蒲公英的种子作文
蒲公英的种子
我是一颗小小的蒲公英的种子。炎炎的夏日过后，母亲开始为我们编织着一柄小小的伞。纵然很小，但是却足以带我飘游到未知的远方。妈妈害怕我着凉，还特地为我添加了温暖的绒毛。那绒毛细细的，是母亲对我无尽的爱。在离开母亲之前，母亲总在我的耳边细声呢喃，轻声叮咛。一丝丝爱语令我夜夜哭泣，在心中掀起经久不息的暖流。她叮咛着我以后的生活，以后的一切。我都一件件地答应着，又把它刻在我细小的绒毛上。那是母亲对我的爱。她每天总是吻着我，以至于我的绒毛一天天撑开，足以让我瘦小的躯体随风飘扬。她又开始嘱托风阿姨，让她好生照顾我们。我开始问妈妈：“妈妈，我一定要离开你吗？”你双目含情地点点头。“我要去哪里，妈妈？我不要离开你。”“傻孩子。你要去一个很远的地方，一个真正属于你的地方。到时候妈妈会在这里祝福你们的！”我不懂。可我很伤心。终于，秋风起了。风阿姨不断催促着。我知道我就要离开妈妈了，我要到一个很远的地方去，一个找不到妈妈的地方去。在一个明亮的夜晚，我依偎在母亲的怀里，作着一个无声的离别。这几天里风阿姨催得特急，我知道快要离开了。我靠着母亲，让母亲再爱我一次。母亲紧紧地抱着我。我不希望风阿姨来得太快，我才和母亲相处了几个月。终于，风阿姨来了。我使尽平生最大的力气拉着母亲，不让风阿姨把我带走。母亲也死死地抓住我。但我绵薄之力怎么敌得过风阿姨呢？终于我脱落了我死死捉住的母亲的手。在那一瞬间，在随风起的一瞬间，我和我的兄弟飘散在空中。“母亲！母亲！”我用力呼喊着。可母亲只能“呜呜”地哭。母亲，你知道吗？你看到了吗？在飘飞的一刻里，我那微微的颤抖是我的热情，是我对您的依依不舍，对您无尽的爱。那一根根绒毛的脱落，是我的碎了的心。风阿姨带着我们越飞越高，越飞越远，直到我再也看不到母亲的身影。在离开母亲的日子里，我开始思量着我的前途。我的`兄弟姐妹们有的落在山坡上，有的落在山腰里，有的落在田野里，有的落在河里……开始我落在道路上，可我知道这不是我最终的归宿。于是我又撑起那柄小伞，盼望着再度起飞。终于我落在了寒冷的峭壁上――我最终的归宿。就这样，我在寒冷中等待着东风的来临，等待着我的萌芽，等待着在秋风中和我的孩子离别的那一刻。我是蒲公英的种子妈妈给了我一把小伞让我随风翱翔，翱翔，翱翔秋风一起我们漫天飞舞我不渴望落到什么好地方风到哪里哪里，就是我的家我是蒲公英妈妈的种子。
【每日写作指导：小学作文得高分的三大秘诀】
小升初语文作文非常重要，但是很多小学生惧怕写作文！常常听有些小学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。针对这些情况，王雨洁老师建议大家要注重综合能力的提高，多看书，多观察生活，书看的多了，知识丰富了，写出来的作文必然也就言之有物，生动起来了。
1、在讲读中渗透写作知识
课本里的文章大多是名家之作，适合学生阅读，适合学生从中学习一些简单的写作知识。（next88）因此，在平时讲读课文时，应该根据课文内容，结合具体的语言环境，把文章的写作方法、写作技巧、写作特点等一些简单的知识有机地向学生渗透。通过这种潜移默化的影响，让学生逐步掌握一些写作方面的知识，从而指导学生的写作练习。如《翠鸟》一课，用蹬、飞、叼、贴这几个动词把翠鸟这一串的连贯动作写得非常生动、形象、有顺序。那么，讲读中就应该让学生体会这样恰当使用动词的好处，进而让学生掌握如何使用动词把一个活动的场面写具体的方法。
2、丰富课外生活，引导学生积累写作素材
生活是写作的源泉。小学生写作文更离不开生活。要想让学生写好作文，首先就要丰富他们的课外生活，经常开展一些有意义的、形式多样的活动。而且还要在活动中有目的、有计划地引导学生学会观察、学会发现、学会积累。如在组织学生打雪仗时，要求学生留心同伴的动作、神态等；在游园时，让学生讲述自己最感兴趣的一项活动等。
经常开展丰富多彩的课外活动，能够使学生逐步养成对周围事物多看、多想、多问的良好习惯。这是提高学生作文能力不可缺少的一个途径。
3、增加课外阅读，让学生多方位吸取营养
阅读是写作的基矗首先建议并要求学生多读书、读好书。其次，要充分调动学生读书的积极性。通过一些活动，促使学生去读书，培养读书兴趣，养成良好的读书习惯。如经常开展读书汇报活动，开展朗读比赛，开设谈天说地课等。另外，在学生读书的过程中，教师要有目的地进行指导，让学生读有所得。好的文章大多也都是一篇好的例文。因此，文中的好词好句、构思立意、写作方法等知识都能对学生有所影响。所以，要教学生学会学习。如引导学生在读书时做到摘抄好词好句，背诵好的片断，学习开头方法等等。经常读书的同学，他们的语言表达力、分析能力、概括能力等都高于其他同学。
当然，提高学生作文能力最重要的是教师能够重视学生作文能力的培养，并且能够有计划、有目的、有步骤地对学生进行训练。
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