实习老师离开了作文500字
实习老师离开了
这个星期五，陪伴了我们3周的4位实习老师离开了我们。虽然，早就知道会有这么一天，但是，当这天真正来临的时候，我们的心情还是持续低落。
这天中午，大家拿起自己的本子，纷纷让实习老师签名，写祝语。原本平静的教室也变得热闹起来了。可是，不久后，我们突然像刚做完噩梦的孩子般惊恐。忽然发现，时间已经慢慢的过去了，老师们也真的要离开了。这一切，缓缓的来了，我们的心情也变得低落。终于，眼泪熬不住了，一颗一颗的如同晶莹的珍珠般落下。好像被传染了似的，我们一个跟着一个的哭了起来，我也不例外。这时，我的心中仿佛被一块大石头堵住了，心里不仅好难过，还很害怕，害怕这一告别就再也见不了面了。老师见我们哭了，急忙一个个的来安慰我们。这一句句话语，就像一股股暖流，流进了我的心中。可是，一想到马上就要离别了，我们可能在也听不见这温暖的声音了，我们的泪水还是没有忍住，就像一场大雨，忽如其来，像泼，想倒。马上，清脆的上课铃打响了，我们要去上体育课了，老师陪着我们来到了楼下。不久，他们就要上去了，我们纷纷挥手和他们告别，可没想到，这竟是最后一次见面了。终于，下课了，我们急急忙忙的回了教室，这才发现老师已经和我们道别，离开了我们。这时班级中一片哭泣声，一伏接着一伏，让人十分难受。
第二天，来到了没有实习老师的.教室，心里空空的，大家也变得沉默不语了。不过，虽然暂时老师离开了我们，但是，我们会一直记得这四位漂亮的实习老师！
【每日写作指导：初中作文的谋篇布局……】
一篇初中的考场作文，大致包含几个步骤：审题立意——选材——谋篇布局——展现文采。其中“谋篇布局”这一步解决的就是如何安排内容和表现所选内容的问题。安排内容主要是为所选择的材料构思文章的大结构和大框架，而表现内容则主要是表现学生自己对材料的理解及自我个性。我想，这是初中学生应首先明确的观念。
安排内容就是架设文章的大框架。就一篇考场作文而言，很悲催的，学生必须遵循所给方格一个字一个字往上写。（next88）也就是说，考场作文不允许考生真正淋漓尽致地发挥。考生的发挥必须在固定的模式之下，这些文字展现在方方正正的格子里才会显得赏心悦目。而这就需要谋篇布局的功夫。
在谋篇布局的过程中，写提纲是最重要的一步。写提纲要注意两步内容：一是确定文章主题和主要内容，二是给文章分层分段，同时确定每一段的大致内容与大概字数。这个提纲不管是真正写在纸上还是仅在心中打成腹稿，都必须保证能在提纲中有条不紊地放进想放的内容。打个形象的比喻，就是必须有一个大柜子，每个柜子里有不同的小格子。将每个小格填满内容后，必须检查一遍小格，将填得太满的地方再分成新的小格，将填不满的地方（也就是对文章展现来说表现力不强的地方）大笔一挥，立马砍掉。这是安排内容需做的事。
而所谓的表现内容，说白了，就是用表现手法让安排好的东西真正成为自己的。俗话说，太阳底下无新鲜事。尤其对初中学生而言，其所写的很多内容，都是大部分人经历过的生活，平平淡淡写下来，其实新鲜感并不多（尤其是阅卷老师还看过那么多篇作文）。此时，就需在如何表现内容这步花点心思。因为，一篇文章的目的（尤其当这篇文章不是科技文时）主要在于表现自己对一些一成不变的事物的独特认识。这个认识一方面由独特的人生经验得到，一方面由不同的表现手法得到。我始终认为，所谓表现手法，实际上是一种看待事物或说看待生活的方式。你是这样来看待生活的，因此，你会这么来写。因为你本身比较富于戏剧性，所以比较喜欢设置悬念，采用倒叙手法；因为你本身情感较为敏感与丰富，所以你比较喜欢描述细节；因为你本身较为成熟，看问题较为深入，所以你喜欢批判式的语句。这些都是你的个性，即使在考场上，也不应被方格子湮没。学生可以按照自己的判断有意识地训练一到两种类似的表现手法，如托物言志，设置悬念，欲扬先抑，镜头式展现等等。
或者，当同学们转变这个观念之后，一方面，分数确实会得到提高，因为我们的作文确实是按课程标准的要求一点点完成的；而另一方面，确实能在这些限制颇多的写作框架中展现个人对世界的独特认识。这个认识仅仅属于自己，并用自己擅长的方式来表现，从而仅仅表现自己的想法。考场作文，做到这一步，才是真正优秀的作文。
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