桂林漓江游记作文
桂林漓江游记
今天我们来到桂林的杨朔漓江上坐竹筏，那里山清水秀，一座座山就像一根根手指头，又像一个个竹林里刚刚长出来的竹笋。坐在竹筏上我看到第一个景点“鲤鱼挂壁”，真的很像一条巨大的鲤鱼挂在岩壁上。然后，我又看到了“老鼠山”，好像一只老鼠在抬头闻一闻有什么好吃的东西。接着又看到“苹果山”，苹果山就像苹果一样山尖有点分开，像两片叶子，山体圆圆的像半个苹果。最后，我们看到一块很大很大的岩壁，据说上面有九匹神马。
“桂林山水甲天下！”果然名不虚传啊！
【写作指导：小学生日记指导】
作文需要早起步。对低年级学生来说，日记不失为一种有产的训练形式。为此，我设计了两个阶段，指导低年级学生写好日记。
1、写好一句话
一年级学生学完汉语拼音后，我就开始有意识地教给他们一些倦意的句式，如：“什么时候，谁在什么地方干什么”、“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们借助汉语拼音写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻。训练中，我着重教给学生一些写日记的基本知识，强调日记必须真实，内容要新鲜。这句话是记载学生自己在一天里特有的发现或亲身的感受。不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。因此，日记的内容应该每天都是新鲜的。日记是应用文的一种，它有一定的格式要求。要在小学生初写日记时讲清这些要求。
2、写好几句话
随着学生眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，过渡到写几句话日记。几句话的`日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。教师必须指导学生把握句与句之间的内在联系和衔接，教给学生一些连接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按先后顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按方位顺序，教师可根据学生实际，灵活运用。
从学完汉语拼音到二年级结束这段时间，坚持让学生写日记，其实就是不知不觉把学生领入了作文之门。待到三年级开始片断训练，沉重就不会感到突然和困难了。
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