离别作文400字

离别作文400字

离别
人世中最痛苦的是不是被折磨，不是吃不到饭，而是眼睁睁的看着自己心爱的人离去，自己却无能无力。
这一次我感到了真正分离的痛苦，我们学校开展了三天军训生活，时间过得飞快，今天已经是第三天了，我们做好会操，已是返校之时，我们不禁欢呼雀跃，终于可以回家了！可以见到妈妈了，可以吃到妈妈做的饭菜了！我们快速地收拾好行李，准备上车回家。“请大家到食堂集合。”这个平时烦人的广播又开始叽呱叽呱了。不过，这还是没能挡住我们回家的热情，我们很快地到食堂门口站好，跟教官告别。可等我们快上车的时候我们全都站住了，我们有点想教官了，想起了这几天的点点滴滴，这几天全是教官在带我们练习的，我们的动作也是教官手把手教的。我们有时候因为想妈妈闹了情绪也是教官抚慰我们的，想着想着，我的鼻子一酸，眼睛里有一种说不出的液体在转动，有一些同学已经哭了出来，我强忍着但又想起教官的种种好，我忍不住了，泪水像一串断了线的珠子一样落了下来，我第一次在外面哭。我的悲哀好像一把无形的刀直直插入我的心里。我们的教官没有哭，他对我们说只要我们努力学习他会去看我们的。要我们化悲哀为动力，只要我们努力了教官会知道的。马上我们就不哭了，在车上我望着教官的背影，他走得很慢、很慢，落叶在他身后飘落下来，我又想起教官教我们动作的场面，教官那笔直的身姿，教官那……

【写作指导：点睛明旨法高分作文必备技巧】

　　点睛明旨法又叫“画龙点睛法”，龙有龙眼，戏有戏眼，文有文眼，画龙要点睛，撰文也要点睛。作文时，在关键地方，或一针见血地揭示出事物的本质，或用一两句话点明主旨，这就叫做“点睛明旨法”。从作用看，一是向读者阐释了开篇背景描写的深刻含意；二是点破题目，明确主旨；三是留下深长的思考；四是突出所写事物的特点。有点睛，文章便生动精警，不点睛，便呆板平滞。（next88）从句式上看，点睛明旨的警句多是议论句式。如《过秦论》的最后一句：“为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。”作者前四段叙史实，末段发议论。这样写，能水到渠成、顺理成章地得出结论，避免了议论的空泛，增强了文章的说服力。不过，点睛句也可以是叙述、对话，甚至是描写等。

　　从位置上看，点睛明旨句可在作品的'不同位置。它可以置于文首，如朱自清的《荷塘月色》开篇便是“这几天心里颇不宁静。”由此写出了内心苦闷和出游的原因，引出他来到荷塘排遣烦恼。再如郁达夫《故都的秋》也是这样开篇的：“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”一个“清”，一个“静”便写出了作者内心的悲凉，奠定了全文浓厚抒情的基调。它也可以置于文中，如莫泊桑的《项链》，在写主人公玛蒂尔德为赔项链而十年苦斗、备尝艰辛时，作者描述了玛蒂尔德的向往并进行了评论：“要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一种境况呢？谁知道呢？谁知道呢？人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”作者用点睛之笔，揭示出人生遭遇的不确定性。它还可以置于文末，即“卒章显志”，如上面的《过秦论》便用了此法。因此，何时点睛，并无一定之规。关键在于你能否把“点睛”处写深写透，使重点突出，主题突出，人物性格活灵活现。

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