一场电影的风波作文
一场电影的风波
有学生反映：“老师，别的班级都看过电影了，唯独咱们还没看呀！”我听罢不免有些愧疚。因为这几日我一直没在学校，似乎有些冷落了他们。现在的学习可以用“残忍”二字形容，忙起来弄得他们焦头烂额，不仅要发扬连续作战的风格而且要有逢战必赢的气魄。这无论如何对于心智尚未强劲且处处遭受诱惑的年轻人是一种折磨。我非常了解他们的脾气，与其赶着推着拉着前行，毋宁躺下来美美的享受一次。他们太需要几次哪怕一次的放松了，然而眼下的形势却又不容乐观。用他们的“歪理”来说，仅仅追求最终获胜露出了三个半牙齿，倒不如每天望着胜利的方向挥手乐呵着。不知从何时起，他们已被高压态势威逼的面目全非。竟然有学生称我的眼神“瘆得慌”，简直可以用眼光杀人，或许是我在批评的时候嗓门刻意提高了些吧，也许是因为我的小眼睛瞪的太大的缘故吧，都无从得知。
一听说要看电影，六七个学生都竞相围了上来。我先推托手头没有电影可看，他们却声称别人那里有，看着一个个如饥似渴的表情，我无奈的答应去帮他们拷贝，熟料有人说那部电影没意思，我说你们都看过了，还看个啥劲呢。他转眼就说，那还是在家自己看过的，我又错失了一次否决的机会。有人建议重新下载一部有意思的吧，我说马上该上课了，时间不允许了。他们倒是一副胜券在握的样子，连掐带算的说还有十多分钟呢。
就这样，你一言我一语的，他们推推搡搡的竟也把我送到了办公室。我从这件事情上终于体会到了什么叫做“蹬鼻子上脸”。瞅着我打开了电脑，他们却开始为了看什么电影起了内讧，我只顾偷着乐，等他们争执完了也就该上课了。可是他们鬼的很，很快就调整了斗争的方向，说老师找什么我们就看什么，一下子就温顺了好些。我也只能装着进行下去，“哎呀，网络打不开！”这个电脑还真的很配合，我也不知是激动过头还是其他原因，手指本能的连续点击鼠标。“慢点，看把老师热的！”有位同学竟然用书给我打起了扇子。真的有种受宠若惊的感觉，张口道：“我怎么从来没发现你们阿谀奉承的本领如此之大呢？”“生活需要嘛，连这个多不会，今后咋混呢！”他们当中不知道是谁这么回答。我无语，曾几何时，他们也开始变得不再单纯了，所幸他们没有说跟我学的，要不然跳进黄河洗不清了。
网络不行，但他们很庆幸。我还是赶在上课铃响前给他们找了一部电影。我好想也只能等着给他们播放了。铃——，他们像小兔子一样跑走了，似乎在左右传达一种胜利的信息。望着这群可爱的背影，我是又气又喜。因为下载还需几分钟时间，我径直走向了教室。在进教室之前，我转念想到：倘若他们为了多看一场电影而故意撒谎了怎么办？我既不想他们因为一场电影而耿耿于怀，更不想迁就他们而浪费更多的宝贵学习时间。
“这几天晚上我们到底看没看电影？”进班就开门见山的问道。竟无一人作答，这分明有诈，果真没有看过，以他们的秉性早就炸开锅了。
憋了好一阵，终于有人说：“没看完！”
“哦，怎么个没看？”
“因为听不懂！是外语片！”
“那是因为你们的英语太棒了吧！”我丝毫没顾忌他们的面子。
“不是英语，是德语！”我太意外了，权当他们的谎言。
接下来，便是我的一大通道理。他们当然也摆出了挨训的样子，似乎在告诉我，训吧，训吧，我们洗耳恭听。看着他们委屈的.样子，我内心顿时软了下来，“好吧，我们折中一下，第一节好好学习，第二节课我答应你们放松一下！”
最后，班长冷不丁的说句话差点让我哭了“俺都伤了”（并非原话，估计是想表达这个意思吧），我对他们终于有了一个全新的认识：这群“野蛮”的孩子认“死理”——我们神也求了，佛也拜了，到最后一刻还不下雨，我们就敢拆了你的庙！
【每日写作指导：小学生写作指导，如何明确文章的中心思想……】
文章的中心思想，即主题，也有人称为中心或主旨。（next88）写文章时确立中心思想的过程就叫做“立意”。
文章的中心思想，是指通过记人、叙事、写景、状物所表现出来的对生活的主要看法，或赞成、或反对、或歌颂、或批评。
在一篇记叙文中，确立中心思想是很重要的。清朝作家姚鼐说过：“诗文美者，命意必善。”中心思想是文章的灵魂，中心思想确立得好，写出的文章才能有神。
文章的中心思想必须做到鲜明和集中。鲜明，指文章的褒贬必须明确，不能含含糊糊；集中，指要将所有的材料有机地组织起来，集中表现一个中心思想。
一篇好的记叙文的中心思想除了要鲜明、集中之外，还要做到新颖深刻。文章，特别是考场作文，最忌千篇一律。这样的作文，容易是阅卷老师感到乏味，甚至于厌倦，是不会得到太高的分数的。反之，如果在“一律千篇”之中突现一篇立意新颖深刻的文章，即使其他方面不是上等水平，也会得到优良的成绩的。
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