幽默“小猪”作文
幽默“小猪”作文
“哈哈……”教室里又传出一阵惊天动地的鬼神般的狂笑。不用说，这一定是地理老师“小猪”在上课。
虽然朱老师年纪不小，可同学们总是喜欢和他亲近，因为朱老师的幽默细胞比较多。因此，地理课就成了最流行、点击次数最多的课程了。
朱老师的名字还出自一首诗呢。“扬花落尽子规蹄，闻道龙标过五溪”，朱老师的大名就叫朱龙标。
初次见到他是在公元2010年9曰1日14点10分。初见就觉得他特别亲切。认识了几天，渐渐发现，原来他也是一个童心未泯的“老顽童”呢。因此跟我们混熟后，他的亲切、憨厚深得人心。我们这帮学生竟帮近50岁的他起了个外后“小猪”。
朱老师还有一个最大的特点：能“说”，但决不信口开河。朱老师上课滔滔不绝，从世界气候谈到丹麦哥本哈根的气候大会；从世界人口谈到美国南北战争；从亚洲地理谈到海地、日本大地震……我们在老师幽默、诙谐的语言中享受着轻松的学习气氛。在这种欢声笑语的氛围中学习，正是学生们向往的“寻他千百度”的梦。
下课后，朱老师还总爱站在办公室的窗口，自我陶醉地吹这唢呐，唢呐的乐声也在整个校园中回荡。大家一听到朱老师的唢呐声，都围在窗口一个个都笑成了一朵花儿，看到我们，朱老师也吹的更卖力了。两撇立起的眉毛，随着节奏如音符般跳跃在舒展的眼珠子上，给“小猪”慈祥的脸上添上一种喜剧效果，惹得我们捧腹大笑。
其实，“小猪”老师只是很普通的一个老师。在我们学校里，每一节课都是一种音乐，每一个老师都是演奏家，共同谱写着校园五彩的乐章。
作文评析：
这位老师很有特点，不仅名字特别，性格也特别。虽然年龄不小，却与学生没有距离，他这个童心未泯的`老顽童深得学生的爱戴和喜欢，不然这一个“小猪”的外号就显得十分不协调了，除了这种亲切和平易近人，朱老师的口才和艺术细胞也让学生十分叹服，给学生的校园生活带来了无数的乐趣和欢笑。朱老师这个特征鲜明的教师形象，也塑造得十分成功。
【写作指导】
一个人物能否活起来，很大程度上取决于描写是否得当、新颖、有深度。
人物描写的方法有很多，巧妙各有不同。
一、肖像描写，以形传神
肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。如《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇……两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个图画仪器里细脚伶仃的圆规。由这个外貌特征，我们可以粗知她尖酸刻薄的性格。
二、语言描写，言必由衷
老舍曾经说，对话就是人物性格等的自我介绍。言为心声，要表现人物的内心世界、思想性格，就要注意写好人物的语言。如《孔乙己》中的孔乙己，满口之乎者也，可看出他的迂腐不堪、麻木不仁。别人揭他偷书被打的伤疤时，他说：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”可见其自欺欺人、死要面子的性格特点。
三、动作描写，形神兼备
一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能准确地传神，才能达到形神兼备的佳境。写人物切记空洞地叙说，不要下评语，写“他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人”“他是一个热心的人”之类的话，要让人物用自己的言行表现性格特点。如《范进中举》中对胡屠户接受范进赠银的描写——屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。“攥”“舒”“缩”“揣”四个字，便使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人的丑态跃然纸上，极大地增加了讽刺艺术的魅力。
四、心理描写，倾诉心声
《水浒传》中“鲁提辖拳打镇关西”那一节，鲁提辖打了三拳之后发现郑屠可能死了，寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。这充分地体现出鲁达粗中有细的特点。
总之，好的描写犹如文章的灵魂，有了它才能使人物有血有肉，性格鲜明突出，形象栩栩如生。
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