一节课的遐想作文500字
一节课的遐想
星期五是个阳光灿烂的好天气，对我们四（3）班的同学来说，却是一个有些“寒意”的日子。因为今天体育课不大好，只打了个“一般”。
这一般得的可不是滋味，说来就话长了。今天王逸飞在带领我们跑步时，不知怎么的，他跑得像一辆失控的赛车，在其他班的队伍里钻来钻去。前面几个同学突然放慢了脚步，我还以为跟其他班遇上了“堵车”了呢，没想到王逸飞左冲右突，一下子甩掉了后面一大节队伍，任凭怎样提醒他，他都若无其事，我们只好加大“马力”跟上去，可是他好像跟我们玩捉迷藏。好不容易跟上去，他又“闪”进其他班去。有人高声说道：“王逸飞你到底怎么管的？自己玩来玩去。”顿时，这个声音扩散到队伍中，大家纷纷抱怨起来……
我们回到教室里，垂头丧气地坐在位置上，我心想：会不会一颗老鼠屎坏了一锅粥。又怕被老师罚写600字检讨或被留到5点钟，这心里真是十五只吊桶打水——七上八下。这时，教室里静得掉枚针都能听见。
过了一会儿，方老师神情严肃地走进了教室，生气地说：“今天上体育课是第二次打一般，按往常的话，是要留下来写600字检讨的，不过今天让你们罚坐一节课，以后不许让我再看到一般！”听到不用写检讨和不用被留下来，大家心里悬着的那块石头也总算落地了。
虽然今天取消了美术课，但可以看出方老师对我们的`信任与宽容，下次不能让老师失望，大家要团结一致，这样才不辜负老师的期望。
【每日写作指导：让作文做到构思巧妙的几种方法……】
在作文中规中矩地完成之后，只能拿到结构方面的基础分，但是如果用一些方法让文章的结构显得更加巧妙，吸引读者的眼球，会在文章的结构分上得到加分。下面介绍几种让作文构思更巧妙的方法，希望对各位初中学生有所帮助。
1、设置悬念法
设置悬念最好的办法莫过于在开头设问，即在作文开头即给读者提一个问题，形式可以是问句，也可以仅仅是一个叙述，但在开头的事情往往显得匪夷所思，不符常规，这样能在读者心中产生一个疑问，引其兴趣，让其对下文产生期待心理。
如《卖火柴的小女孩》开头即是“天冷极了，下着雪，又快黑了。（next88）这是一年的最后一天--大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”这个开头就比较有吸引力，因为它给读者设置了很多疑问。小女孩是干啥的？这么冷的天，还是个大年夜。她为什么一个人在街上走，还光头赤脚？读者自然而然想往下读。
2、抑扬法
所谓抑扬法，包括先抑后扬或者先扬后抑。这个方法说的是当你真正要表达某种褒贬情感的时候，不要一开始就表现出来，而一开始将相反的方面表现出来，接着才开始表现你所想表现的那个方面。
如金庸小说《笑傲江湖》描写令狐冲的师父岳不群时，即用了欲抑先扬的手法，开始时将岳不群描述成一个慈父良师的形象，给了他正派人士引以为荣的“君子剑”称号；但到后面，这慈父却利用女儿幸福达到私利，这良师却为私心杀害自己徒弟。堂堂“君子剑”实为不折不扣的阴险小人，为野心掀起武林中的腥风血雨。这样不用太多语言描述，光是前后一对比，其人性之丑恶暴露无遗。而《神雕侠侣》描绘杨过则使用了欲扬先抑的手法。
“抑扬法”实际上是对比思维的一种，写作时要注意。“抑”的目的是“扬”,“抑”的内容是为了更好地“扬”.最终要把你最想要表达的那个意思抒发出来。
3、误会法
误会源于人与人之间或人对事物的错误理解。误会法就是指在文学作品中，人物的一方对另一方（或者某件事）产生误会，或者两人互相误会，从而引发矛盾，推动情节发展，从而使人物情感的波澜层层递进，多姿多彩。所谓“人贵直，文贵曲”,平铺直叙是作文大忌，而要让文章起伏跌宕，扣人心弦，巧设误会不失为一种好方法。
比如有一篇考场满分作文叫做《误会》，文章中开始写“我”因为天下雨父母亲没给生病的“我”送伞而导致“我”误认为父母不爱“我”了，后来看到母亲留下的纸条才知道父母亲是想锻炼“我”,让“我”能够成长得更好，“我”在知道这是个误会之后明白了父母对“我”的关爱。这就是典型的用“误会法”来给文章设置悬念的例子。
使用这个方法需要注意在写完误会之后一定要交代这是个误会，并且需要交代主人公知道这是个误会之后的心理反应。
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