关于言行一致的作文
关于言行一致的作文600字
言与行，常常联系在一起。人们常说“言行一致”、“言行不一”，就可见言与行的紧密关系了。言，往往是行的先导；行，往往是言的实践。
有的人，喜欢“言”在“行”前。豪言壮语，意气风发，一派志在必得，胸有成竹的气势，但是，却常常有言无行，使人只听到“雷声”却不见“雨点”；或是眼高手低，不能行，落得个尴尬的结局，留下笑柄。这一类喜言少行的人可谓是爱好形式，不重内容或是自负自傲之流了。
但也有人常常是“行”在“言”前。他们行动前悄无声息，默默无闻，只有孺子牛的干劲，却没有霸王的沽名钓誉，待正果修成，事物圆满之后才放出言论，或仍是一言不发，只留待他人评说。这一类喜行少言的人可谓是实干家，脚踏实地，认真处世，他们的“言”可
算是一字千金，货真价实。
也有一些人，既“言”又“行”。他们志向明确，意志坚定，态度认真，行动踏实，坚持言行一致，言出必做。可称之为说一不二，对自己的言论认真负责的行动者，他们与那些“大炮”们形成极鲜明的对比。
当然，还有一些人不“言”不“行”，甘于沉默，甘于退化。他们毫无进取之心，冷眼观世界，恹恹欲睡，一副老朽垂死状，渐渐进入行尸走肉的状态中。这类人只能被认为是在慢性自杀，消极沉沦。
大千世界，芸芸众生，不同的人对于“言行”都有不同的理解，不同的注释。从一个人对待“言”与“行”的态度就可以看到他对于生活的态度和对生命的理解，也就能看出他的人生的成败与否。
“言”与“行”，永远值得人们深入思考。
关于言行一致的作文700字
我和他的相识恰恰是诚信给予双方的意外的礼物。即使是在开始时，心怀生疏的人，只要自己抱有真实和诚实去接触，就一定能换来好意。
第一次与他相见时，交谈的寥寥无几，几分胆怯显而易见，稍许的停留后便约定三日之后再见。到了那天清早，细雨绵绵，心灵总被一层水雾包裹着，回想的片刻总还是停留在我俩的约定，或许是出于好奇、珍惜，这种视为重要的感觉才下眉头，又上心头。我耐不住性子，索性提前20分钟奔向约定的小亭中。踌躇在小亭中，每一位过客都会仔细地看，生怕雨滴阻隔了我的视线，也混淆了他的视听……终于，他出现在了人群中，每一次眨眼都生怕他消失，不曾想到守信的风筝已经飞翔在我和他的天空里。我们安坐在此，酣畅的交谈中，每一句话都充满着不可思议的新奇感。
几天后我得知他转来了我们班，这可算得上是熟上加熟呵。
我和他的淡漠的确是出乎意料的。即便是在最后，相识已久的人，只要一疏忽，友谊的风筝就会被风挟去。
最后一次与他相见，交谈中带着丝丝挽留，几分不舍显而易见，长长的相拥后，决定一周后再见。做了彼此三年的好友，小学毕业时痛哭流涕也是正常的。暑假的开端彻底放纵了我，到了那天清晨，烈日炎炎，心灵被烘烤的干巴巴的，那朝的誓言已成为今夕的梦，或许是出于随便、无趣，心中模糊的有着约定却翻来覆去，不见踪影。直到傍晚，坐在电脑桌前一天的我才回想起来：下午三点，公园亭中见。
我奔向小亭，晚了一个时辰，我慢慢的走近亭子，却发现已无人影，血染夕阳，云缀金边的黄昏，似乎又是三年的离去，但这次让我闷得喘不过气来。我蹲在那半个时辰，仔细的看着过客，每一次眨眼都害怕他匆忙的来，无意的去。我已觅不得他的身影。因为承诺……
我扔下了带了的小纸条，转过身去走向现实，他似乎在我身后，俩人是各奔东西，能留下的：一脸惊讶，一堆闲话未讲，两个背影。
有所许诺，纤毫必偿。有所期约，时刻不易。
关于言行一致的作文600字
儿子今年上小学三年级，数学老师为了激励学生们好好学习，向孩子们承诺：谁数学测验连续三次得满分，就给谁的家长打报喜电话。 孩子为了让我们接到老师的报喜电话，学习的劲头明显加强了。第一次数学测验他考了100分，第二次数学测验他又考了100分。我不禁在心里暗暗地佩服他们数学老师的教育方法。孩子在连续两次考了满分之后，学习的劲头更足了，天天盼着第三次考试，盼着能拿到第三个数学测验的100分。终于第三次的数学成绩下来了，孩子如愿以偿地拿到了第三个数学满分。成绩下来的时候，孩子飞一般地冲进了我的'书房：“爸爸，爸爸，我们老师都和你说什么了？”我告诉他没有接到老师的电话。孩子满脸的喜色潮水般地退了下去，悻悻地回到了他自己的小房间。不一会，他又来到我的身边：“爸爸，您说老师能给您打电话吗？”我安慰他说：“能！今天不打，明天也一定会打。”就这样孩子为了等老师的报喜电话，一个晚上反反复复地问了好几次。第二天早晨，他妈妈为了能让孩子安心上学，开导他说：“老师都说给家长打电话了，就一定会打。你想啊，老师能说话不算数吗？”孩子半信半疑地上学去了。 我陷入了沉思：我也是老师，老师说话真的都算数了吗？有时候为了激发孩子们的学习热情，我们常常会轻易地许下诺言：“如果……，那么……”可是当学生通过努力真的实现了“如果……”我们当老师的真的都兑现了“那么……”了吗？实际上，有些时候，我们一个不经意间的承诺，过不多久，因为工作的繁忙可能自己就渐渐地淡忘了。可是我们的学生却牢牢地记在了心里。当他们真的实现了“如果……”的时候，他们在内心深处是多么渴望教师的鼓励和肯定啊！实际上，教师的适时鼓励和恰当表扬正是学生不断进步的无穷动力。 学生走进校门，接触最多的就是班主任老师，班主任的一言一行，孩子都在细心观察，并有意无意地加以仿效。在孩子们幼小的心灵中，早已经把老师神化了。有些事情，他们可能不听家长的，但是绝对听从老师的。如果教师不能言必信，行必果，不能及时地兑现自己的诺言，那么对学生的负面影响将是非常大的。
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