我与陈明的一件事作文
我与陈明的一件事
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船就要往地下摔，还故意摸着他的小木船说：“唉，这么好的船，可惜，”我又提高嗓门，把小木船举过头顶，“我要拿你来陪葬。”陈明顿时来抢，我威胁他：“你别过来，过来的话小心你的船。”陈明吓得一动不动。在我要往地下砸时，我的脑海中忽然浮出了一些情景：炎炎夏日下，陈明请我喝饮料；我受伤时，陈明帮我包扎……
最终，我没下去手，把小木船重重地拍在桌子上，瞪了陈明一眼，抓起书包，抹着眼泪跑走了。
从那天起，我话语变得少了，变得内向起来。陈明也像对我有内疚似的，看见我用仇恨的目光看他时，他就灰溜溜地跑走了。我也就更生气了：死陈明，把我的小木船弄坏，我还没找你事呢。还不向我道出歉，可恶。我与他就这样维持了几个星期，直到一件事才改变了事情的僵局……
一天，班长找到了我。他说：我已经知道你与陈明的事了，你想想，为了一个小木船，就破坏了你和陈明的友谊，你说这值得吗？”“可是，那小木船是我辛辛苦苦做的。”“友谊还没一个小木船重要吗？友谊是金钱买不来的。”我的头垂了下去。“我知道你没有摔陈明的小木船，就说明你还是有一些不舍。现在我们已经六年级了，还有半年大家就各奔东西了，可能下次见面要离很长时间，也有可能再也见不到了，难道你想和陈明以这种方式来度过这珍贵的半年时间吗？我要说的只有这么多，你自己好好想想吧！”
我听了后，倍感愧疚，这些时间以来，我一直以为我能在当时控制住怒火，不摔陈明的小木船，我是这么英勇，总以为都是陈明的不对，却不知自己其实也是犯了错，而且还是大错。
班长看出了我的心情，他说：“走，我带你去一个地方。”说完，他把我连拖带拉地弄到教学楼后面。到那儿时，我发现陈明也在那里，显然，他也是被班长叫来的。陈明一看我来了，低下了头，我到了他的面前，头也是垂着的。
忽然，我俩一起抬起头来，异口同声地说了：“对不起，那天是我错了。”我俩忍不住笑了一下。
陈明先开口了：“那天你走后，我熬夜做了一只与你的差不多的小木船，我一直放在书包里，只是没有机会给你……”说完，他从身后拿出了一个小木船，眼前浮现出陈明做小木船的情形：台灯下，陈明认真用心的做小木船，一直到深夜，疲倦了也不准自己睡……。
我的眼睛顿时湿润了，我紧紧的抱着陈明说：“谢谢你，从现在起，你就是我最最最好的朋友……”
【每日写作指导：中考生写好记叙文要学会观察生活】
每年中考的作文题常常是师生、家长以至社会关注的焦点，然而考后从阅卷部门获得的信息总是不尽如意，甚至很不如意。问题的原委应当到作文教学的'过程中去寻找。
尽管作文题花样如何翻新，要求的文体总是记叙文。这是合理的，符合规律的。所谓记叙文就是记人、叙事、写景的，是人物、事件、景物的书面化，是人物、事件、景物的再现。所以好的记叙文首先必须记人、叙事、写景做到形象、具体、生动。这是一项从预初开始就必须渐渐具备的基础功夫。www.t262.com然而我们的作文教学在最初阶段常常是忽略甚至是严重忽略了这项基础功夫的培养。没有或者欠缺了这项基础功夫，那么记叙文必然空话连篇瘦骨伶仃，不会给人予真切感，也不会让人感动，自然谈不上好的记叙文了。
那么这项基础功夫从哪里来呢？初中的作文教学一开始就要引导学生学会观察生活，培养观察生活的习惯与能力。记叙的形象、具体、生动，是观察的仔细与周全的必然反映。所以在这个阶段作文教学应当运用多种手段引导学生学会观察自己的生活，这是一个包罗万象的天地：教室里的设施，教学大楼的轮廓与色彩、升旗早操的各个环节，运动会的热闹又激烈场面，校院里的花草树木等等；渐渐再把他们的眼界扩大开去：车水马龙的街道，匆匆忙忙上下班的人群，新华书店里人们专注于翻阅与购书的神态，旅游景点的自然风光山水美景等等；渐渐地再引导他们观察一桩事情，一个事件，观察它们的起始、过程、结果，这就是引导他们学习叙事；再就是引导他们观察人，观察父母、同学、老师，观察他们的形态、言辞、以及处事为人的种种细节。这样，父母、同学、老师就都是他们心中活生生的形象，写在作文里就能栩栩如生。
在这个基础上，到了初中的后阶段就要让学生懂得，一篇真正优秀的记叙文还必须是富于内涵，能给人予启迪的。而这种内涵不是外加的，实质是观察生活的一种心得。比如花开了又谢了，冠军的道路，无奈的失败等等，任何事物发展变化都有它的固有依据，都有它内含的哲理。观察了，发现了，你的记叙文也就有了丰富的内涵了。
暑假期间，初三学生要想写出一篇好的作文，应该重视培养和提高自己仔细观察生活的习惯与能力，学习如何把人物、事件记叙得具体、形象、生动。
【我与陈明的一件事作文】相关文章：
1.我与陈明续写3
2.我和陈明
3.我和陈明
7.扩写我和陈明作文