相亲相爱一家人作文
相亲相爱一家人
万宁海之南实验学校六（1）肖绚尹（指导教师：姜世权）
“叮铃铃——”上课铃响了，我们都三步并着两步走地进了教室。
这一节是数学课，因为老师去参加评课了，我们只好写数学作业。其实我们都在心底里暗自庆幸，因为难得有这样一节课时间，可以完成数学老师布置的“每日必练”（要求每天利用课余时间完成），这样就不用加班加点那么累了。所以，大家很有默契，各自忙碌着，教室里非常安静。
估计这节课到了一半，忽然有人大叫：“孙荣流鼻血了！”我们全班都齐刷刷地转过头去，看到孙荣的鼻血直流，顿时都傻了眼。有人说：“应该去给老师说。”也有人说：“应该先帮她止血。”我们剩下的人都不知道该听谁的了。此刻，谁都顾不上动笔写作业了，有的眉头紧锁，似乎在思考办法；有的伸长脖子，着急地盯着孙荣却不知所措；有的赶紧从衣兜里掏出几片纸巾，递给孙荣擦血……时间一分一秒地过去，孙荣的鼻血还在流着……
“快！两种方法同时用！”关键时刻还是班长指挥若定，“你，去告诉老师；你，去拿口杯弄点水！”两位同学得令后立刻分头行动。
水来了！一位同学倒了点儿水在手上，然后一边轻轻拍打孙荣的额头，一边说：“孙荣，别怕！我流鼻血时妈妈就是这样给我用凉水拍的。没事儿的，一会就好！”
我们忙活了好一会儿，才止住了血，大家都长吁了一口气，早把作业的事儿抛到九霄云外了。孙荣脸色有点苍白，感激地看着我们，却什么话也说不出来。
这时，老师来了，问了一下刚才的情况，连连夸奖我们，说我们是相亲相爱的一家人。
“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，何必让满天乌云遮住眼睛……”老师的一句话引起了共鸣，不知是谁起头，大家都跟着唱了起来……
简评：你很有心！抓住了班内发生的“大家帮孙荣止鼻血”这个真实场面具体描写，虽然没有点出同学们的名字，但是对人物的语言、动作、神态刻画细致生动，很有画面感，较好地表现了同学之间“一人有难，众人援手”的深厚情谊。文章情节简单中有些紧张，语言朴实却倍感温暖。
【写作指导：引导学生积累写作素材】
素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达——一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。”所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果。那么，如何积累雄厚素材呢？我总结了过去的教学实践，主要有两种途径：
1、从现实生活中积累素材
生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。（next88）教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
2、从书本中积累素材
书本中的材料也是反映着生活实际，怎样积累书本的材料呢？古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读，多背书面的.优美词句，好的片段，优秀作文。以便积累谴词造句，选材与立意，层次与段落，详写与略写，开头与结尾，过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思，举一反三。
四、加强指导，教给写作方法
大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：
第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作，学生在反复阅读的基础上，提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句，怎样结尾的。
第二、认真审题，搞清本篇习作的范围和写作重点，在作文教学中，通常接触到的是记叙文体，所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的，又各有侧重吧。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点，离题万里或千篇一律。
第三、要使学生作文时吧有话可说，教师要进行充分备课，明确写作目的、要求，注意猎取学生看得见，摸得着的人和事乃至周围环境，切记作文题目往黑板上一写，简单几句要求一说了事。
第四、帮助学生编制写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程，因为学生作文时，要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇，从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯，一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程，搞清哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，这样才有条不紊，条理清楚。
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