新的学期,新的开始作文
新的学期,新的开始
愉快的暑假过去了,新的学期开始了。
9月1日那天,我高高兴兴的来到学校,找到我们新的教室。本以为我是第一个到的,结果冲进教室一看,原来已经有许多同学都到了。看来大家都跟我一样迫切的想看一下久别重逢的同学们,只见有的同学三五成群的聚成一团在聊天,有的同学则在讨论暑假你去哪里玩了,还有的.同学在说暑假里到底在干嘛。
这时,窦老师走进来,叫了几个同学帮一下忙,我就是其中的一个.我们兴高采烈的跟在窦老师的后面,来到了窦老师的新办公室.原来是叫我们去把教室里多出来的桌子椅子搬到二(4)班去.我忽然看到有位女同学站在窦老师的旁边,窦老师介绍到:“这是我们新来的同学叫‘潘家蕙’。”我们听了立刻对‘潘家蕙’说:“你好!你好!”
我们立刻去搬椅子桌子.搬好之后,我们向窦老师报告了之后,我们立刻跑回教室,对其他同学说:“我们有新同学了!”同学们听了立刻开始讨论起‘潘家蕙’来。这时广播响了起来:“各位同学,接下来是我们的出操时间!”我们立刻排好新的队伍,按照新的出操路线来到了新的场地,之后再进行退场。我们回到教室,窦老师让‘潘家蕙’做一个自我介绍。好让我们全班同学都了解她。后来窦老师就开始按照上个学期布置的暑假作业,一项一项的查。
虽然仅仅只有半天时间,但是与同学们一起交流使我增长了不少知识,同时也重新认识了老同学和新同学,那天我们全班都很开心。
【写作指导:如何指导小学生写话作文能力】
低年级学生由于年龄小,说写反差大。说时往往头头是道,写时却常常提笔忘字,不知如何起笔。而低年级的写作水平又直接影响着以后的写作能力,教学中不可忽视,那么又如何培养学生的写话能力呢?
一、利用板书,引导学生写具体
低年级学生抽象概括能力弱,说话是在老师指导下进行的,一旦进入到写话程序时,老师往往说:“怎么说的,就怎么写。”学生一下子没有任何依据,就很难下笔。望文生畏,写出来的文章也就不尽如人意了。要想改变这种善,使学生写话内容具体,条理不禁,就要求老师在说话的基础上,把重点内容板书出来。引导学生依据板书而写,那么板书上写哪些内容呢?
1、文章结构。即先写什么,再写什么,最后写什么,让学生一目了然。
2、重点句式,如“有的……有的……还有的”,“先……接着……再……”等,让学生进行填空式写话。
3、重点词语。沉重说的优美词语和教师补充的词语都应写在黑板上,供学生写话时参考运用。
二、下水文指导,让学生明白什么是规范的写话
沉重的写话能力包括内容、格式、标点、书写等。要严格要求学生去做,也不能总是纸上谈兵。于是,我经常写下水文,贴在黑板上,让学生感受范文中题目安排、段落起始,字迹行款,标点运用。真是百讲不如一定,每次的下水文都会给学生一点触动,一点启发。
经常这样有目的地指导,使学生有章可循,写话能力会收到预期的效果。
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