猫鼠之战作文
猫鼠之战
在一个万里无云的夜晚，有一只猫嘴里叼着遗传佛珠走了过来，正巧被墙角鼠洞里的鼠大和鼠二发现了，他们感到很奇怪，顿时满脑子飘着问号。
正在它们疑惑不解的时候，鼠大说：“弟弟，我看咱们还是小心为妙，万一它是想骗我们出去怎么办？也不知道猫葫芦里卖的什么药。”鼠二说：“哥哥，你不要总是把别人想的那么坏，听人类说，带着佛珠的都是和尚，它们一天只知道吃斋念佛，从不吃肉，它们都很善良，你说呢？”这时，鼠大和鼠二各执己见，鼠二想；我一定要证明我是对的，让哥哥知道，这只猫是善良的。想到这儿，鼠二溜出了鼠洞。
这时猫看见了，当作什么事都没有发生，仿佛在想：我万万不可打草惊蛇，倒不如将计就计，等它完全相信我，我就可以不费吹灰之力，吃掉它了。于是，猫就有模有样的学了起来，嘴里还念念有词的说道：“阿弥托佛，善哉善哉。”时不时还悄悄的看看老鼠的反应。这是鼠二有些谨慎了，心想：我还是小心为妙。猫看不行，又说：“我只吃素不吃肉。”说着还找来一根草含在嘴里，这是鼠二可放心了，心想：我可以和它做朋友呀，说不定，它还可以帮我放哨呢！这时的鼠二已经完全相信猫了，而猫的狐狸尾巴也露了出来，趁鼠二不注意，它以闪电般的速度扑了过去，一把按住了它，吃掉了鼠二。这一幕被洞里的鼠大看见了，伤心的大哭了起来，说：“弟弟，你就是太天真了。”
这一悲惨的结局让我明白了在生活中，我们不能被事物的表面现象所迷惑。小朋友，一定要谨记在心哦！
快乐作文晋城北街校区四年级：冯祉睿、指导教师：宋建霞
【写作指导：如何引导学生写好作文】
第一、引导学生观察周围事物和身边生活，学生观察前，要提出观察要求，并进行相应指导，观察后要写观察日记，培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯。观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。苏联的教育家苏霍姆林斯基亦是把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。教师如果忽视观察能力的培养，而一味地在语言形式上下功夫。离开社会生活，离开学生的思想感情，离开文章内容，大搞孤立的、繁琐的.、机械的字、词、句的训练，将会使学生陷于文字游戏之中不能自拔。其结果，与主观愿望恰恰相反，语言能力难以提高，作文能力只能止步不前。
第二、指导阅读——积累语言。为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。（next88）向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名着。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。要指导从阅读中积累材料、即指导学生写读书笔记，摘录优美的词句，学习、吸收良好的写作方法，必要时要求强记下来。这样，学生作文有了取之不尽的材料这一坚实的材料基础，加上创作的欲望，何愁学生不写，没内容可写？
第三、多用激励语言。写文章是一件苦差事，学生的每一篇作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。要把积累的知识、信息变成自己的表达能力就必须多写，因此，它没有任何的秘诀。小学中高年级作文指导中我要求学生除每周写观察日记或读书笔记外，还要写一篇课外小作文，但是学习写作有一个过程，不可能有立竿见影的效果，当学生进行一段时间的艰苦练习之后，如果看不到什么成绩，得不到老师的肯定与鼓励，就会逐渐丧失信心，变得把每周的小作文练习当成一种沉重的包袱。
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