给母校和老师的信
给母校和老师的一封信
湖北省巴东县野三关镇水南花栎树村：琴琴
亲爱的母校，敬爱的老师：
您们好！
一眨眼的功夫，六年时间就过去了，我有些兴奋，因为马上要进入初中生活了，马上要迎接新的挑战了！我有些难过，因为马上要和生活了六年时间的同学们分开了！因为我想让我们的母校变得更加美丽，更加繁荣富强，所以，我提出以下几条建议，希望学校能够采纳：
1、学校要增加一些垃圾桶，每班至少两个，楼梯间也要放。
2、学校应该增加一些体育器材，每个班至少两个星期上一次阳光体育课。
3、学校应请一位园艺工，为学校修剪花草，使学校变得更加美丽。
4、给学校建一个大一点儿的图书馆，里面的书要齐全，并且人人都能够进图书馆看书。都说老师是一根燃不完的蜡烛，默默地为人们奉献着，不求回报。当我犯下错误时，当我做错作业时，当我不听话时……老师并没有责怪我，反而有耐心地跟我讲：“每个人都有犯错的时候，只要你学会改正，下次不再犯，就没人会怪你的。”没当我听到老师对我说这些话，我就忍不住想哭，这不是因为受委屈了哭，而是因为我很感动。老师，是我们牙牙学语时教会我们知识的人，老师就像是我们的父母，无时无刻都在关心我们，老师就是泰山黄河，高大而伟大。我们都很舍不得母校和老师还有我们的每一个同学，在这段多姿多彩的童年，有一件件令我们高兴，令我们快乐，令我们伤心的事，但这些事我永远永远都不会忘记。再见了，母校！再见了，老师！再见了，各位亲爱的同学们！
祝母校：繁荣富强
祝老师：工作顺利
学生：琴琴
2014年六月13日
【写作指导：在写作中如何寻找较好的切入口】
提出观点以后，文章从哪里写起是个很关键的问题。选择得好文章就顺，思路滚滚而来；选择得不当，或思路偏枯无话可说、或纠缠不清不能入题。一般有这么几种方法可供参考：
1、抓住题目或中心论点包含的原理作为切入口说开去。比如“种瓜得瓜”为题，那么就把“种瓜得瓜”所包含的耕耘和收获的关系作为切入口，以这一点为突破，引申到人与人的关系、人与自然的关系上，层层推进、井井有序地展开论述。
2、有时在道理上一时找不到较好的切入口，那么可以选一个有典型意义的事实作为切入口。（next88）比如《责任》，如果从道理上切入，很难深入下去，容易写得无关痛痒。有人选择了自己参观南京大屠杀纪念馆的事情，联系到现在日本右翼的舆论，以次为切入口提出了谁应该对战争负责的问题。然后提出中国人有什么责任，日本人应该负什么责任。整体思路清畅，论述有理有据，这和切入得当不无关系。
3、有时提供的材料触发点较多，可以选择自己熟悉的一点切入，而这一点最好是最能反映材料内容本质的一点。比如有一段材料提供的是：在日本公然放映美化日本军国主义的电影《自尊——命运的瞬间》。影片的.用心明显是要误导日本国民，否定日本侵略的历史事实，唤起日本国民的所谓民族自尊。这理所当然激起包括日本有识之士在内的全世界正义人士的强烈批评。这样的材料意义重大，涉及面广，触发点多。有的人选择“谴责”作为切入口，结果是泛泛而谈。有人选择从“否定历史”切入，也有人选择“误导国民”切入，还有人从“正义者的力量”切入，这些都能够写出合格的文章。而有一篇从“自尊”切入，抓住了众多可以切入的点中，最接近材料内容本质的一点，直接提出“自尊”的本质应该建立在自爱和正义上，一举中的，重点突出。然后驳斥影片的丑恶用心，揭露它不可告人的目的，指出它的严重危害。最后把自己对电影的谴责和树立以正义为基点的自尊公理，合乎逻辑地结合起来收尾，写得相当有思想、有深度。
4、有时头绪比较多，一时找不到适当的正面切入点，那么也可以考虑从反面切入来展开论述。比如写环境保护，可以从反面入手，历举人类对环境的破坏，这样的事例很多，写得过程中采用夹叙夹议的方法很容易写好。
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