1、从现实生活中积累素材
生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。（next88）教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
2、从书本中积累素材
书本中的材料也是反映着生活实际，怎样积累书本的材料呢？古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读，多背书面的优美词句，好的片段，优秀作文。以便积累谴词造句，选材与立意，层次与段落，详写与略写，开头与结尾，过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思，举一反三。
四、加强指导，教给写作方法
大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：
第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作，学生在反复阅读的基础上，提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句，怎样结尾的。
第二、认真审题，搞清本篇习作的范围和写作重点，在作文教学中，通常接触到的是记叙文体，所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的，又各有侧重吧。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点，离题万里或千篇一律。
第三、要使学生作文时吧有话可说，教师要进行充分备课，明确写作目的、要求，注意猎取学生看得见，摸得着的人和事乃至周围环境，切记作文题目往黑板上一写，简单几句要求一说了事。
第四、帮助学生编制写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程，因为学生作文时，要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇，从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯，一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程，搞清哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，这样才有条不紊，条理清楚。
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