老师改变了我作文
老师改变了我
以前的我，不善言谈，性格内向。自从我遇到那位老师，这一切都变了。
在我上小学三年级的时候，由于我的性格原因，那时的我没有一个朋友。因为我的学习成绩一般，也从来没有被老师注意过。这种情况，直到四年级才有改变。那时，我们班来了一位新的班主任，她的个子矮矮的，鼻子上挂着一副眼镜，背有点驼，走起路来，还是个外八字，她给我的第一印象，一点也不好。有一次上课时，她往下看时与我的目光无意中相遇，双方对视中，我慌乱了，马上低头躲避开了，心里不由一阵怦怦心跳。因为以前的老师从来没有看过我，目光只是停留在那些优秀学生的身上。可是这个老师竟然肯看我，从那以后，老师好像开始关注我了。上课时我不主动举手，老师就会叫我回答问题，就这样，在不知不觉中，我的数学成绩直线上升。老师为了鼓励我，还给我发了奖品——笔记本，我打开笔记本，第一页上有一句话：“老师从第一次看到你就觉得你是一个乖巧的孩子，不过你就是太内向，老师希望你可以变得更活泼，更开朗。”看完这句话，我想：如果自己能变得活泼一些，那时，我就可以有更多的朋友了，老师也会越来越喜欢我了。我决定要改变自己！第二天，老师还是像以前一样关注着我，我变得更积极了，上课也更主动了，当老师看到我举手时，她笑了。在那以后，我有了更多的朋友，在老师的帮助下，我也算是优秀学生了。一眨眼，六年级也毕业了，离别的时刻终究会到，放学后，我跑到老师跟前，鞠躬致谢，还没张口，老师却先开口了，：“以后我就不能再当你们的班主任了，不过，你以后要变得更活泼哦。”我点点头。
现在的我，与三年级的那个我已经完全不一样了，是一个活泼、开朗、乐观的好孩子，谢谢您老师，您是我永远的老师！
【每天一笑】
儿子快放寒假了，跟住校的他通电话，告诉他：“在学校该吃吃，该喝喝，把身体养的棒棒的，咱好好过个年”。
儿子迟疑了一下，小声问：“爹，你是不是准备把我杀了过年呀”？ http://www.t262.com/xiaohua/
【每日写作指导：初中作文的谋篇布局……】
一篇初中的考场作文，大致包含几个步骤：审题立意——选材——谋篇布局——展现文采。其中“谋篇布局”这一步解决的就是如何安排内容和表现所选内容的问题。安排内容主要是为所选择的材料构思文章的大结构和大框架，而表现内容则主要是表现学生自己对材料的`理解及自我个性。我想，这是初中学生应首先明确的观念。
安排内容就是架设文章的大框架。就一篇考场作文而言，很悲催的，学生必须遵循所给方格一个字一个字往上写。http://www.t262.com/也就是说，考场作文不允许考生真正淋漓尽致地发挥。考生的发挥必须在固定的模式之下，这些文字展现在方方正正的格子里才会显得赏心悦目。而这就需要谋篇布局的功夫。
在谋篇布局的过程中，写提纲是最重要的一步。写提纲要注意两步内容：一是确定文章主题和主要内容，二是给文章分层分段，同时确定每一段的大致内容与大概字数。这个提纲不管是真正写在纸上还是仅在心中打成腹稿，都必须保证能在提纲中有条不紊地放进想放的内容。打个形象的比喻，就是必须有一个大柜子，每个柜子里有不同的小格子。将每个小格填满内容后，必须检查一遍小格，将填得太满的地方再分成新的小格，将填不满的地方（也就是对文章展现来说表现力不强的地方）大笔一挥，立马砍掉。这是安排内容需做的事。
而所谓的表现内容，说白了，就是用表现手法让安排好的东西真正成为自己的。俗话说，太阳底下无新鲜事。尤其对初中学生而言，其所写的很多内容，都是大部分人经历过的生活，平平淡淡写下来，其实新鲜感并不多（尤其是阅卷老师还看过那么多篇作文）。此时，就需在如何表现内容这步花点心思。因为，一篇文章的目的（尤其当这篇文章不是科技文时）主要在于表现自己对一些一成不变的事物的独特认识。这个认识一方面由独特的人生经验得到，一方面由不同的表现手法得到。我始终认为，所谓表现手法，实际上是一种看待事物或说看待生活的方式。你是这样来看待生活的，因此，你会这么来写。因为你本身比较富于戏剧性，所以比较喜欢设置悬念，采用倒叙手法；因为你本身情感较为敏感与丰富，所以你比较喜欢描述细节；因为你本身较为成熟，看问题较为深入，所以你喜欢批判式的语句。这些都是你的个性，即使在考场上，也不应被方格子湮没。学生可以按照自己的判断有意识地训练一到两种类似的表现手法，如托物言志，设置悬念，欲扬先抑，镜头式展现等等。
或者，当同学们转变这个观念之后，一方面，分数确实会得到提高，因为我们的作文确实是按课程标准的要求一点点完成的；而另一方面，确实能在这些限制颇多的写作框架中展现个人对世界的独特认识。这个认识仅仅属于自己，并用自己擅长的方式来表现，从而仅仅表现自己的想法。考场作文，做到这一步，才是真正优秀的作文。
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