椅子和抹布作文
椅子和抹布
一个主人用抹布准备擦一擦漂亮的椅子上的灰尘。
主人走后，回到房间里休息，椅子得意忘形地对抹布说：“你这脏抹布，主人用你来擦我的灰尘，我那么漂亮，你应该为擦我身上的灰尘而感到荣幸。”抹布一直都默默不语，那心情却有些郁闷。过了几天，椅子跑到抹布面前，傲慢地说：“脏死了！主人新给买了一件椅垫和椅套，你别把我的新衣服弄脏了，千万别把你的脏水弄到我的衣服上！”抹布显得更加的闷闷不乐，但他却从没有想故意把脏水挤出来。一会儿，主人真的拿着抹布去擦椅子，以后如果弄脏了，也不用擦里面的了，主人就可以直接把椅子的“大衣”扔到洗衣机里了，这时，椅子不小心晃了一下，主人不小心把抹布的水洒到了椅子的“大衣”上，主人一看，非常着急，恨不得直接把椅子的“大衣”一变就干净了，可这是不可能的，所以主人只好把椅子的“大衣”扔到了洗衣机里，然后回房间了。这时你椅子非常生气的对抹布说：“你，你竟然故意把我漂亮的衣服弄脏了。”抹布委屈的说：“是你晃了一下，我的水才洒到了你的衣服上。”椅子就生气地走了。
唉，抹布无可奈何地走开了，椅子那傲慢的样子实在让人难以忍受。不久，椅子坐旧了，也被扔到了一边，椅子想到自己的骄傲，感到很后悔。
【写作指导：小学一年级如何写好作文】
一、提高认识事物和表达事物的.能力。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合，学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、实施五项训练
（一）字词训练。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
（二）句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。（next88）学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
（三）段的训练。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
（四）篇章训练。篇是由段组成的，学会写中心明确、意思完整、详略得当的记叙文。
（五）生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。
五、实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使每写一篇都有收获。
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