多加一个拉环作文
多加一个拉环
在如今这个“高速”的时代，我们有时会忘记了解决问题的再简单的方法，而去舍本逐末，一味固执。
周末，母亲让我将她的衣服修一下——拉锁坏了。母亲说：“直接拿到裁缝店，让他们换一个拉链。”
我遵从母亲的意思，询问了附近的三家裁缝店。得到的答案虽不尽相同，但意思一样。那就是无法修补这件衣服。刚开始得到这个答复，心情有些低落，连续三家都是，我便有种无助的感觉了。
凄冷的月光和喧闹的霓虹灯光，无情的照在，漫无目的在街上走着的，我的身上。
猛地，一名老师傅——修拉锁的出现在我的眼前。
我强打起精神走上前去，试探的问问：“老师傅，你看这衣服能修吗？我想换个拉链。”老师傅搁下手中的活，看了一眼，说：“拉链是换不成了，我这里已经没有这样的拉链了。”“那还能修吗？”虽然早已料到这样的情况，但我还是不死心。老师傅又看了一眼说：“管，你等一下。”
老师傅将手中的衣服小心的放在一旁，从旁边那一片零件中轻车熟路的找到一个拉环，仿佛他早就知道它在那里。他用钳子把新拉环换上，只见他一挑，一挤，一压，那拉环就安上了。随后他把原来的拉环安上，说：“给，中啦。”
“这样行吗？”我疑惑的追问，老师傅似乎知道我的心思：“管用，只要你不拉下面的都没事。”
拉头坏了，加个新拉环就能解决问题，何必固执于拉链呢；地图看不懂，问个路人就能解决问题，何必固执于地图画的不易懂呢；公路上堵车，换条路就能畅通无阻，何必固执于公路修的不宽呢？
拿着修好的衣服，我心里琢磨着：加个新拉环就行了？我试了试，果然行。我有些明白了。
不经意的抬头，看见漫天星辰，忽然觉得星辰组成了一幅笑脸，正对我微笑；月亮也在附和着，温柔的月光抚摸着我。
【写作指导：加强培养学生作文观察能力】
刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的，因此，教师在作文教学中应加强观察的`指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。（next88）在教学实践中，我主要根据教材内容采取指向观察训练，自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有系统的训练。
1、指向观察训练，即教师根据训练的目的确定某处景物、事物或人物为对象指导观察。为此我常常组织学生观察校园的花坛，树木，喷水池，到野外游览，并在游乐中给学生以观察方法的揭示。
2、自由观察训练，这种观察不受时间、地点、条件的限制，是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际，我从指导学生静物描写入手，掌握初步观察方法，比如观察一盆花、一株树，进而过度到动态的观察描写，如写一个小动物，写天上的一片云，写一个活动场面等等。
3、联系实例观察训练，根据教材内容创设一定观察情境，可使学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心，如教学《夏天》一文后，我要学生背诵相关段落，课外，我立即引导学生观察夏日炎热的气候，以及雷前雷后周围的景色变化，面对眼前真实的景物，学生自然而然地想起课文中的句子。
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