雨中情作文
雨中情作文
快放学了，一阵春雨滴答滴答滴下起来。好喜人的小雨啊，一冬天没下多少雪，这场雨正好可滋润一下干渴的土地。
“丁零零”，放学铃响了，同学们一窝蜂似的向教室外涌去，到了教室门口，又都止住了脚步，实在等不及了，才一头扎进雨里，怀孕的语文老师挺着大肚子，也冒着雨随着队伍往外走，准备送我们出校门。我不时看着老师，她正小心翼翼地艰难走着。望着老师蹒跚的身影，我心里酸酸地：老师怀孕已经几个月了，挺着大肚子做什么都不方便，今天还冒着雨出来送我们。这场该死的雨非要这时候下。想到这，我不禁又瞅瞅老师，她的头发已经淋湿了。听说老师家住得很远，再骑车回家，那还不淋出病来？我手里有雨衣雨伞就好了。怎么办？我心急如焚！“回家拿伞！”对，我家离学校不远，几分钟就能回来。“快走啊！”不知怎么的，我觉得今天的队伍慢极了，我真恨不得插上翅膀，飞回家去。
“呀，到家了！”我冲进家门，连鞋也没换，把书包往沙发上一放，直奔储藏室，从墙上取下雨伞就往外跑。刚到门口，妈妈把我堵住了：“你这是去哪呀？看，你把家弄得怎么脏。”我推开妈妈大声喊：“回来再告诉你。”说着冲出家门。
到了到了，终于到了！我抹了一把头上的汗水，嗨，哪还分得清是汗水，还是与谁呀！走进停车棚，我一眼就看到了老师的自行车。咦，车后座上似乎有一把伞。我三步并两步来到车旁，哎，真实一把伞，伞上还别着一张小纸条：“张老师，雨伞！”上面没有署名。这时谁的伞呢？我突然感到这把伞有点眼熟。是李欢最喜欢的，对，是李欢的那把蓝色碎边花伞。李欢怎么会把伞放在这儿？哦，我明白了，一定是她比我更惦记老师。我心中荡漾起一股暖流，这股暖流霎时涌遍我的全身。
我望望外面，雨仍在淅淅沥沥下着，多么可爱的小雨啊！我仿佛看到了老师撑起这把充满温情的蓝色小伞，微笑着走进蒙蒙细雨中。
名师评析：
只知道那天自己的车后放着一把蓝色小伞，却不知道这背后还有感人的故事。本文布局巧妙，语言朴实，情感真挚，读后那份为人师的幸福感，自豪感油然而生。
作者开始以很浓的笔墨来写自己为老师送伞的经过，似乎有“自卖自夸”之嫌，但这正是文章安排巧妙之处：自己匆匆忙忙冒着雨送伞却发现安排别人早已送来伞，无需赘述，那浓浓的师生便跃然纸上。
【写好一篇作文具备的方法】
一篇好的文章要有好的素材，孩子在忙着写作文的同时我们家长老师同时也在为了孩子在找写作材料，那么我们小升初怎么样去写好一篇好作文呢，写好一篇作文具备那些方法呢。
一、素材的多角度立意
意大利著名画家达·芬奇的老师对达·芬奇所说的自己画蛋的体会：即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。这告诉我们对生活中发生的事件我们可以多角度分析。文章源于生活，它的立意亦应多角度进行。
我们以一个发生在同学们身边的事件为例。
今年春天，我和爸爸来到高尔夫球场，第一次学打高尔夫球。看教练做很简单，我按照教练的要求去做，却发现和想象的不同，要么杆碰不上球，要么球出去就偏离了方向，经历了一次次失败，我终于成功了。
就这一事例，我们可从如下角度立意：一、最大的敌人是自己，战胜自己就会走向成功；二、一招一式，看似简单，做起来难，失之毫厘，谬以千里；三、成功需要方法；四、运动带来快乐……
这样，一个素材，可以根据命题的不同，确定立意，设置情节，确定描写重点。但无论从哪个角度立意，打球的动作细节是不能丢的。
二、练习写好文章的细节
学生练习作文的过程中，很多孩子注意了情节的起伏，语言的流畅，但总感觉文章空泛，这是为什么呢？忽视了细节描写。
怎样写好细节，简单地说，细节描写要还原生活，去发现场景细节、服饰细节、语言细节、动作细节、心理细节等，按照生活本来的面目去描摹。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
如何将“陌生叔叔帮我把车修好”写细，我们首先要还原生活场景，在头脑中勾勒出雪中修车图，再从这一图画中去寻找描写的细节。
这是一位同学的作文片断：“叔叔迅速地摘下手套，用右手拿着链条，左手帮着把链条搬过去，链条一点点地扣上去了，一节一节地扣住了后轮的齿轮。‘咣当’一声，链条滑了出来，这一次努力前功尽弃。我的心咯噔一下，万一叔叔告诉我修不好，我该怎么办呀！可事情并非如我想象，只见叔叔向拢起的双手呵了呵气，又蹲下了身子。他为了不让链条弹开，用右手把链条往前面齿轮上套住，然后右手拉住链条往后齿轮上移，左手护住链条不让它再滑出来。后来，他看到位置有些偏，就用左手把它移正再装，洁白的雪花落在了他冻得通红的满是油污的手上，我知道他的手一定很冷，很冷，可他的.心一定很热，很热。终于，链条一节一节地和齿轮扣住了。他猛一转脚踏板，车子居然又完好地转动起来。”文章中最直观的细节是叔叔修车的动作细节，摘、拿、套、拉、护、移、转等动词的使用，写出了叔叔雪中修车的不容易，突出了人物精神。其次应当是外貌细节和心理细节的描写衬托了人物美好的心灵。
每个人观察生活的角度和经历不同，再现的生活场景也就不同，但无论采用怎样的方法，我们达到这样一种境地为最好——做到写人则如见其人，写景则如临其境。
三、整理生活中的素材
努力回忆六年来的校园生活，家庭生活中记忆尤为深刻的小事，哪怕是一次单手磕鸡蛋的经历都不要放过。因为孩子有对生活的观察、积累，有真实的体验、感受，他的表述一定会具体而生动，他所表达的情感一定是真实的。翻翻过去的作文、周记，从多个角度，搜集这样的素材，将细节完整地记录下来，进行分类整理。
有些家长大量地看作文选、杂志，想帮助孩子从上面搬些素材下来。我不大同意这样的做法，因为那不是孩子的生活，他很难像成人一样具有缜密的思维，进行合理的想象情节，他也很难描摹当时的细节，这样的作文不能打动读者。不如让作文选、杂志成为勾起孩子回忆生活的媒介，从与作者相似的经历中挖掘写作素材。如：从作文选上看奶奶为我掖被子的细节，想到冬天，妈妈买药回来，为我滴眼药时怕我嫌凉而搓手的动作，这样一来写母爱的文章就有了素材。
四、努力锤炼文章的语言
佳酿总是经过酿造才有它独特的芳醇，文章也是一样，经过锤炼的语言才是有生命力的语言，孔子说“言之无文，行而不远。”说的就是这个道理。
我们可尝试这样的几种方式，让语言焕发色彩。
在句式变换上下工夫。在表达强烈的情感时，可以将陈述句用反问、设问或感叹句的形式表达。
在准确地运用词汇上下工夫。在文章中可以用一些拟声词来丰富表达；另外，可使用叠词使描绘更加准确，而且能使语言具有节奏感，从而让语言富有音乐美。再有，四字词语和成语的使用，会使语言表达更为简练。
在恰当地运用修辞上下工夫。修辞不但使文章语言生动活泼，而且能调节音节，增强语言的音乐美，提高语言的表达效果。例如：“风追着雨，雨赶着风，风和雨联合起来追赶着天上的乌云，整个天地都处在雨水之中”一句，意思是说“大雨来了”。但是作者使用了拟人的手法，把风、雨当作正在奔跑的人，飞快地追赶天空的乌云，这样一说比“大雨来了”更能表现出雨来的之快、之急、之大。当然，修辞方法还有引用、夸张、排比、设问、反问等等，我们应根据需要采用。（中国作文网写作经验分享）
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