种子的自述作文
种子的自述
当我的妈妈将还是小花种的我抛入肥沃的土壤里时，我就在想：等我以后长大了，一定会比妈妈开得还要艳丽！
我，就是刚出生二十分钟的薰衣草花种。我们薰衣草的外衣是那淡淡的紫色，散发出的幽幽的香味似乎也是淡紫色的……我骄傲，因为我是薰衣草种子！
我身边的哥哥，姐姐，弟弟，妹妹可多了，我们紧紧的挨在一起，就像一片紫色的海洋。
不要以为我们无忧无虑，其实我们也是要上学的，蚯蚓就是我们的老师。老师天天啰哩啰嗦的，讲上三天三夜也讲不完呢！不过我跟同学们苦苦想出了一个锦囊妙计，能让我们几天都不上课：大家一齐望向一处全是蚯蚓的地方，然后歇斯底里的对老师大喊：“老师，那里有好多蚯蚓老师呢。”这时蚯蚓就会眼睛一亮，以他最快的速度“缓慢”的爬向那儿。也不知道他们在干些什么，可以几天几夜都不回来。不过，时间久了，老师都不吃我们这套了。每次我们这么喊，蚯蚓老师就会有点揾怒的骂道：“哼，小鬼头们，别想骗我！把我骗过去了，你们好逃课是吧！”所以，我们得另想妙计了。
当然，有上课就有下课。下课我们也没闲着，同学们会把好朋友小蚂蚁找来陪我们玩，我们让她站在妈妈的叶子上，然后像玩蹦极似的跳下来，不过她每次都会摔个屁股墩，这时我和同学们就会哈哈大笑。如果要增加难度的话，我就会让妈妈轻轻摇一摇，蚂蚁站在上面晃晃悠悠的，直到她吓得求饶我们才会让妈妈放她下来。
渐渐地，我们长大了，正如小时候所说，我开得真的比妈妈还要艳丽，幽香。长成了一株美丽的，淡紫色的，散发出迷人芬芳的薰衣草……
【写作指导：如何使小学生写好作文——启发诱导培养】
启发诱导培养学生写作顺序。“作文难，作文难，听说作文就心烦”，从这一挂在学生嘴边的顺口溜可以看出学生害怕作文的心理，怎样才能使学生从厌作文转变为爱作文呢？我们从改进课堂作文教学和开展第二课堂两个方面入手，采用多种形式激发学生学习作文的兴趣，学生对写作文的兴趣，一是来自外界的刺激：如果我的作文受到了老师的表扬，如果我的作文能够贴到教室的墙壁上；二是来自于学生的自信：我的作文进步了，我的作文一定能写好。
一、改进第一课堂作文教学。第一课堂作文教学是向学生传授作文知识、训练作文能力的主要时机，因此，激发学生的写作兴趣，应从改进第一堂作文课谈起。
1.1、变命题方式，使学生有啥写啥。小学生的生活是异常丰富的，小学生的兴趣爱好是非常广泛的，要从小学生的生活和兴趣出发，改过去那种单一老师命题方式为师生共同命题、老师命题、学生命题相结合的方式。
1.2、创新指导方法，充分强调学生的积极性。（next88）上作文课时，要改变以往老师“一言堂”的.方法，让学生当主演，老师当“导演”，即以学生为主体以老师为主导，以训练为主线，让学生“自主学习，自主发展”。每次作文课，老师提出要求，让学生根据要求自由选材，内容新颖有趣，符合学生特点，充分调动学生积极性。
1.3、加强片段练习，化解作文训练难度。片段练习，便于具体指导，易于清除学生的为难情绪。因此，根据作文的训练重点，先设计好有关的片段，让学生在此基础上展开丰富的想象，加强练习，在写整篇作文时，学生就不感觉难了。
二、开展第二课堂活动。第二课堂作文活动是第一课堂作文教学的延续和补充，是提高教学作文质量的一个很重要的环节，同时第二课堂可以丰富学生素材，激励学生的写作兴趣。
2.1、组织观察活动，教给学生观察方法。经常组织学生观察生活、观察社会、观察大自然，方法：①顺序法；②比较法；③提纲法。使学生对事物按一定的顺序进行观察。通过比较各自的特点，找出事物的共同点和不同点，表达自己的看法和感想，以提高观察的自觉性，明确观察的目的性，发展学生的逻辑思维能力。
2.2、开辟作文园地，鼓励积极投稿。根据学生的心理，要在教室里开辟作文园地，把学生中写得具体、生动的文章、精彩的片段、新颖的开头、耐人寻味的结尾、承上启下的过渡等，登在园地内，供学生们阅读、欣赏、评议。同时鼓励同学投稿，让他们尝到稿子被录用的甜头，激励他们写作兴趣。
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