成长中的故事作文

成长中的故事作文

成长中的故事
日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，也有过遭受挫折的烦恼，还有的事情会让我们懂得一个深刻的道理。看看下面的内容，你会明白被人误解时你应该怎样做。
在一次上体育课时我因为感冒请了假。“叮铃铃”下课了同学们逐一返回教室，这时我的'同桌大叫一声：“我的五十元钱不见了！”大家的目光同时向我移来。“XX，一定是你偷了！”同桌尖叫到。因为班里当时就我一个人，可是我真的没去动他的钱啊！我被逼无奈只得大叫一声：“我没有偷！”之后跑出教室来到操场上，晚风无情地冲我刮着，绿化带的柳树枝被风一刮打到我的脸上我感到脸上火辣辣的疼，我使劲把那根枝条拔了下来，放在地下用力踩了几脚用此出气。晚上，我回到家把这件事告诉了妈妈，妈妈不但没有帮我反倒让我去给同桌说清楚情况。我给同桌说明情况又让他再找找。第二天，同桌惭愧地对我说：”我把钱放在书包里了，昨天对不起是我误解你了。”“没关系。”我开心地说。从此我们又成了形影不离的好朋友。
这件事告诉我：“被人误解时先不要急也不要气，一定要向对方说清情况，就可能找到解决的办法！”

【写作指导：指导学生写好“随笔作文”】
作为小学生练笔方式的随笔，就是把看到、听到、读到的事、物或人，及由些而产生的感想、体会马上记下来。沉重写“随笔”，可以积累素材，提高认识事物的能力，养成随时动笔的好习惯。
怎样指导学生写“随笔”呢？

一、教会学生写随笔的方法
随笔所记内容应是最近一段时间的所见所闻所感，内容可大可小，随心所欲，但必须是自己的真情实感。与日记不同的是比写日记更随便，没有一定格式，只要简明流畅，表达清自己的意思，达到练笔目的即可。篇幅也没有规定，可长可短，有话则长，无话则短，依据实际内容、具体情况来定。
随笔主要是让学生练笔，所以与指导写大作文不同。在开始时教师加一些指导，尽量放手让学生去写，让他们自己把身边的事写真切写生动，以锻炼他们遣词造句的表达能力。另外，要让学生“怎么想就怎么写”，教育沉重不要一味仿写、套写或者说些假话、空话。

二、培养学生写“随笔”的兴趣
“兴趣是最好的老师。”随笔是反映丰富多彩的生活的，这是激发学生写作兴趣的有利条件。还可以采取其他方式，激发学生的兴趣：
1、创设展示机会。
沉重的随笔，许多都是黑板报稿、广播稿的好内容。因此，我们开辟了黑板报“随笔”专栏，并组织他们向学校广播站投稿。由于中稿率较高，沉重兴趣盎然。每次指导写大作文时，我也有意让学生翻阅“随笔”，只要有与大作文相符合的题材，“拿”来即可“用”。
2、开展评选欣赏活动。
为了便于长期保存，经常翻阅，我要求学生备用较厚的软面抄，除了写“随笔”，还摘录优美词语句段、名言警句、诗歌笑话，并加以精心美化，使之成为一页页赏心悦目的“手抄报”。每周组织评选，前五名挂于“优秀作业栏”。每两周进行一次相互交换欣赏朗读。
随笔形式灵活，内容广泛，对小学生积累作文素材、提高作文水平都很有好处。