儿时的伙伴作文300字
儿时的伙伴
在我一岁的时候，曾经有个朋友叫做朱朱，她已经13岁了。朱朱总是披着一头长发，柳叶眉下镶着一对忽闪忽闪的眼睛，身材不胖不瘦，可漂亮啦！
那时我总是一有空就跑到她家去玩，她又总是带着一脸温柔的微笑迎接我。我们玩得不亦乐乎，总是忘了回家吃饭，不过不用怕，朱朱姐总会用糖果招待我的。
我们还手拉手向天发誓过：“无论世事怎样变化，我们的友谊永远不会变！”但那时我们还那么天真，完全不知道会发生什么。随着时间的变化，快乐的时光很快过去了。
不久妈妈就带着我从老家搬到江门。临走前的那个晚上，我拉着她飞奔到树林里去，慢慢地，泪水模糊了我们的视线。我们停了下来。我从口袋里掏出了一对兔脸挂坠，对朱朱说：“这，是一对兔脸挂坠，我们一人一个。”这一幕是多么的忧伤，就连月亮也躲在云层里不敢露面了。
天，慢慢地亮了。“再见了朱朱，再见了武汉。“我说着和朱朱一起走出了林子。
我永远不会忘记朱朱，永远不会忘记那一刻。
【写作指导：加强培养学生作文观察能力】
刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的`困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的，因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。（next88）在教学实践中，我主要根据教材内容采取指向观察训练，自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有系统的训练。
1、指向观察训练，即教师根据训练的目的确定某处景物、事物或人物为对象指导观察。为此我常常组织学生观察校园的花坛，树木，喷水池，到野外游览，并在游乐中给学生以观察方法的揭示。
2、自由观察训练，这种观察不受时间、地点、条件的限制，是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际，我从指导学生静物描写入手，掌握初步观察方法，比如观察一盆花、一株树，进而过度到动态的观察描写，如写一个小动物，写天上的一片云，写一个活动场面等等。
3、联系实例观察训练，根据教材内容创设一定观察情境，可使学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心，如教学《夏天》一文后，我要学生背诵相关段落，课外，我立即引导学生观察夏日炎热的气候，以及雷前雷后周围的景色变化，面对眼前真实的景物，学生自然而然地想起课文中的句子。
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