令我感动的事作文
令我感动的事
感动不必用美丽的词藻去形容，也无需用精妙的画笔去雕饰，却触动人心的心灵。已经过去的那两件事，让我至今感动不已。
记得有一次，我正在过马路时，看见一辆出租车飞快地向我驶来，速度很快，让我的手脚直发抖。就在这时，陌生的手紧紧握住我的手，在模糊中，我看见那陌生人是一位刚放学的姐姐，她陪同我一起过马路。走到马路另一边时，她才放开我的手对我微微一笑后走了，可又没走几步，那姐姐转过身来，说：“对了，小朋友，以后过马路时要跟大人一起走哦！再也不能一个人走了，知道吗？”说完，又转过身走了。当时，我心里的一丝丝感动悠然而生，永远忘不了那位姐姐的身影。
还有一次是一个星期三的上午，本来是作文课的，但老师却把下午的音乐课调到了早上，把作文课调到了下午，而我们一无所知。有的同学带了音乐书，还有一大半同学没带。更加让我可悲的是我们这排谁也没带，就只好听老师唱了。这时，一本音乐书突然放到我们中间，这本书是谁的呢？前面的巨希坤江转过头来给我们悄悄地说：“这本书，你们三个凑合着看吧！我可以跟我同桌一起看。”说完，她又开始认真听讲，我们三个也打开书看，我们心里都很感谢他。下课后，我把书还给他后，并说了声谢谢，可他却说：“跟我客气什么，我们都是同学，就应该互相帮助！”我听完这一番话后，我从心底里被他所感动着。
这两件事就像珍贵的宝藏一样深深埋藏在我心底，每当想起这两事时，我的脑海中总会浮现出这两个人的身影，他们一次又一次感动着我，使我懂得生活处处有真情。
【写作指导：怎样才能提高中学生的写作思辨能力】
思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质。我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力：①矛盾分析；②现象与本质分析；③数量与质量分析；④普遍性与特殊性分析；⑤因果分析；⑥必然性与偶然性分析；⑦可能性与现实性分析；⑧内容与形式分析；⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析。这里仅以现象与本质分析为例，谈谈思辨能力的训练方法。
由于客观事物是复杂多变的，学生观察时一般只能触及事物的表象，获得感性认识。因此，指导学生通过现象看本质，是提高思想认识水平的重要手段。在写作中，要诱导学生养成“去粗去精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的思维习惯。如成功背后的艰辛，平凡中蕴含的伟大，表面热闹中潜隐的内在寂寞等。（next88）由于现象与本质是一个问题的两个面，既有区别又有联系，特别是由于客观事物纷繁复杂，有暂时的个别现象，也有稳定的普遍现象；有必然现象，也有偶然现象。因而在训练时要使用不同类的材料，启发学生比照分析，抓住问题的实质，形成正确的观点。这样，来自通过思辨产生的顿悟，才能是科学而准确的。
当然，思辨能力的提高是一项长期的工作，仅靠一两次训练学生是不能奏效的。因此，从高一的第一学期开始，就应对学生进行这方面的训练。做法主要有：
（1）利用课前五分钟，以随机抽签的方式进行训练。课上，教师让学生随机抽取一则两则材料，让他当场提炼观点，进而谈谈自己的写作思路，让其他同学进行补充。
（2）课后，每周留两至三则材料作为训练内容，当然也要让学生自己找材料。
训练时，要尽可能选择能够激发学生兴趣的材料。这样，才能激活学生的思维。例如：
杜甫的'名句“读书破万卷，下笔如有神”，意思是说多读书有好处。郑板桥却说：“读过万卷书，胸中无适主”，指读书多而无所适从，失去主见，反而有害。
要求把这两则材料辨证统一到一个观点中去。这要求学生有一定的思辨能力才行，有点难度，教师要引导学生抓住材料的要点并进行分析：杜甫名句，指广泛阅读，重点讲的是知识的积累与写作的关系，它是必要的；郑板桥的名句指的是读书多而无所适从，谈的是读书后的思考问题。如何学以致用。两个人的角度不同。这两句话的连接点是：读书与思考，学与用。在此基础上，可以把二者统一为：既要广泛阅读，又要认真思考，学与用要结合起来。这里就要求学生具备求同辨异的能力。
除了训练学生外，老师还可以引导学生阅读一些哲理性课外读物，如哲理小品，文艺评论等。这样可以在潜移默化中提高学生的认识水平，提高他们的思辨能力。
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