让我哭笑不得的同桌作文400字
让我哭笑不得的同桌
我的同桌是个戴着黑框眼镜的男孩，一头浓密又乱蓬蓬的黑发，总是令我想起哈利。波特，都已经到了六年级了，他还是过份的天真跳脱，真是令人又好气又好笑。
前天，他刚到老师那里交完作业，就开始得意忘形，一蹦三尺高，忘记脚下还有凳子书包啥的，一下子就钩住人家的书本，自己也失去平衡，“咚”的一声摔倒在地。众目睽睽之下，他悠然起身，摸摸鼻子说：“唉！我还没成仙啊？”这都是哪儿跟哪儿啊！
还有一节自修课上，我们对一道题的解法起了争执，他马上举高了手去问老师，最可气的是他做对了就尾巴翘到了天上，在讲台上就冲我大做鬼脸，还故意扭着小碎步，一颠一颠地跑到座位上，那脸上得意的表情啊，太可恶了。直到下课，他还用那奶声奶气的语调不停地说：“这道题啊，吧啦吧啦吧啦……，你看我多厉害。”我立马做出呕吐的样子，心想这个同桌真是幼儿园大班生，做对这一道题就炫耀成这样。
毕竟他是个调皮的男生，每天总会犯点小错误，犯错之后他总是忽闪着大眼睛装出无辜天真的模样向身为纪律委员的我求情，唉，我总要为放不放他一马伤脑筋，还没等我想明白呢，边上的男生一招呼，他倒好，有说有笑的没事人一样玩儿去啦！
有了这么个稚气未脱的同桌，我可要多费点心管着他，要不然，保不准明天他就出点小纰漏，让人哭笑不得了。
【写作指导：小学作文段落之间该怎样过渡？】
初学作文时，有的同学虽然学会了分段.但读起来总感到段与段之间前后脱节，“分段”变成了“分家”，使一篇作文变得前后不连贯，气不通，意不顺。这又是怎么回事呢?
问题就出在段落与段落之间缺少了必要的过渡。（next88）原来文章从这一段读到另一段，好比隔着一条河，河上必须有桥，两段才能连在一块。这个“桥”就是过渡。
一般的过渡方法，说起来比较简单，无非是三种:
一、词语过渡法。就是用词语将相邻两层意思连接起来上下连贯。如用“总之”“当然”“然而”“可是”等词语过渡，也可以用表时间、地点、性质的词语过渡。这些用来过渡的词语常常放在新段落的开头。
二、句子过渡法。就是在两个段落之间，安排一个句子来承上启下。如《颐和园》中的“从万寿山下来，就是昆明湖”，自然地从写万寿山过渡到写昆明湖。
三、段落过渡法。就是在文章上下两层意思间，用一个简短的自然段过渡，使文章前后连贯。如《伟大的友谊》第四自然段:“在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思，更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。”这短短的一段文字既总结了上文，又提示了下文，起到了很好的“桥梁”作用。
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