零一0年少-日记
零一0年少
年少，便是我无知的代名词。时隔数年，我一如既往地怀念并祭奠着那抹成长的瑰影。
即便时过境迁，初中的记忆也是那么清晰。
初一，我们以密友一对对的方式进入相对我们比较神秘的中学，丢了一群人，拾了一群人。
遇到任何事都以崇高的态度对待，那时的我还是那么纯真，幼稚。
想到那些师姐师兄们为了他们所谓的爱情，跟校领导拼死抗争时，都有一种惊讶且担心的态度。
那时的我，便有一种非凡的情怀。于是乎，在某一区域中，我便不忍心孰视无睹。
以至于我真的身处泥潭之中时，便有了一种勇气，也许在某些人眼中，我的做法欠妥。但是她们似乎忘了，那样做本来就是一个错误。
但至少，我还有承认错误的勇气。
而错误本身，也赠予我成长的瑰色。至少，留下了一抹欣慰，和安心。
而友情的欺瞒和成长的背叛，即为附送的贺礼。
【每日写作指导：巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的'重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。（next88）俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语，如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等；谚语是民间集体创造，广为口传，言简意赅，如“寒从脚起，病从口入”等；歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句，如“青花红涩柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。
在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：
合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。
合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：
有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。
民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践，又应用于实践，学生乐意开展研究性学习，参加各种形式的实践性活动。
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